Fromm (2009) destaca que para los docentes el enseñar a leer y escribir es difícil, por lo que la mayoría de los docentes prefieren enseñar a partir del segundo año y más aún en los sectores rurales.

Castillo, (2011) expresa que “la lectura constituye la puerta fundamental del saber y un medio enriquecedor para la recreación”.

Según Álvaro (2007) “la lectura involucra ir de la personalización e integración de los niveles inferiores como las grafías, palabras, frases, hasta llegar a las unidades lingüísticas superiores, oraciones, textos”.

Los métodos que enfatiza el significado destacan la comprensión de los materiales de la inicial; es decir en el acento, desde el comienzo, en la significación.

Los métodos que enfatizan la decodificación destacan, en el material inicial, los sonidos vocálicos y algunos sonidos consonánticos aislados.

El modelo holístico interactivo se traduce en enfoque incidental o informal frente a la lectura, el cual estime que la enseñanza de ciertas destrezas solo debe infectarse cuando surge la necesidad de ellas en conexión con otras tareas escolares.

El enfoque lingüístico: fue una reacción a los dos enfoques fonológicos el planteamiento fundamental de este enfoque es que las letras, los fonemas y las sílabas son parte de la lengua.

Los enfoques programados separan el proceso lector en pasos secuenciales.

El enfoque individualizado utiliza generalmente, una amplia colección de libros existentes a partir de la cual los niños seleccionan su propio libro los educadores escucha a los niños.

Enfoque experiencias de lenguaje se centra especialmente en sus propias historias que en un comienzo pueden ser pocas palabras o frases.

Enfoque en la conciencia fonológica: Se ha demostrado que la conciencia de los sonidos del lenguaje (conciencia fonológica) es un predictor clave del éxito en la lectura.

Lectura compartida y modelado: Los docentes utilizan libros y otros materiales de lectura para modelar estrategias de lectura y comprensión.

Integración de la lectura en todas las áreas del currículo: La lectura no se limita a un área específica, sino que se integra en todas las actividades y áreas del currículo, desde matemáticas hasta ciencias y arte.

Uso de literatura infantil de calidad: Se prioriza el uso de libros y cuentos de alta calidad literaria que sean interesantes y relevantes para los niños.

Énfasis en la comprensión: La comprensión lectora es fundamental desde el inicio. Se anima a los niños a hacer preguntas, conectar la lectura con sus propias experiencias y reflexionar sobre el significado de los textos.

Diversidad de estilos de aprendizaje: Los niños tienen diferentes estilos y ritmos de aprendizaje.

Importancia del ambiente letrado: Es fundamental crear un ambiente rico en materiales de lectura en el aula y en el hogar.

Participación de las familias: La colaboración con las familias es clave. Los padres pueden apoyar el desarrollo de la lectura de sus hijos leyendo con ellos.