Ante el abanico de recuerdos que llegaron a mi mente, la pregunta que llegó a mí fue la siguiente:

¿Qué factores contraproducentes o negativos consideraste del establecimiento de la estructura pedagógica y curricular para poner en acción en la formación de futuras generaciones en sus múltiples escalas poblacionales?

-       "¡Hola, Diego! Soy el fantasma de la educación presente. Me pasaron tu contacto y me quise comunicar contigo".

En su foto de perfil se podían ver unas manos que están tomando unos libros, unas tablets y USBs. Las manos son delicadas, finas, pero a la vez carecen de cierta definición de su contorno, otro tipo de sombra pero que remite directamente a las manos de una persona conocida.

Una vez que le respondí con un “hola” y emoticón de carita feliz, el fantasma me envió el siguiente mensaje:

-       "Sé que has pasado por un proceso cercano a la educación que te ha llevado a quien eres hoy en día, por lo que me interesaría saber si tienes algo que preguntarme al respecto".

Ante dicho mensaje lo que me vino a la mente fue:

 ¿Qué hacer para consolidar el sentido y la noción de que la educación es un proceso en el que todas las personas son actores que influyen y tienen cierta responsabilidad en el proceso de desarrollo y construcción de la personalidad y capacidades de integrantes de los distintos grupos sociales? ¿de qué manera educar para el desarrollo de la subjetividad y también para el de responsabilizarse de sí mismxs y de su medio (ambiente, social, etc.)? ¿cuáles son los límites de asumir un modelo de educación para las personas que vivimos en la era de las crisis e incertidumbres?

Emoticón de carita reflexiva.

Después de mover su brazo, haciendo una especie de saludo, empiezo a notar en su rostro indefinido se empieza a ver cierto tipo de movimiento de cabeza que indican el estar dirigiendo su voz hacia mí. De un momento a otro su voz suena desde los canales de ventilación del sanitario, una voz suave, pero que transmite cierta seriedad. Desde ahí se puede escuchar que dice:

“Diego, siento agarrarte en este momento en el que diriges hacia determinado lugar, buscando descanso. Soy el fantasma de la educación futura y me puedes ver ahora, en este instante, porque antes de que llegues, de que finalices tu recorrido llegando a tu destino, me interesa saber desde lo que has podido vivir en tu vida y lo que te atraviesa en el presente, si tienes alguna duda o inquietud que quieras manifestar sobre lo que verías para el futuro de la educación”.

Mirando alrededor de las paredes de ese espacio, un sanitario público en medio de una carretera, un no lugar,  miro fijamente hacia el espejo en donde se puede ver la figura que parece tener fijo su rostro hacia mí. Reconociendo que es en el andar en el que surgen las ideas, dudas y sentires sobre el destino al que uno se dirige, le pregunté al reflejo:

¿Cómo establecer un proceso educativo que enseñe a ser y hacer en un sistema global que se caracteriza por mutar incesantemente y que conlleva la extinción constante de los pilares desde los que nos agarramos para construirnos como seres humanos (si no pierde aún más su significado) sociales? ¿qué tipo de personas concibes para el futuro? ¿cómo impulsar el desarrollo de individuos que se reconozcan como arte de una comunidad? ¿qué estructura relacional plantearías sobre la tecnología y la ciencia?

Fantasma de la educación presente:

Fantasma de la educación futura:

Fantasma del presente
¿De qué manera se está preparando a los nuevos docentes para atender grupos tan diversos?

¿Cómo mejorar la convivencia  entre los estudiantes cuando la sociedad está inmersa en la violencia?

¿Cómo dar sentido al aprendizaje en un contexto donde todo es cambiante e   incierto? 

Fantasma del Futuro
¿Cómo son las escuelas del futuro y quiénes asisten a ellas? 
¿Cómo se ha usado la tecnología y qué se sigue enseñando? 
¿Qué ha pasado con las grandes desigualdades entre los seres humanos?