En sus relatos expresan la experiencia cotidiana de transferir a los más jóvenes los conocimientos de los ferroviarios más experimentados. La institución, en este caso el trabajo de ser ferroviario, tiene carácter universal, pero se concreta en una organización contextualizada, en este taller de trenes de Rosarios, esta organización está inscripta en una trama colectiva, épocal, histórica, cultural. Es así que, en el relato los trabajadores más experimentados comentan la diferencias de trabajar antes y ahora. Por ejemplo, como se cuidaban las herramientas, o los lugares que ocupaba cada uno en el tren que los llevaba al taller. Uno de los trabajadores dice que con los obreros de mayor antigüedad se debía recorrer cierto camino para integrarte a ellos, se los trataba de usted, ahora con los más jóvenes es otro tipo de relación. Se pueden observar los conceptos de cambio y continuidad en una tensión entre lo que sigue siendo y las situaciones nuevas.

Cornu (2008) manifiesta la necesidad de renovar los lugares comunes, con la idea de que lo común pueda acoger a aquellos que no estaban en él, lo cual supone que hay varias maneras de hacer existir lo común a partir de los que están presentes.

 Para Enríquez (2020) toda institución se expresa en grupos y organizaciones, la institución tiene la voluntad de prolongar un estado de cosas y la organización tiene la misión de darle vida la institución, a partir de asegurar la transmisión de un modo de conocimiento, un modo de ser. Sobre esto, en el video se puede observar cómo el sentimiento de pertenencia a la institución se transmite de generación en generación: “los Galeano” reconocidos por ser familia de ferroviarios, para ellos es un orgullo enseñarles a los jóvenes. En un fragmento del video, un sr. mayor le dice a un joven de su familia: “Lo que yo quiero es que seas recto y correcto en tu trabajo”. Otro de los obreros afirma “Lo llevo en la piel soy ferroviario, y mi padrastro también, para mí es un orgullo ser ferroviario”. La idea de transmisión tiene como finalidad d asegurar la continuidad de generación en generación para formar parte de una historia, a partir de significados situados.  Por ello se pone énfasis en la relación de transversalidad que atraviesa todos los niveles de la institución y la organización (Nicastro, 2018)

Así el aprendizaje organizacional estaba marcado por aquellas leyes y la solidaridad de otro que se predispone a la tarea de enseñar.

La profesionalización del oficio desde la escuela técnica posibilita el aprendizaje de los jóvenes y su inserción en el mercado laboral competitivo, con saberes que se disponen para la resolución de situaciones problemáticas propias del proceso de trabajo.

El relato del encuentro entre generaciones está marcado por la mirada atenta, la pregunta y la repregunta, que sustentan el aprendizaje de las competencias laborales. Así el aprendiz, autodidacta por condición, aprende, resuelve, gestiona sus propias frustraciones y al final del camino agradece el recorrido y sus enseñanzas.

En palabras de Cornu la transmisión de conocimiento, la humanización en una cultura, la formación de un ciudadano se “comunica” se vuelve común en la experiencia de la realización viva de una puesta en común.

La intima valoración de los viejos operarios y de los nuevos en sus quehaceres, es aquello que posibilita el encuentro con sus límites marcados donde hay saberes que hay que llevarse a la tumba.

La construcción de la experiencia laboral se vuelve un factor determinante que se encuentra marcada por la ausencia de la práctica en el currículo escolar de la formación técnica.

La defensa de la identidad del “ferroviario” es un valor que sustenta, crea y recrea el oficio de ser ferroviario. 

Nos leemos

Myrna

Analizar de qué manera la organización institucional, como espacio donde diversas dinámicas se ponen en juego, inscripta en una trama epocal, política y social determinadas, enfrenta a lxs sujetos que las componen a diversas situaciones, saberes acuñados, creencias, valores, mandatos y tradiciones de carácter universal, pero que se traducen de determinado modo particular en cada institución especifica.  

En este caso particular, los sujetos del video hablan y dejan expuesto un gran sentimiento de pertenencia. Como explicó Sandra en la primera clase esta sensación de “somos los que somos y “tenemos esta historia”.  Allí se ven reflejados estos significados universales de lo que implica “la tradición del ferroviario”, traducidos en esta trama institucional especifica, que otorga sentido y se contruye de forma particular por y para lxs sujetos que la componen.