Parada 3: Focalizar la mirada junto a la de otros 

Parada 3 Focalizar la mirada junto a los otros.

Tutora: Gabriela del Valle Tabano

Mariela Silva

Luego de haber trabajado y reflexionado sobre la secuencia para nivel secundario “Nuestra naturaleza es narrar”, en esta última instancia la propuesta es pensada para ser desarrollada en 2° año. 

Bajo la premisa que es necesario conocer a los alumnos y saber lo que sucede en la escuela para poder ofrecerles conocimientos significativos, se iniciará una semana contra la violencia psicológica. Ese es el tiempo que se estima necesario para desarrollar esta secuencia. Como disparador se utilizará un evento cercano relacionado con la discriminación, violencia o bullyng a partir del que ofrecerán sus puntos de vistas, sentimientos y/o testimonios. Se explicitarán los objetivos de la propuesta áulica teniendo en cuenta el tipo de personas que se quiere ayudar a construir para edificación de la sociedad.

Se pedirá que conformen grupos y se le dará a cada uno una situación en la que una persona está siendo violentada de una u otra forma; deberán debatir para luego, en una puesta en común, proponer posibles resoluciones a esos conflictos.

Posteriormente, la profesora les leerá en voz alta el cuento “La Ramos” de Marcela Elluz y luego repartirá una copia a cada uno. Se volverá a leer. En una puesta en común, se hará un análisis de comprensión e interpretación del mismo en forma oral: ¿qué les sugirió?, ¿qué creían que pasaría?, ¿qué sentimientos les provocó?, ¿qué hubieran hecho ellos en el lugar de…?, ¿alguna vez fueron testigos de algo así?...

Aquí se incorporará un nuevo contenido: las voces narradoras. Luego de explicarlas, se buscarán indicios en el texto del tipo de narrador. Una vez identificado el narrador, se les solicitará que cambien el relato de voz testigo a voz protagonista con las transformaciones que deseen hacerles al relato original. Se leerán en voz alta las producciones.

En este punto, los alumnos se habrán motivado y habrán podido ponerse en el lugar del otro. En grupos, diseñarán tarjetas de papel o virtuales contra la violencia; las confeccionarán y las repartirán en la escuela. Antes de materializar sus diseños, los evaluarán entre todos a partir de una planilla de revisión de texto en la que se tendrá en cuenta tanto lo lingüístico como lo no lingüístico.