• El niño/a (cliente principal).

• El o la terapeuta especializado/a en intervención humanista / juego (aplica principios rogerianos y técnicas de juego).

• Padres o cuidadores: informan, participan en entrevistas iniciales y reciben orientación sobre cómo sostener cambios.

• Escuela (profesores, orientador escolar): pueden colaborar en detección, derivación y seguimiento.

• Equipo multidisciplinario (si procede): pediatra, psicopedagogo, psicólogo clínico, trabajo social, según la complejidad del caso.

1. Evaluación e iniciación (contacto, establecimiento de contrato terapéutico)

   • Entrevistas con padres, obtención de consentimiento, evaluación inicial (historia, objetivos generales), preparación de la sala de juego y reglas básicas. El objetivo es crear marco seguro.

2. Fase de vínculo / familiarización (warm-up / exploratoria)

   • El niño explora el ambiente, prueba al terapeuta y aprende que puede expresarse sin juicio. Se construye la alianza terapéutica. (Primeras sesiones: 4–6 típicamente).

3. Fase de prueba / resistencia (testing / protección)

   • El niño puede mostrar conductas de prueba —actuar límites, regredir o aumentar síntomas— para comprobar la disponibilidad y los límites del adulto. El terapeuta mantiene la aceptabilidad y límites terapéuticos.

4. Fase de trabajo terapéutico (therapeutic work / growth)

   • Procesamiento emocional, elaboración de experiencias internas, regulación afectiva y ensayo de nuevas formas de ser. En esta etapa afloran los cambios observables (mejor regulación, relación con pares, rendimiento escolar).

5. Fase de resolución / terminación

   • Preparación para el cierre: consolidación de aprendizajes, transferencia de recursos al entorno familiar/ escolar y planificación para el seguimiento. El terapeuta ayuda a dar significado al proceso.

Técnicas específicas y herramientas

• Juego libre no directivo (materiales variados: muñecos, arena, figuras, construcción).

• Reflejo emocional / escucha empática (parafraseo de sentimientos mostrados en juego).

• Mirroring / modelado de límites: el terapeuta refleja comportamiento y marca límites claros y consistentes (p. ej. no agresión hacia objetos que representan personas).

• Técnicas expresivas: dibujo, juego simbólico, cuentos terapéuticos, dramatización, sandtray (juego en caja de arena) cuando se requiere trabajar símbolos complejos.

• Intervención con padres: entrevistas, psicoeducación, coaching parental (cómo sostener límites y aceptación). Registro y observación sistemática: notas de sesión, escalas de conducta y coordinación con escuela para seguimiento funcional.

• Familia / cuidadores: su estilo afectivo (cantidad de apoyo, aceptación, límites) influye directamente en el sentido de seguridad del niño; la validación afectiva en casa potencia los efectos terapéuticos, mientras que ambientes críticos/condicionales dificultan la generalización del cambio. La implicación de los padres en el proceso aumenta adherencia y funcionamiento adaptativo del niño.

• Escuela: la escuela es un contexto clave para detectar problemas, observar conducta en grupo y sostener intervenciones (ajustes en aula, estrategias conductuales, apoyo psicoeducativo). Un equipo escolar que colabore facilita la generalización de habilidades sociales y académicas.

• Sociedad / cultura: normas culturales sobre expresión emocional, estigma de la salud mental y recursos comunitarios (servicios, redes) modulan acceso y resultados terapéuticos.

Cómo favorecer la integración de familia, escuela y sociedad en el abordaje terapéutico:

1. Entrevistas iniciales y devolución psicoeducativa a padres: explicar propósito de la terapia, expectativas y cómo sostener cambios en casa.

2. Coordinación con la escuela: permisos de información, reuniones con tutor/orientador para adaptar estrategias en el aula (acuerdos de comportamiento, refuerzos)

3. Intervenciones sistémicas cuando sea necesario: sesiones familiares puntuales, talleres parentales, o derivación a recursos comunitarios (servicios sociales, grupos de apoyo).

4. Culturalmente sensible: adaptar lenguaje, ejemplos y metas a la cultura y valores familiares para aumentar adherencia y respeto

5. Medición y feedback: usar registros breves y devolver progresos tanto a familia como a escuela (p. ej. listas de metas observables), favoreciendo la colaboración.