• fase inicial se aplican las evaluaciones diagnósticas, los test de estilos de aprendizaje e incluso pruebas de inteligencias múltiples, ya que nos sirve para identificar el conocimiento de estas características del alumnado y de sus saberes.

• Calificar es un procedimiento mediante el cual se asigna una etiqueta a la valoración de un desempeño o de una evidencia, utilizando un número, una letra o un calificativo.

• Evaluar es un proceso sistemático mediante el cual se recogen datos y valoraciones objetivas de las evidencias y los desempeños que se pueden notar cuando los estudiantes están aprendiendo ciertos conocimientos y saberes.

la evaluación esté vinculada a los propósitos del curso, que no es “cubrir los temas”, sino el desarrollo de competencias y capacidades.

a) Fichas de observación

b) Listas de cotejo

c) Escalas de estimación

d) Rúbricas

Una ficha de observación es un pequeño grupo de indicadores que permiten visualizar el logro de una habilidad o de un rasgo de desempeño solamente. Las fichas de observación son muy recomendables para evaluar actitudes y valores.

lista de cotejo, se forma reuniendo una mayor cantidad de indicadores como los que se han descrito, en un esquema en el que cada indicador se considera como logrado o no logrado

a) Escala descriptiva. Que hace evidente la frecuencia de un desempeño o de una conducta.

b) Escala numérica. Que valora el desempeño o la conducta por el número de veces que se observa

c) Escala tipo Likert. Que consiste en el registro de una serie de juicios en términos de grados de acuerdo o desacuerdo.

d)Escala Thurstone. Está conformada por una serie de afirmaciones asociadas a una numeración continua ubicada en una escala de intervalos aparentemente iguales

e) Escala de Diferencial Semántico de Ossgood. objeto o concepto para un individuo asociando ese significado con un valor numérico que puede ser positivo o negativo

Rúbrica holística. Hace una valoración por escalas de un solo atributo para una evidencia del desempeño de las y los estudiantes

Rúbrica analítica. Hace una valoración de distintos atributos en los que se puede subdividir un desempeño a los componentes de una evidencia de aprendizaje

Rúbrica analítica de mejor desempeño. Es una rúbrica en la que solo se manejan los indicadores de desempeño en su más alto nivel.

1. Calificar con ceros.es común que muchos docentes asignen ceros de calificación, apoyados supuestamente en un instrumento de evaluación que se cree justo

2. Contradicción entre la supuesta objetividad de una rúbrica con la subjetividad de su interpretación. dar flexibilidad al uso de un instrumento.

3. Integrar atributos inconsistentes. Ocurre cuando colamos atributos en la rúbrica que son propios de habilidades ajenas a la asignatura

4. Penalizar la entrega a destiempo en un instrumento que evalúa una evidencia. En este caso se tiende a confundir actitudes con habilidades dentro de la evaluación

Cuáles son los mejores instrumentos de evaluación. (2022, January 12). Formainfancia; Formainfancia European School. https://formainfancia.com/mejores-instrumentos-evaluacion-alumnos/