Analizar y delimitar características respecto de la relación entre Educación y la Sociedad Red. 

Reflexionar sobre aquellos conceptos o ideas CLAVE, que nos aproximan al reconocimiento de la Sociedad en Red en relación a la Educación

2 aspectos positivos y 2 aspectos negativos de la Educación en la sociedad en Red a partir de la lectura del texto.

Cada participante deberá seleccionar la imagen que considere más significativa para representar la relación entre Educación y la Sociedad Red  (10).

ES UNA ENTREGA POR GRUPO, NO OLVIDEN DE ESCRIBIR LOS NOMBRES DE QUIENES PARTICIPARON EN LA ACTIVIDAD.

Con el objetivo de obtener información válida sobre la definición, diferencias y semejanzas entre la SI-SC-SR.

Pasos para generar buenos prompt académicos o escolares.

Guardar la producción como borrador para el plenario.

Contrastación con el proceso de indagación. 

En el FORO “Compartimos nuestro Padlet”.

Realizamos la presentación del Padlet personal y lo  convertimos en audio con NARAKEET, luego la insertamos en el padlet personal. 

Realizamos un video y un audio experimental.

Acceder a la charla magistral de la Dra. Trigueros que se encuentra en el aula virtual.

Deberán de manera individual responder el Cuestionario 1 que se encuentra en el aula virtual.

El Cuestionario se resuelve al inicio de la próxima unidad.

VER TUTORIALES EN EL LIBRO DEL AULA VIRTUAL. (también puede ampliar información en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6441415 ).

Pueden utilizar la herramienta que sea de su agrado, recuerden que los tutoriales se encuentran en la parte general del aula virtual

El estudiante debe confeccionar una infografía sobre la CBD-CDD.

Mirar el video. A partir de las características de la educación en la sociedad en red, pensar en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ¿cuáles son sus componentes?, ¿características? ¿Nuevas tecnologías con viejas pedagogías?. 

Por respetar la consigna,  obtendrá 100 puntos.

Plenario ¿qué es innovar pedagógicamente en la Sociedad Red?

Trabajo colaborativo por grupos sobre el book creator

Creen un TÍTULO original

Realicen una INTRODUCCIÓN en texto y en audio. Tanto el texto como el audio deben hacer referencia sobre qué trata la lectura en forma general.

Realizar el DESARROLLO con los conceptos generales que encuentran en la lectura asignada.

Insertar al menos un video de producción propia o externa.

Elaborar una CONCLUSIÓN grupal respecto de qué rescatan de la lectura para su práctica de enseñanza. 

El texto no debe tener más de seis carillas contando la carátula.

Recordar nombrar los participantes que efectivamente realizan la tarea.

Pueden usar herramientas de IA como chat GPT u otro si lo desean.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Respeta la consigna en tiempo y forma.

2. El título es original.

3. Elabora la introducción de manera multimedia.

4. La introducción remite al contenido.

5. Los subtítulos responden a los principales conceptos del texto.

6. Claridad conceptual

7. Desarrolla el video o los hipervínculos solicitados

8. La conclusión refleja la relación entre la lectura y la práctica de enseñanza

9. Respeta el formato

Visualización del VIDEO T-PACK

Pensar ejemplos en el grupo para cada uno de los conocimientos del modelo T-Pack

Seleccionar una de las herramientas del educaplay o del wordwall o la que ustedes deseen que sea para desarrollar actividades interactivas. 

Individualmente, seleccionar un tema de enseñanza que desarrolle en sus clases.

Desarrollar, una actividad para ese tema (NO PUEDE SER NI CRUCIGRAMA O SOPA DE LETRAS).

Subir el enlace al aula virtual en AA2: MI REA | UNIDAD 2https://eva.ube.edu.ec/mod/assign/view.php?id=587724&forceview=1

Entrega en tiempo y forma (20 Puntos)

1. Claridad conceptual (40 puntos)

2. Manejo de la Herramienta (pistas suficientes, funciona el enlace correctamente, la configuración del tiempo es adecuada, ortografía, etc.)  (40 puntos)

Leer el siguiente caso:

“Estela es docente de primer año de la facultad de Derecho en la Universidad Bolivariana del Ecuador, este año debe dictar un seminario, sobre los derechos de los niños, niñas y adolescentes NNA, entonces empieza a planificarlo.

Se ha planteado dos objetivos, el primero que sus estudiantes comprendan los derechos de los NNA, y por otro lado, difundir a la comunidad estos derechos por medio de producciones de sus estudiantes.

Ha pensado en realizar algo participativo y para ello propone que todos los estudiantes se reúnan en pequeños grupos y busquen información en la biblioteca del colegio para compartir.

Diagramó un cuestionario que repartió en fotocopias para que se pudiera responder de manera individual. A la vez una vez entregado el cuestionario desarrolló un plenario para hacer una puesta en común.

Luego una vez que pudieron debatir sobre las respuestas, solicitó se realizaran algunos afiches para darlas a difusión bajo un lema “Protejamos las infancias y juventudes, de nosotros depende”.

Finalmente imprimieron en papeles más pequeños los afiches y los repartieron por el barrio, lo llevaron a sus familias y lo pegaron en la pizarra de anuncios del colegio.

También hicieron un buzón para que quien deseara colocara sugerencias, aportes, etc.

Identificar los componentes didácticos. (contexto, objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación).

Analizar la relación entre el relato y el modelo T-Pack. ¿son los mismos componentes?, ¿Qué falta? ¿Qué cambiaría?

Re-elaborar el mismo caso para convertirlo en un ejemplo T-Pack. Lo pueden hacer en un procesador de texto tipo word, en book creator o en la aplicación que deseen.

Bienvenida

Recuperatorio del CUESTIONARIO y de lo visto hasta el momento.

Discutir en el grupo respecto de las brechas sociales y digitales.

¿Identifica alguna/s brecha/s que haya sufrido o esté sufriendo en su vida personal? y por otro lado, ¿visualiza alguna/s brecha/s en el grupo de la maestría? Comentar en el grupo experiencias personales y sacar conclusiones. escribir las conclusiones en borrador solo para compartirlas en el plenario 

Buscar y seleccionar alguna obra de arte que refleje desigualdad, exclusión, injusticia; puede ser una pintura, una película, una música o audio que hable de algún tipo de desigualdad o brecha tecnológica. (Si no encuentran, pueden buscar en Chat GPT ejemplos).

BIENVENIDXS

RECUPERACIÓN CUESTIONARIO

LEER (están marcados como sugerencia de lectura):

1. El TXT 1. Colom, C. (2020). Las brechas digitales que deben preocuparnos y ocuparnos. Ekonomiaz: Revista vasca de economía, (98), 350-353. 

ANALIZAR los textos en función de las siguientes preguntas: 

1. ¿Por qué al inicio se hablaba de brecha en singular y luego se habla de brechas en plural? 

2. ¿Cuáles son las brechas que se mencionan? 

3. ¿Cómo se superan las brechas?

4. ¿Por qué se dice que el acceso a la sociedad red, es un derecho humano?

5. (si surgiese otra pregunta en el grupo, podrán colocarla también)

ELABORAR:

1. REALIZAR un pequeño relato multimedia puede ser en pdf o en BOOK CREATOR con la respuesta de las preguntas. Lo debe realizar una persona del grupo que no haya hecho los anteriores.

EVALUACIÓN

1. Entrega en tiempo y forma (10)

2. Cumple con lo solicitado en la consigna (10)

3. Cumplimiento de manera correcta con las 2 actividades interactivas (20)

4. Producción de un hipertexto en book creator (20)

5. Claridad Conceptual (30)

6. Aspectos formales (ortografía, redacción, presentación) (10)

Ver en grupo la presentación “EL MICROAPRENDIZAJE”

Analizar los conceptos de: micro aprendizaje y cápsulas de aprendizaje. 

Diseñar dos (2) preguntas respecto de estos temas.

La docente podrá realizar la presentación sobre microaprendizaje y cápsulas de aprendizaje. Se irán respondiendo preguntas en función del tema.

Plenario: Integramos la síntesis de la materia a través de la presentación 

Explicación de la actividad autónoma (AA) y de la práctica final (APE)

Completar su padlet personal con todas las producciones realizadas durante las 3 unidades

Deben estar ordenadas de manera cronológica y lógica

Pueden agregar alguna información que deseen.

Al final deberán incrustar en SU padlet una breve valoración del curso (en audio o video)

Subir el enlace del Padlet personal en la tarea AA3: INTEGRACIÓN CONCEPTUAL

Fecha de entrega, hasta el 18 de JUNIO a las  23:59 horas

Criterios de evaluación:

1. Presentación en tiempo y forma (20 puntos)

2. Organización y orden cronológico de las producciones (30 puntos)

3. Cantidad de los Trabajos (todos=50 puntos / algunos= 25 puntos / ninguno = 0 puntos)

Al menos deben haber 3 actividades por cápsula, con tecnología (cápsulas de aprendizaje) en donde el estudiante sea el protagonista. 

Recordar que la misma actividad debe estar en diferentes formatos (audio, texto, visual).

Al final, deberán CREAR UN HIPERVÍNCULO con una breve fundamentación pedagógica (la pueden hacer en un texto que se vincule, en un audio o en un video). Deberán explicitar qué concepto o conceptos que hayamos visto en clase de FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS PARA LA SOCIEDAD EN RED, fundamentan la experiencia que han realizado, explayarse en esto, al menos debe haber 3 conceptos claves que se relacionan uno con otro)

¿CUÁNDO LO TENEMOS QUE ENTREGAR?

1. Desde el 14 de JUNIO y hasta el 19 de JUNIO a las 23:59 horas