• 學生能感知汙水對老街溪生態、居民及學生的影響

• 學生能覺察家庭汙水平均排放量

能以公升或毫升為單位，進行實測和估測。 

• 學生能覺察個人產生的廢水量

能練習二位數除以一位數、三位數除以一位數的應用問題。 

• 學生能覺察不同清潔劑對水質的影響

能以公升或毫升為單位，進行實測和估測。 

• 學生能反思個人用水行為對老街溪生態及環境的影響

學生能分析不同淋浴時間和盆浴哪一個用水多

學生能用水利局數據結合礦泉水瓶，計算需要幾瓶礦泉水（公升、毫升的水瓶）

反思兩次水單度數，換算一個人省多少水

• 學生能從日常生活提出愛水惜水的方法並具體實踐

1. 同理與感知：透過故事、影片或圖片等方式，讓學生了解阿美族人的歷史、文化和生活，讓學生對阿美族文化產生共鳴和感受。
2. 解析與回顧：透過討論和分析，讓學生對阿美族文化的核心價值和意義進行探究，例如「尊重自然」、「強調群體意識」、「珍惜人與自然的關係」等。
3. 多角度觀察：從不同的角度來看待阿美族文化，例如從歷史、藝術、文學、音樂等不同方面，讓學生了解阿美族文化的多元性和豐富性。
4. 多種描繪方式：透過繪畫、攝影、錄影等方式，讓學生自由地表達對阿美族文化的理解和感受，並展示出學生的創造力和想像力。

1. 了解台灣原住民族文化的多樣性，認識阿美族的聚會所與其功能。
2. 探究阿美族聚會所的演變與變遷，理解文化的多元性與變遷性。
3. 學習使用不同的視角看待事件或族群，並以不同的方式表達所學知識。

1. 開始課程前，老師先播放一段影片，讓學生感受到阿美族聚會所的文化氛圍。
2. 學生觀看影片後，老師請他們分享他們的感受與想法。
3. 老師引導學生認識阿美族，介紹其文化特色，讓學生更深入了解阿美族文化。
4. 學生進行小組討論，分享對於阿美族聚會所的看法與想法。

1. 老師引導學生回憶前一堂課所學的內容，並提問學生對於阿美族聚會所的功能有哪些了解。
2. 老師講解阿美族聚會所的歷史與演變，讓學生了解其功能及其變遷。
3. 學生分組進行小研究，收集相關資料，並就聚會所的演變進行討論。

1. 研究阿美族遷徙文化：了解阿美族的遷徙歷史、文化傳承、儀式和舞蹈。
2. 設計演出計畫：考慮使用歌舞或戲劇等表演形式，選擇舞蹈或戲劇的題材和故事情節。
3. 編排舞蹈或戲劇：將所選舞蹈或戲劇進行編排，包括動作、舞步、音樂和服裝等。
4. 排練：確定演出時間和場地，進行排練。
5. 發表演出：將所編排的舞蹈或戲劇進行演出。

1. 研究能力：學生需要具備研究阿美族遷徙文化的能力，包括搜集相關資料、閱讀文獻和訪問相關人士等。
2. 藝術技能：學生需要具備一定的藝術技能，包括舞蹈或戲劇的基本知識、表演技巧和音樂基礎等。
3. 團隊合作能力：學生需要具備與他人合作的能力，包括協調彼此的動作和表演、分工合作等。
4. 策劃能力：學生需要具備一定的策劃能力，包括設計演出計畫、編排演出和排練等。

• 資訊搜尋與整理的能力
• 判斷資訊的可信度和適用性的能力
• 資料收集和分類的能力

• 資料分析和歸納的能力
• 判斷資料的適用性和可信度的能力
• 理解文化背景和歷史脈絡的能力

• 文章結構與邏輯的能力
• 運用適當的詞彙和表達方式的能力
• 預演和公開演講的能力

• 自我反思和評估的能力
• 認識自己
• 文章結構與邏輯的能力
• 運用適當的詞彙和表達方式的能力
• 預演和公開演講的能力