2. 수업의 흐름(수업의 형태/활동/에듀테크 등)

• 관련 사진 또는 자료도 첨부해 주시면 좋아요!

학생들 학습 성취도 정도는 <중>, 학습 태도는 <상>

2. <포켓몬스터/음식이름 생성원리 알기>

• 고라파덕 : 골 + 아파덕

• 파이리 : 파이어 + 꼬리

• 김치볶음밥 : 김치 + 볶음 + 밥

먹지 않아도 구성원리를 알면 뜻을 유추할 수 있다!

<단일어와 복합어 원리 알기>

• 쪼갤 수 있는 낱말과 쪼갤 수 없는 낱말 알기

• 쪼갠다는 의미가 무엇인지 정확히 한 번 더 이해하기

<일반화하기>

• 복합어와 단일어를 알면 무엇에 좋을지 생각하기

• (예) 학생답변 : 복합어의 원리를 알면 나중에 신조어를 만들 수 있어요

• 연소의 3요소를 잘 이해했는지 확인이 필요했음.

• 인공지능에 관심이 많은 어린이들

• 그림그리기를 좋아하고 상상력이 풍부함

2. 주제: 연소의 3요소를 반영한 나만의 방화복 만들기

   • 아이디어를 정리한 후 생성형 인공지능을 활용한 페이지에 자신의 생각을 넣고 평가를 받음

   • 평가 받은 내용을 바탕으로 내용 수정

   • 그림그리기

   • 생성형 인공지능으로 만든 그림과 비교

   • animated drawing 으로 이미지 생성 및 발표

2. 미술 감상시간에 구글 아트앤 컬쳐에 들어가서 모둠별로 작가를 정한 후 감상, 감상한 내용을 패들렛을 통해 공유, 다른 모둠 의 작품을 보고 감상평 댓글로 남기기

- 진단평가 성취 미도달 학생수 1명(전반적인 성적 우수)

- 기본 수업 태도 양호

- 강의식 수업에 익숙, 발표하는 수업 어려워함

- 수업시간은 조용하지만, 쉬는 시간 생활 태도 불량(소리 지르며 놀기, 복도에서 뛰며 놀기 등)

2.

-학급 속 부족한 점을 토의해 이를 해결하기 위한 방법을 학급 내에서 정하고

모둠별로 해결방법을 실행하는 수업을 계획함.

-부족한 점의 경우 패들렛을 통해 익명으로 ‘학급 전체’의 의견을 모았으며 ‘친구들에게 욕설하기’, ‘다른 친구 물건 말없이 가져가기’, ‘복도에서 뛰어다니기’ 등 다양한 생활 문제가 나왔다.

-이를 해결하기 위한 방법은 모둠별로 토의를 진행해 발표하였고, 토의를 통해 캠페인 피켓을 만들어 규칙을 어긴 사람이 그 규칙에 해당하는 피켓을 들고 캠페인 형식으로 학교를 돌아다니기로 정해졌다.

-이러한 결과를 바탕으로 모둠별로 피켓을 만들었고, 이를 생활지도에 활용하였다.

2. <활동 1> 교실 속 동물원 체험하기

-'관찰하기’기능을 함양하기 위해 구글 3D 뷰어와 AR기능을 활용->멸종 위기 동물을 다양한 각도에서 관찰하고 울음소리를 들어보고, ar로 교실에 동물을 띄워 실제크기 등을 보다 생생하게 관찰할 기회를 제공

<활동 2> 동물 보고서 만들기

-선택한 동물을 다시 한번 관찰하며 보고서 작성. 동물의 털 색깔, 부리 모양, 발톱 모양 등 작은 부분까지 관찰하고 그릴 수 있도록 유도

-국어 교과 꾸며주는 말 활용하여 문장쓰기

<활동 3> 동물 보고서 소개하기

-갤러리 워크 형식으로 동물 보고서 공유하기

• 인지적 : 학생들이 중3임에도 불구하고 문법 관련하여 중1,2 내용을 전혀 기억 및 이해하지 못하고 있었음.

• 정서적 : 문법이라는 이유 하나만으로도 정서적 거부감 / 학습 동기가 낮은 학생이 너무 많았음.

2. 수업 흐름

• 국어의 음운 탐구 : 모둠별 학습을 통해서 뜻을 구별해주는 것이 무엇이 있을지 이야기 나눔

• 강의식 수업

• 형성 평가 (카훗 활용)

  : 개인별 게임 / 모둠별 게임

  (퀴즈는 기초적 내용~> 개념 적용 내용까지)

1) 처음에 학습자들이 서로 설명하게 해주고 학습자들이 앞에 나와서 총정리

2) 모둠별 게임을 통해 협동하고 / 공부할 수 밖에 없는 환경 만들었음

3) 개인별 게임(기초학력 / 동기 낮은 학생도 눈이 번쩍. 성공 경험 제공)

아쉬운 점은, 흥미 위주로 돌아갈 가능성이 있음. 오답을 암기하는 경우도 꽤 많이 봄;;

게이미피케이션은 '에듀'테크라기보다는 에듀'테크'가 될 가능성이 있긴함..

매번 진행하지는 않음.

-개인별 단원성취도 평균 70% 수준

-수업 설계 및 적용 예정 단원은 '평면도형의 이동'으로 도형 뒤집기, 돌리기 활동을 어려워 하는 학생들의 모습을 많이 보임.

2. 주제: 에듀테크 도구를 활용한 평면도형의 이동 이해도 높이기

   -기존 수학 교과서를 통해 평면도형의 밀기, 돌리기, 뒤집기 기초 개념 익히기

   -교과서 붙임 자료로 구체적 조작활동을 통해 문제 해결 하기

-붙임 자료 없이 평면도형의 이동 결과 모습을 예상하고 에듀테크 도구를 통해 확인하기

-친구에게 서로 문제내고 맞추기

-지니아튜터로 형성평가를 실시하고 자신의 성취 수준 확인하기

- 산학일체형 도제학교라는 사업을 진행중이어서 이미 모든 학생이 취업 된 상태

- 3학년 되면 조금만 느슨해지면 학생들이 아무것도 안할려고 하는 상태로 바뀌고 다시 공부하는 모드로 바꾸기가 매우 힘들다는 것을 알고 있음.

- 전공적인 내용이나, 기본 지식은 모두 갖춰져 있음.

2. 수업의 흐름(수업의 형태/활동/에듀테크 등)

- 아두이노에 대한 기본적인 지식을 가르치고

- 실생활에 필요한 프로젝트를 진행

- 가상 고객을 만들고 그 고객이 왜 필요한지 작성해보게 함. (노션)

- 필요한 부품을 구입해서 제품 제작

- 3D 프린터를 이용해서 외관 제작 (틴커캐드)

- PPT 제작 및 발표

- 판넬 제작

- 영상 제작 (학생들의 재량에 맡김)

- 웹사이트 제작 (학생들의 재량에 맡김)

1. 사전 학습자 분석 결과

• 인지적 : 좋은 학군지 지역의 학생들로 학업 성취도는 높으나 정보관련 에듀테크 프로그램 경험은 많지 않음

• 정서적 : 학습태도가 좋고 적극적임, 하지만 서로 협력하는 태도가 부족

2. 수업의 흐름

• 칭찬을 들었을 때 드는 기분 생각해보기

• 힘이나는 말 생각해보기

• 기존 스탬프 디자인 탐색하기

• 캔바로 스탬프 디자인하기

• 스탬프를 만들고 친구들에게 찍어주기

[4영04-03]실물이나 그림을 보고 쉽고 간단한 낱말이나 어구를 쓸 수 있다.

초등 4학년 영어 교과서 [YBM(최) 11. Touch Your Feet]

1. 사전 학습자 분석결과

   • 1년 간 디지털 활용 수업을 많이 해보아서 디지털 활용 능력이 높은 편이며, 디지털 드로잉에 흥미가 큼

   • 영어 학습 수준 격차가 큼

2. 수업 흐름

   • 몬스터를 그려라 : 페어덱에 몬스터를 그리도록 안내, 그림을 그리는 시간은 30초-1분

   • 제한 시간 종료 후 내가 그린 몬스터의 신체부위를 영어 단어로 쓰기 시작

   • 학생 페이지를 공유하여 다른 친구들의 몬스터와 신체 부위를 함께 살펴보기

   • 친구가 말하는 몬스터 그려보자: 페어덱에 짝이 설명하는 몬스터 그리기

   • 다 그린 몬스터의 신체부위를 영어 단어로 쓰기 시작

   • 공유

3. 설계 이유

   • 학생들의 흥미 유발, 자신이 그리고 싶은 몬스터를 그리도록 므로 활동에 적극적임

   • 그림의 수준이 성취기준 도달에 무관하므로 그림 그리는 데 많은 시간 할애하지 않기

     
     

• 교사의 예시 자료 제공(갤럭시워치2, 안다르-모두의 레깅스 등)

• 학생 스스로 광고 찾아 발표

• 광고 분석(성별/나이 등)

3. 소셜 실험 - 너라면

• 여러분은 어디에 선 사람인가요?

• 나이, 외모 학업 성적, 종교, 인종, 가족 구성원, 거주 지역 등에 따라 차별받고 있지 않은지 점검해 보기

4. 차별금지법에 대한 토론

• 지속가능 발전교육(생태전환교육), 세계시민교육, 디지털 활용 교육 뿐 아니라 프로젝트 수업 경험 적음

1. 지속가능한 발전이 왜 우리 삶에 필요한지, 왜 학생들도 이를 위해 노력해야 하는지 그들의 삶과 연결 지어 해당 프로젝트 수업을 통해 체득하고 지속 가능한 나, 너, 우리, 지구를 위한 마음가짐을 갖춰 생활속에서 실천 할 수 있도록 한다. 학생들과 지속가능한 발전 목표 17개를 살펴보고, 이와 관련된 데이터를 함께 파악하여 가장 중요하다고 생각하는 우선순위를 정한다. 이 때, 지속가능한 발전 목표와 관련된 데이터는 KOICA 오픈 데이터 포털을 활용하였다. 우선순위에 해당하는 목표와 관련된 문제를 설정하고 예방 혹은 해결 방안을 토의·토론한다. 이를 바탕으로 패들렛(결과물 공유, 소통 및 캠페인 진행), 브루(캠페인 영상 제작), 캔바(캠페인 포스터 등 제작)로 온라인 캠페인을 시행하는 것으로 프로젝트를 마무리한다.