LearningView eignet sich sowohl als organisatorisches als auch als diagnostisches Werkzeug. Es wird eingesetzt, um den Unterricht zu individualisieren. Im Zusammenhang mit der Unterrichtsform Flipped Classroom kann man es einsetzen, um den SuS Lerninhalte zur Verfügung zu stellen. Beim Flipped Classroom Modell werden also die Lerninhalte via Videos, PPPs mit Audio- bzw. Videospuren etc. vermittelt. Diese eignen sich die SuS zuhause an. Im Klassenzimmer wird alles vertieft, indem die SuS Arbeitsaufträge erledigen. Dabei steht die Lehrkraft zur Verfügung, sodass die SuS ihre Fragen stellen können, wenn sie nicht weiter wissen. Das Tool LearningView kann dabei helfen, digitale Aufgaben zu erstellen, zu ordnen, zu teilen und abzugeben. Ein weiterer Vorteil ist, dass Lernjournale und individuelle Lernstände einfach erstellt werden – was eine Individualisierung des Unterrichts ermöglicht. Die Lehrperson kann auch Arbeitsfortschritte der einzelnen SuS analysieren und Probleme identifizieren. Des Weiteren können sich Lehrkräfte durch die Plattform Feedbacks der SuS einholen. Ein weiterer Vorteil ist, dass das Tool kostenlos ist.

Ein Nachteil von LearningView ist, dass die Struktur stark vorgegeben ist. Alle Bereiche sind gegliedert in „Lernbereich“, „Lerneinheit“ und „Thema“. Weiterhin können, v.a. in Coronazeiten, die Seiten überlastet werden. Ein weiterer Nachteil dieses Tools ist, dass die SuS keine Unterstützung von Lehrkräften bekommen können. LearningView kann nur als ergänzende Unterrichtsform gebraucht werden. Es kann aber die Lehrperson nicht ersetzen. V.a. bei Vertiefungsaufgaben und Arbeitsaufträgen braucht es die Lehrkräfte.

Mit Socrative kann man sowohl ein normales Quiz erstellen als auch eines mit Wettkampf. Vorteilhaft ist, dass man keine App installieren muss – Socrative funktioniert auch rein online. Wenn man aber Socrative-Quiz verlinken will, muss man das Quiz permanent online stehen lassen. Somit könnte es zu Startschwierigkeiten kommen – v.a. wenn die SuS es von zuhause aus ausprobieren. 

LearningView 

In zwei PH-Kursen verwendet. 

+einfacher Aufbau 

+Kommentarfunktion 

+Lernkontrolle bzw. Begleitung durch LP möglich 

+psychologisch: Häckchen setzen motiviert 

+Aufgabenstellung und Abgabeort in einem 

+Individualisierung 

+Einrichtung des Klassenkontos unabhängig (anders z.B bei OneNote) 

+/- viele Ebenen, daher viel Aufwand beim Erstellen und Strukturieren 

 

 

Microsoft OneNote 

+Gestaltung vollkommen frei (Links, Video, Audio, etc.) 

+SuS selbst frei in Nutzung (per Touchscreen, Stift. Laptop, etc.) 

+einfaches Teilen der Notizbücher (innerhalb einer Organisation) 

+Platz für Zusammenarbeit, auch gleichzeitig 

-braucht etwas Zeit, um alle Funktionen kennenzulernen 

-Icons nicht sehr vielfältig, eigenen Symbolsprache entwickeln 

 

Sabine 

 

bubbl.us (online mindmapping) 

 

+ einfache und intuitive Bedienung. 

+ Mindmaps können als Pdf-Datei exportiert werden, lassen sich aber auch online speichern. 

+ Es lassen sich ganz unterschiedliche Mindmaps layouten; Farbe, Schriftart, Typ des Mindmaps, Pfeilarten etc.; es gibt feste Vorlagen, man kann aber auch sein eigenes Design wählen. 

+ Es gibt eine share-Funktion, d.h. Mindmaps können z.B. mit Mitschüler*innen geteilt werden (ganz simpel per Mail); es lassen sich auch Teams bilden, deren Mitglieder dann kollaborativ zur gleichen Zeit an einem Mindmap arbeiten können. 

+ Anmeldung ist einfach und (begnügt man sich mit der light-Version) kostenlos. 

– Für erweiterte Funktionen wie die Bildung von Teams muss man sich die kostenpflichtige Version beschaffen, was von Schüler*innen kaum verlangt werden kann (ev. genügt es aber auch, wenn nur die LP über die Vollversion verfügt). 

– Auch können „geteilte“ Maps nur von dem/der Urheber*in bearbeitet werden; die Übrigen können sich das Mindmap nur ansehen. 

– Der „Desktop“, auf dem das Map erstellt wird, ist in seinem Platz unbegrenzt > birgt die Gefahr, dass sehr umfangreiche und unübersichtliche Maps entstehen. 

– Es gibt wohl keine Kommentarfunktion o.ä., mittels der SuS ihre Maps gegenseitig kommentieren könnten > nicht wirklich interaktiv. 

Loom (Screencasting) 

 

+ Einfach in der Bedienung. 

+ Kostenlose, ausgebaute Light-Version. 

+ Zeit der Aufnahmen ist unbegrenzt; längere Erklärungen sind möglich. 

+ Mündliche (persönlichere, individuelle) Mitteilungen. 

+ SuS können sich die Videos mehrfach ansehen / diese herunterladen. 

– Keine direkte Interaktion möglich. 

– Keine Teambildung / kooperative Arbeit an Videos möglich. 

– Möglichkeit zu anonymen, negativen Kommentaren. 

–Videos liessen sich u.U. durch Onlinelektionen (Zoom o.ä.) ersetzen. 

– Zeitintensiv in der Vorbereitung. 

LearningView 

Pro: 

+ Die Lehrperson hat eine effiziente Kontrolle darüber, was die SuS bereits geleistet haben. 

+ Das Tool lässt sich intuitiv bedienen; Sowohl von der Lehrperson als auch von den Lernenden. 

+ Die Aufgaben lassen sich in übersichtlichen Ordnern ablegen. 

+ Das Tool bietet die Möglichkeit, Inhalte sinnvoll zu strukturieren. 

+ Es ist möglich, dass die SuS Texte, Audios oder Bildmaterial hochladen/abgeben. 

 

Contra: 

- Die Aufgaben wirken sehr abgeschlossen, die SuS ‘haken’ im wörtlichen Sinn Aufträge ab. 

- Die Kommunikation und der Austausch unter den Lernenden ist kaum möglich. 

- Die Lehrperson hat eine sehr hohe Kontrolle, zum Beispiel auch, wann (welche Tageszeit) die Aufträge erledigt worden sind. Ist das erwünscht? 

Quizlet 

 

Pro: 

+ Das Tool Quizlet ermöglicht das Anlegen von vielseitigen Lernkarten. 

+ Die Integration von Bildmaterial ist problemlos möglich. 

+ Die Lehrperson ermöglicht es den SuS, verschiedene Lernarten auszuprobieren, zum Beispiel in einem kleinen «Wettkampf», etc. 

+ Die Motivation der SuS steigert sich womöglich, da Quizlet die Lernfortschritte aufzeigt. 

+ Die SuS lernen ein Tool kennen, in dem sie zukünftig selbständig Lernkarteien erstellen können, wenn sie das möchten. 

 

Contra: 

- Die Form von Quizlet schränkt die Möglichkeiten ein, möglich ist einzig das Erstellen von Lernkarten. 

- Die Lehrperson hat keine Möglichkeit, die Fortschritte der SuS zu überprüfen. 

- Komplexe Lerninhalte können nur schwerlich vermittelt werden. 

- Quizlet eignet sich wahrscheinlich eher für die Vermittlung von Inhalten der Taxonomiestufe 1 und 2. 

 

 

Padlet 

 

Vorteile

-Arbeitsaufträge, AB, Links, Audiodateien usw. einstellen

-Zugriff über Handy, PC, Netz usw.

-Möglichkeit einzusehen und kommentieren

-gelöste Aufgaben, Texte usw. können hochgeladen werden

-Arbeitsstruktur durch Organisation der Aufträge von links nach rechts

-Auswahl an Gestaltungsvorlagen

-ermöglicht kollaboratives Arbeiten 

-Möglichkeiten zur Bewertung von Beiträgen

-Festlegung welche Personen auf welche Inhalte Einsicht haben

 

 

Nachteile

-kostenpflichtiges Programm für Ersteller (für Konsumenten/ SuS nicht)

-Mitgestaltung ermöglicht es SuS unangebrachte Inhalte zu posten 

            >LP hat keine Kontrolle über was SuS posten

-Daten werden ev. an Google verkauft

 

 

Socrative

 

Vorteile

-Anzeigen über noch ausstehende oder bearbeite (Schüler-)Aufgaben (Quizz)

-schnelle Überprüfmöglichkeiten von Wissen

>Interaktion während online-Meeting

>Echtzeit Einsicht & Visualisierung von Wissenstand der SuS durch Evaluationstool 

-hilfreiche Vorgaben für Abschlussfragen, verschiedene Arten von Quizz usw.

-Space Race: kompetitives Quiz in Gruppen für hohe Motivation mit ansprechender Punkte-Animation

-Programm läuft auf allen Geräten

-für junge und alte SuS anwendbar, durch Gestaltungsmöglichkeit der Fragen (nur Rahmen wird gegeben) 

-Aktivitäten können als Kollaboration gelöst werden > nicht jeder SuS muss ein Gerät haben

 

 

 

Nachteile

-kostenpflichtige Pro-Version

-keine Möglichkeiten der Peers die Antworten der anderen SuS zu kommentieren

-bei Verlust der Internetverbindung während Übung gehen die Daten verloren

-gewisse Komptabilitätsprobleme bei alten Android Telefonen und Samusung Galaxy 3

-«Raum-Nummer» kann von fremden SuS zur Störung der Evaluation missbraucht werden

- Simpel und tut was es muss, finde ich auch.
- Die Pausenfunktion ist zwar gegeben, doch ist es schwierig alleine mit dieser Funktion ein flüssiges Video zu erstellen. Am besten wird das Video nachher noch mit einem Schnittprogramm bearbeitet.
- Überhaupt fällt die Bearbeitung sehr spärlich aus. Hast du nicht auch viele Dinge vermisst? Gerade bei Screencasts will ich vielleicht gewisse Daten "bluren" können. Oder mit Graphiken (Pfeilen, Strichen, Figuren etc.) etwas hervorheben. Das fehlt leider.

LearningView
-  Die Farben eignen sich vor allem auch um die Art der Aufgaben zu unterscheiden (Video, Textarbeit, Bild, Weblink Quiz etc.) und sie können (in Bezug auf Sek I) super die Binnendifferenzierung verwendet werden.
- Die Vielfalt der Aufgabenerstellung, die Korrekturmöglichkeiten (inkl. Feedback) und das Design sind wirklich super und besser als beim Aufgabenbereich von Teams.

OneNote
Ich bin mit deiner Meinung gegenüber OneNote einverstanden. Es wirklich ein tolles Tool und digitalisiert das klassische Heft mit vielen zusätzlichen Möglichkeiten.
Doch eine bestimmte Maske, die als Vorlage gewählt werden könnte, wäre hilfreich. So wäre es manchmal etwas übersichtlicher. Das gilt auch für das Zeichnen. Wenn ich Formen zeichne oder schreibe, werden diese nicht automatisch korrigiert (ein korrektes Dreieck entsteht aus meiner Skizze nicht oder der Titel wird nicht gerade auf die Linien gesetzt). Das macht GoodNotes auf dem iPad besser. Überhaupt die Frage: Wie findest du das Design? Da wäre schon noch Luft nach oben. Wenn ich richtig schöne Seiten gestalten will, dann muss ich mich ziemlich ins Zeug legen.

Socrative
- Das Tool ist also für Anonyme Umfragen und Quizze gedacht. Können da auch Medien eingebunden werden (Video, Bild).
- Mir ist die Funktion Exit Ticket nicht ganz klar geworden. Vor allem, wenn ich einen Abschlusstest mit einer Klasse mache, um den Lernstand zu erheben, dann muss ich ja wissen, wer was gemacht hat. Zudem muss ich doch ein Feedback geben können.

Schabi
- Habe ich das richtig verstanden, dass SCHABI eine Plattform darstellt, bei der Tools gesammelt werden und ich zusätzlich persönliche Dokumente ablegen kann? Sie bietet nur wenige eigene Apps, oder?
- Muss ich für jedes Tool wiederum bezahlen? Das habe ich nicht verstanden. 

Michael; Antwort an Mario 
Ja, es handelt sich um eine Plattform, bei der Du alles, was Du zusätzlich integrierst und kostenpflichtig ist, auch bezahlen musst. 

Michael; Bemerkungen zu den verschiedenen Tools 

OneNote 

Die Stärke von OneNote liegt meines Erachtens in der einfachen Erstellung einer Materialsammlung, den Interventionsmöglichkeiten der SuS (auch Handschriftliches zu integrieren). Positiv insgesamt die einfach zu handhabende Durchführung einer Zusammenarbeit der Lehrenden und Lernenden. Mir scheint allerdings der Aufbau der Seiten etwas tabellarisch und unübersichtlich – eine klare grafische Verteilung der Bereiche Bibliothek, Aufträge, Schülerbeiträge u.a. fehlt mir. 

 

Learning View 

Zu Deiner Frage bezüglich abhaken – das finde ich eigentlich schon hilfreich. LP und SuS haben die Klarheit, was erledigt ist und was nicht – es liegt ja dann bei der LP die Kontinuität des Themas herzustellen. Ich finde die Gestaltung des Tools extrem nüchtern – sieht aus wie die Bilanzrechnung einer Firma. Zudem fehlt mir eine Seite, wo die SuS ein Überblick zu Aufträgen, Materialien und Termine gewinnen – kannst Du beliebig Material (Texte, Filme etc.) einbauen? Aber als reines Aufgaben-Tool ist es schon bestechend einfach und verständlich. 

 

Socrative 

Durch die Anonymität ist das Tool schon ziemlich beschränkt in seiner Anwendung. Es geht mir wie Mario – ich verstehe nicht ganz, wie Rückmeldungen seitens SuS nutzbar gemacht werden, wenn sie nicht identifizierbar sind. In seiner spezifisch ausgerichteten Funktion für Umfragen ist es sicher ein gutes Werkzeug. 

 

Teams 

Finde ich auch die überzeugendste Plattform – extrem vielfältig und übersichtlich. Das Tagebuch der SuS ist gerade in Corona-Zeit ein wichtiger Faktor der Selbstkontrolle und Motivation. Die Freizeitfrage bzw. das Abgrenzen vom schulischen Austausch übers Netz ist ein wichtiger Punkt, die Mario angesprochen hat. Das war in den vergangenen Wochen wirklich nicht leicht, und zwar nicht nur für uns LP sondern auch für die SuS. 

 

Ganz allgemein: 

Ich denke, dass die Verlegung des Unterrichts ins Netz sehr positive und bleibende Effekte haben wird. Die Kommunikation, auch der SuS untereinander, und Informationszugänglichkeit und Bewirtschaftung der Aufgaben – alles Qualitäten, die kompetenzfördernd sind. Somit wird wohl auch nach überwundenem Lockdown der Unterricht im Netz teilweise fortgeführt werden. Der physische Unterricht wird dadurch auch aufgewertet, die sozialen Kontakte in der Schule gewinnen an Bedeutung, weil sie nunmehr nicht selbstverständlich sind.  Mario: Das kann ich unterschreiben. 

Sabine: Kommentar zu den div. Tools 

 

OneNote 

Das Tool scheint wirklich optimal geeignet für das digitale bzw. Distance Learning, da es zahlreiche Möglichkeiten für kooperatives Arbeiten, für Austausch, Überarbeitung, Abspeicherung von Dateien zu bieten scheint – für SuS wie für LPs gleichermassen. Wie Du ja selbst erwähnt hast, muss man sich aber wohl einiges an Zeit nehmen, um das Tool verstehen und in allen seinen Funktionen nutzen zu können. SuS müssten wohl ebenso eine Einführung in das Tool erhalten (oder wie wird das bei Dir an der Schule gehandhabt? Auf welchen Klassenstufen wird mit dem Tool gearbeitet?). Die Möglichkeit, einen (Video-)Anruf mit der Klasse durchzuführen, scheint nicht gegeben? Dies wäre dann als Nachteil gg’über Teams zu nennen. 

 

Teams 

Siehe oben; Teams scheint grundsätzlich ähnliches zu leisten wie OneNote und daher sehr gut geeignet für digitales/Distance Learning. Teams scheint auf den ersten Augenblick etwas übersichtlicher/intuitiver in der Anwendung u. bietet wie gehabt die Möglichkeit, (spontane) Anrufe inkl. Screenshares zu halten. Dafür sind wohl die Möglichkeiten, Arbeitsblätter etc. zu gestalten etwas eingeschränkter/traditioneller. 

 

Socrative 

Mit S. habe ich selbst schon gearbeitet und finde es als Quiz-/Umfrage-Tool sehr geeignet bzw. auch einfach in der Anwendung, wie in den Präsentationen auch erwähnt. Sinnvoll scheint mir auch, das Tool für Feedbacks, Meinungsumfragen etc. zu nutzen u. so auch die „Grundstimmung“ innerhalb einer Klasse, gerade zu Zeiten des Distance Learning, zu erheben. Natürlich kann S. die Funktionen von bspw. Teams nicht ersetzen, sondern vielseitig ergänzen. 

 

Schabi 

Das Tool scheint sehr viele Möglichkeiten zu bieten, die sich mir aber in ihrer konkreten Anwendung nicht ganz erschlossen haben; es ist, wie Mario schon fragt, eine Sammlung von versch. Online Tools, bietet aber zugleich auch einige der Funktionen v. bspw. Teams (Stellen und Einreichen von Hausaugaben)? Man müsste sich wohl auch länger in das Tool einarbeiten u. sich (aufgrund der Kosten) also Schule dazu entscheiden, nur mit diesem Programm zu arbeiten (was für SuS sicherlich den Vorteil der Einheitlichkeit mit sich brächte). Wie sieht das Tool aus SuS-Perspektive aus? Können sich SuS mit einem Passwort o.ä. einloggen? 

 

LearningView 

Auch die vielseitigen Funktionen dieses Tools überzeugen mich – gg’über Teams/OneNote sind die Möglichkeiten wohl etwas begrenzter, dafür ist das Tool sicher leichter/intuitiver zu handhaben und daher ev. v.a. auch für SuS unterer Klassentufen geeignet. 

Antwort an Sabine:

Auch mich hat Schabi aufgrund der vielfältigen Möglichkeiten an Teams erinnert, gerade auch im Bereich Hausaufgaben-Verwaltung, die ziemlich ausgeklügelt ist. Teams ist aber klarer strukturiert und hat weniger Firlefanz. Schabi ähnelt einem Spielplatz: Grundsätzlich lässt sich Schabi auf folgende Haupt-Funktionen runterbrechen: Hausaufgabenagenda, Linksammlung (Bibliothek), Trainingsraum und der Schabi-Blog (Hinweise auf neue Tools und LehrerInnen-News). Auffallend bei Schabi ist, wie gesagt, dass man immer wieder ermuntert wird, etwas zu kaufen, zum Beispiel ein Upgrade - man wird mit (zu)viel Marketing konfrontiert...Ich selber habe Schabi nie benutzt (in Hofwil wird Teams verwendet). Wer sich ins Schabi-System im Sinne einer Bedienungsanleitung vertiefen möchte, kann auf  folgender Seite die Funktionen genau kennen lernen:

https://www.schabi.ch/seite/schule-zuhause

Thema Anonymität und Datenschutz: dazu habe ich mir nochmal Gedanken gemacht. Mit dem Fern-Unterricht "begegnen" sich Lehrpersonen und SuS gegenseitig in ihren privaten Sphären. Dadurch fliessen Verhaltensweisen, Bezugsmaterial und seitens SuS auch hilfeleistende Instrumentarien ein, die den Unterricht vollständig verändern. Es ist nicht nur einfach Aufgaben stellen und einfordern übers Netz, oder Kommunikation über Bildschirm...die Auswirkungen sind nicht nur praktischer Natur, sondern soziologisch, ästhetisch, philosophisch...Im Moment bin ich beispielsweise extrem dagegen (um an der Frage von Mario anzuknüpfen), dass LehrerInnen feststellen können, wann eine Schülerin oder ein Schüler seine Aufgabe bearbeitet hat - solche Informationen gehören der Privatsphäre der SuS an und dürfen die Wertschätzung der SuS seitens LP nicht beeinflussen...eigentlich braucht es diesbezüglich klare Regeln zu der neuen Situation, die im Lehrplan festgehalten werden. Mario: Das stimmt. Es kann einen Einfluss auf LPs haben, wann Aufgaben abgegeben werden und können die Beurteilung beeinflussen, da muss die LP sich immer bemühen, dies zu verhindern. Überhaupt ist es ja nicht so wichtig, wann die Aufgabe bearbeitet und eingereicht wurde. 

Du hast ja auch noch gefragt, wie das Schabi-Tool seitens SuS aussieht und wie sie sich zuschalten können.

Mit Ausnahme Lehrerpult sehen die SuS alles, was ihnen zur Bearbeitung von Aufgaben oder zu Übungszwecken notwendig ist. Die LP kann aber Individualisierungen vornehmen und mittels Passwörter den Zugang auf abgestimmtes Lernmaterial auf Gruppen oder einzelne SuS beschränken. Hier ist dann auch der Zugang auf die Materialsammlung auf dem Lehrerpult möglich.