Conclusiones

1. Los paradigmas de investigación se relacionan de una manera muy importante en el cual nos permite reconocer las problemáticas por medio del estilo de investigación identificando y analizando, los resultados a obtener. Los paradigmas permiten entender que los problemas de estudio se interpretan de manera epistemológicos y metodológicos el cual permiten guiar la investigación analizando los pertinentes resultados.

2. Se contextualiza desde varios enfoques en los cuales permite reconocer o brindar una diversidad de enfoques que conlleven un posible estudio mediante la forma en la que los interpretamos. Estos paradigmas se dan a conocer por la importancia de investigación ya sea en el ámbito social, cultural o histórico. La reflexión imparte conceptos y métodos de un análisis critico que fomenta la reflexión. Los paradigmas imparten técnicas que obtienen la visión integral de los problemas de estudio.

3. En los paradigmas también se encuentran limitaciones o consecuencias que hacen parte del desarrollo de la investigación, algunos aspectos que se dan a conocer según GUBA,E.G.,&LINCOLN, Y.S.(1994) es comprender los supuestos ontológicos, epistemológicos y metodológicos  de cada paradigma. El saber o identificar cual es el paradigma más acertado a la problemática de estudio. Integrar los paradigmas pueden ser desafiantes a la hora de ofrecer una visión que abarque todos los problemas de estudio. Las consideraciones éticas dependen de la ética de investigación.

4. Todos los paradigmas de investigación en la psicología ofrecen perspectivas totalmente diferentes de acuerdo a los conceptos o fenómenos psicológicos todo siempre y cuando se reconozca cual es el adecuado al proceso de estudio. Todos los enfoques aportan una variedad de enfoques que comprenden unos fenómenos psicológicos desde una conducta observable y se lleva o una experiencia subjetiva desde la construcción social.

5.  Los procesos de investigación se relacionan de manera muy práctica debido a que cada uno de ellos nos permite analizar métodos de investigación de acuerdo a la conducta del ser humano en cual se relación procesos que se examina la percepción, atención y memoria. La construcción de significado y el conocimiento permite una variedad de forma experimental al impacto del entorno social.

1. Con el estudio de la tarea 3. Se resalta la importancia de integrar enfoques como el positivista, interpretativo y sociocrítico, ya que cada uno ofrece perspectivas valiosas para comprender y abordar la complejidad de los fenómenos educativos.

2. Al analizar  los diferentes enfoques entre ellos el   sociocrítico, se evidencia que al fomentar una reflexión crítica en los investigadores permite que sus estudios no solo generen conocimiento, sino que también contribuyan a cuestionar las estructuras sociales y promover la justicia dentro y fuera del ámbito educativo.

3. A través del desarrollo de  esta actividad de la investigación educativa, se demuestra que la adopción de metodologías participativas y contextuales transforma la forma en que los investigadores interactúan con las comunidades, favoreciendo un proceso más inclusivo y socialmente relevante.

4. En el análisis de esta fase comparativa entre paradigmas, se observa que los enfoques positivistas y constructivistas pueden complementarse, permitiendo un equilibrio entre la objetividad y una mayor comprensión de las experiencias subjetivas en la investigación científica.

5. Con la investigación educativa, se concluye que los investigadores deben asumir una responsabilidad social más activa, generando conocimiento que no solo sea riguroso, sino que también responda a las necesidades reales de las comunidades y promueva un cambio social positivo.