Na aula nos foi apresentado o texto o que precisa saber um professor de história, que nos apresenta a perspectiva atual do professor de história, onde não se tem mais a visão do professor como um mestre da vida e sim como um portador do conhecimento que pode se mobilizar para dar inelegibilidade e justificação para o tempo presente. Segundo o texto os deveres dos professores são: facilitar a compreensão do presente, preparar os alunos para  a vida adulta, despertar  o  interesse  pelo  passado, potencializar nas crianças e adolescentes um sentido de identidade e 
 contribuir para o conhecimento e a compreensão de outros países e culturas do 
 mundo atual, contribuir para o desenvolvimento das faculdades mentais por meio do estudo 
 disciplinado, introduzir  os  alunos  em  um  conhecimento  e  no  domínio  de  uma metodologia 
 rigorosa,  própria  dos  historiadores,  que  estimula  as  capacidades  de  análise, por  fim,  enriquecer  outras  áreas  do  currículo,  uma  vez  que  a  História  pode 
 subsidiar  estudos  em  diversas  disciplinas  que  são  mais  bem  compreendidas  se 
 contextualizadas historicamente, em suas origens e fazeres científicos.

 O texto frisa que para ensinar história não se pode apenas entender de história. Precisa-se saber ensinar a história, ou seja, precisamos contar com as ferramentas da pedagogia. 

Na terceira aula foi discutido o texto: história e vida: o encontro epistemológico entre didática da história e educação histórica. 

Aqui o autor abre um discursão citando uma visita a um museu localizado em um país dentro da antiga cortina de ferro. Ele diz que o museu falava da ocupação nazista e do domínio soviético do local, mostrando que havia uma ideologia por trás já que detalhava tanto o soviético, mas omitia muitas coisas realizadas pelos nazistas como se estivessem escondendo os horrores dessa ocupação. Então esse texto fala sobre que a história é vista de diferentes modos por classes diferentes a exemplo um questionamento sobre cotas, em uma escola particular e escola pública. Apesar de todos concordarem que a escravidão foi algo horrível, houve divergência a respeito das cotas. Isso mostra que pontos de vista históricos dependem de quem está narrando e a intenção dessa pessoa.

Aqui nos é apresentado o texto. Didática da História - Leitura Básica, sobre ele discutimos o surgimento de ensino de historia, ele esta atrelado a construção do sentimento de pertencimento a uma nação, no brasil por exemplo ele surge com o império.

Aqui temos dois textos ‘’Literacia Histórica’’ e ‘’Educação Histórica e literacia.’’

O primeiro trata a cerca de  didática se fundamenta na aprendizagem, se baseando no desenvolvimento de habilidades cognitivas universais. Oque cria um pressuposto que o professor de historia não pode apenas transmitir e reproduzir conhecimento, mostrando que professor e aluno precisam criar uma relação orgânica.

Já o segundo texto frisa a importância de que a historia não deve ser ensinada como uma linha evolutiva e natural da cognição do sujeito mas sim   entender a cognição  histórica,  pela  epistemologia  da  história.