Pengalaman proses pembelajaran terkait pemikiran Ki hadjar Dewantara yakni menjadi contoh yang baik di depan peserta didik, berperilaku yang santun, berbicara yang sopan dan mengajarkan etika senyum, salam dan sapa kepada peserta didik kita di sekolah.

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah adanya pendampingan kepada anak-anak ketika akan ke sekolah atau keluar rumah diajarkan untuk selalu berpamitan dengan orang tua serta mencium tangan kedua orang tua.

Salah satu perwujudan menuntun ada pada tari ndolalak dalam gerakan mengangguk yang mengajarkan saling menghormati satu dengan yang lain.

Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman harus diseimbangkan karena tiap anak ketika telah lahir membawa kodrat nya masing-masing namun dalam menyelenggarakan pendidikannya menjadi manusia yang utuh dan bisa bergabung ke dalam masyarakat disesuaikan dengan kodrat zaman, karena hal ini didasarkan pada perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang selalu berkembang.

Saya sebagai guru seni tari secara tidak langsung sudah melestarikan kesenian tradisional daerah dimana siswa bertumbuh. Selain itu juga menanamkan nilai-nilai karakter yang terkandung didalamnya, sesuai pemikiran KHD. Bahkan sering berdiskusi bagaimana kesenian yang dipelajari ini mampu mengikuti perkembangan zaman (Kodrat zaman)

pengalaman terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) yaitu jika sebelumnya proses pembelajaran berpusat pada guru (teacher center) maka setelah mempelajari pemikiran KHD kini pembelajaran akan lebih baik jika berpusat pada murid, dimana tugas kita sebagai pendidik menuntun anak agar lebih aktif, kreatif dan inovatif dengan memberi pembelajaran yang memperhatikan kodrat alam dan zaman. Menyesuaika lingkungan sekitar dan pembelajaran menyesuaikan perkembangan zaman saat ini. Tidak lupa tugas kita adalah memberi contoh atau teladan, memberi semangat dan dorongan sesuai semboyan KHD agar anak mampu hidup dalam masyarakat dengan baik

Relevansi pemikiran KHD "pendidikan yang berhamba/berpihak pada anak yakni pendidikan harusnya berpusat pada peserta didik yakni peserta didik bukan dilihat sebagai objek namun dijadikan sebagai subjek. Berikan mereka kesempatan dan fasilitas mereka dalam mencapai tujuan pembelajarannya

proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD seperti mengajak semua siswa menghias kelas, berdiskusi, dan berkolaborasi.

Agar anak Indonesia selamat dan bahagia. Dididik sesuai kodrat alam agar pembelajaran bisa kontekstual. Dididik sesuai kodrat zaman agar anak bisa menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman.

Pengalaman proses pembelajaran terkait pemikiran KHD yaitu menjadi teladan dalam berperilaku, baik tutur kata dan penampilan karena sadar atau tidak kita menjadi kiblat anak didik kita.

perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah menanamkan pendidikan karakter yang sudah menjadi kebiasaan sosio kultural di daerah yaitu gotong-royong, dengan memberikan contoh langsung bagaimana gotong royong di sekolah.

Perwujudan 'menuntun'yang saya lakukan yaitu melayani peserta didik sesuai dengan kodrat alam yang sudah dimiliki.

Menuntun untuk memberikan contoh dan mengarahkan perilaku serta tutur kata yang baik.

Salah satu pengalaman saya terkait proses pembelajaran dengan cara menuntun yaitu dengan pembuatan diagram yang dikolaborasikan dengan jurusan sehingga murid dapat mengkolaborasikan materi matematika dengan jurusan dan murid mendapatkan imajinasi untuk mengembangkan kreatifitas mereka dan bekerjasama baik.

Pendidikan yang berhamba dengan siswa yaitu kita sebagai pendidik mempunyai kewajiban membimbing peserta didik dengan menuntunnya.

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena manusia atau anak diciptakan lahir susuai kodrat alamnya lahir seuai kebutuhan, bakat dan minat dan lingkungannya. Masingmasing siswa juga mempunyai keterampilan sendiri-sendiri sesuai kodrat zaman. Jadi dalam menuntun siswa, saya menyesuaikan kodratnya dan tidak memaksa menyesuaikan kehendak guru. Guru harus mengerti kebutuhan dan mengerti kebutuhan siswa.

Guru mempunyai tugas menuntun dan menebalkan laku anak tapi jangan merubah kodrat anak itu sendiri.

Pengalaman saya menuntun murid juara lomba OSN tingkat kecamatan

Proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu jika kegiatan pembelajaran memilih metode pembelajaran kegiatan berkelompok dan juga permainan ( game ) supaya murid merasa senang

Menuntun sesuai sosio kultural di daerah saya yaitu kegiatan sambatan di desa

Indonesia mempunyai banyak ragam tempat dan budaya, oleh karena itu guru harus menyesuaikan terhadap kondrat alam dan juga zaman agar pembelajaran bisa berlangsung lancar.

“Pendidikan yang berhamba padaanak” dengan peran saya sebagai pendidik adalah melihat bahwa peserta didik bukanlah sebagai objek namun dijadikansebagai subjek. Memberikan mereka kesempatan dan fasilitasmereka dalam mencapai tujuan pembelajarannya. Seorangguru harus memiliki rasa hormat, memuliakan anak sehinggajika tumbuh perasaan tersebut, maka tanpa disadari dalam dirianak akan tumbuh rasa senang. Kondisi ini akan bisamemudahkan siswa untuk menyerap ilmu pengetahuan yangguru berikan sehingga akan membawa hasil yangmemuaskan.

Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena perlunya kesimbangan dan penyesuaian antara kodrat alam dan kodrat zaman agar tujuan pendidikan dapat tercapai. karena kodrat zaman selalu berubah seiring berjalannya waktu.

Pendidikan berpusat pada murid.

Kita sebagai seorang guru menuntun anak yg mana masih dalam masa yg labil untuk mengambil tindakan yg sesuai dengan apa yang dibutuhkan

Dalam hal menuntun di lingkungan sekolah, kita sebagai guru itu harus menjadi contoh bukan memberi contoh ahar peserta didik dengan senang hati bertindak seperti apa yang kita contohkan

Pendidikan di indonesia peeu mepertimbangkan kodrat zaman dan alam karena kedua kodrat tersebut tidak bisa terpisah dari peserta didik kita, sehingga kita sebagai pendidik harus mampu memahami apa yang dibutuhkan setiap anak.

Relevansi pemikiran KHD dalam peran saya sebagai pendidik adalah kita secara tidak langsung sudah melaksanakan apa yang doutarakan oleh KHD dalam proses pembelajaran. Misal kita peduli terhadap perkembangan anak, kita melatih anak, kita menasehati anak dan kita memberikan ilmu kepada mereka.

Pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dari seorang anak, karena pendidikan bertujuan untuk memoles kodrat alam menjadi hal-hal yang positif dan lebih baik. Sedangkan Kodrat zaman, keterampilan yang harus dikuasai seorang anak juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya.

Bagaimana perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya : Memberikan pendampingan kepada anak ketika menontok ketoprak, agar bisa mengambil hal positif

Pengalaman saya di sekolah pernah merancang dan melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi yaitu pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Saya menyediakan berbagai media dan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) sesuai dengan karakteristik/gaya belajar siswa.

menjadikan anak didik seperti teman, kawan . berperilaku yang mencerminkan pendidik atau orang tua yang bisa menjadi panutan dengan bertingkah laku yang baik sesuai kode etik, etika dan adab

Memberikan pengalaman kepada siswa untuk mempelajari dan mengenal kondisi sosial budaya di masyarakat sekitar. Hal ini perlu dilakukan agar siswa dapat berperilaku sesuai dengan nilai dan norma yang diyakini kebenarannya oleh masyarakat. Harapan lebih jauh adalah para siswa dapat ikut berpartisipasi dalam melestarikan budaya dan menjadi bagian yang konstruktif dalam masyarakat.

Kodrat alam akan selalu berjalan seiringan dengan kodrat zaman. Setiap anak akan tumbuh dan berkembang sesuai dengan kodratnya masing-masing namun tidak terlepas dari kondidi lingkungan belajarnya. Guru harus dapat menemukan dan menggali potensi peserta didiknya agar dapat menyesuaikan diri dengan perubahan zaman dengan tetap tidak meninggalkan budi pekerti luhur. Dengan demikian anak dapat memperoleh keselamatan dan kebahagaiaan.

Perwujudan menuntun dalam konteks budaya di daerah saya yaitu mendampingi, membimbing dan mencintai budayanya yang meliputi, gotong royong, lembah manah ( rendah hati ), pangerten ( saling menghargai ) dan tepa selira (tenggang rasa)... perwujudan nyatanya dengan membiasakan budaya 5s, kegiatan piket kelas, dan menggambar pola batik.

Pendidikan dirancang dengan berorientasi pada kebutuhan siswa. Guru harus dapat memberikan pelayanan pendidikan kepada semua siswanya secara menyeluruh dengan memperhatikan karakteristik masing-masing siswa. Hal ini perlu dilakukan guna mengantarkan siswa untuk mencapai tingkat perkembangan yang optimal sesuai dengan kodratnya masing-masing.

Dalam memasuki satu topik pembelajaran, kami mengadakan kegiatan kunjungan/ memutarkan video di youtube/ membacakan buku cerita yang berkaitan dengan topik pembelajaran yang akan disampaikan.

Pengalaman saya dalam pembelajaran yang sesuai dengan pemikiran KHD adalah saat anak-anak sayan berikan tugas kelompok untuk bekerja sama menyelesaikan tugas yang saya berikan.

konteks menuntun

kegiatan di desa saya bersih desa/merti desa yang diadakan ketika menjelang 1 muharam

Pengalaman saya dalam merefleksikan pemikiran KHD salah satunya yaitu saat pemberian tugas kepada anak disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya, membebaskan anak untuk menyelesaikan tugasnya bisa dalam bentuk gambar, cerita atau edit video. Selanjutnya melakukan diagnostik pribadi anak untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik sebelum mengajar.

Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena Setiap anak memiliki kodrat alam berupa ciri, karakteristik, kemampuan, keadaan, fisik yang berbeda - beda maka selayaknya diberikan fasilitas yang dapat sesuai dan memenuhi kebutuhan, minat dan potensi mereka. Selain fasilitas kodrat alam maka pembelajaran harus disesuaikan dengan kodrat zaman, supaya siswa bisa mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan, informasi dan teknologi masa kini. Berawal dari murid maka Indonesia akan melahirkan manusia - manusia yang memiliki kecerdasan, budi pekerti dan karakter yang baik.

Perwujudan menununtun adalah saat siswa saya bimbing kearah yang lebih baik.

kodrat alam dan kodrat zaman

karena mendidik anak sesuai dengan zaman yang ada , karena anak memiliki perbedaan satu sama lain diharapkan pendidik atau pamong dapat mengali bakat minat anak sesuai dengan kemampuan yang dimiliki anak. tidak memaksakan kehendak, karena anak lahir dipengaruhi oleh beberapa aspek salah satunya adalah kultur budaya dan lingkungan tempat tinggal anak.

Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mendampingi, membimbing anak untuk memiliki sikap dan rasa mencintai budayanya. Meliputi gotong royong, toleransi, saling menghormati, saling menghargai, berbudi luhur, dan ttenggang rasa.

Pendidikan harus mempertimbangkan kodrat alam agar pendidikan bisa menghargai dan mengakui keunikan/ karakter bawaan yang ada pada masing-masing peserta didik.

Pendidikan harus mempertimbangkan kodrat zaman agar pendidikan dapat mempersiapkan murid untuk menghadapi tantangan/ persaingan di masa yang akan datang.

Pendidikan di Indonesia perlu memikirkan kodrat alam dan zaman karena setiap anak memiliki keadaan dirinya masing-masing yang dibawa sejak mereka lahir, sedangkan kodrat zaman anak-anak Indonesia harus diberikan pendidikan sesuai dengan perkembangan zaman.

kodrat alam dan kodrat zaman menjadi bagian yang tak terpisahkan peserta didik. seorang anak lahir dengan kodrat alam ( kemampuan, bakat dan potensi) yang berbeda-beda. sebagai pendidik perlu mengetahui kodrat alam masing-masing anak agar dapat mendidik dengan maksimal. kemudian pendidik mengenalkan, menyesuaikan dan merancang pendidikan sesuai dengan jamannya.

Menuntun adalah berjalan berdampingan tidak hanya berjalan bersama tetapi juga mengarahkan siswa.

Pendidikan yang berhamba

pendidikan yang berpihak pada anak ,kenali minat bakat kemampuan anak dan didiklah anak sesuai dengan kelebihan dan kekurangan yang dimiliki anak

Menghamba pada anak diartikan bahwa kita sebagai pendidik harus bisa memberikan yang terbaik kepada anak.

Berhamba kepada anak seperti memberikan penugasan disesuaikan dengan gaya belajar anak

Sebagai pendidik, Pendidikan yang berhamba pada anak, mempunyai komitmen yang kuat untuk memberi layanan sebaik-baiknya pada peserta didik.

-      Menomor satukan murid dalam setiap keputusan pembelajaran yang dibuat

-      Memandang anak dengan hormat

-      Memberikan pendidikan yang seimbang antara olah cipta, rasa, karsa, dan olah raga

-      Tidak memaksakan kehendak, namun melihat kebutuhan, minat dan kemampuan anak

Proses pembelajaran yang sebenarnya bukan anak yang harus memahami cara berpikir kita, namun kita sebagai guru harus mampu masuk ke dunia anak-anak supaya mereka nyaman dalam pembelajaran.

Perlunya kodrat alam dan kodrat zaman adalah guru mampu mengarahkan siswa dapat menjadi manusia yang bermanfaat di tempat yang tepat dan di waktu yang tepat

Perwujudan 'menuntun' adalah memberi contoh, memberi motivasi dan memberi arahan agar anak dapat memahami dan berperilaku baik atas apa yang dipelajari dan dilihat.

menuntun dalam konteks sosial budaya dimaknai sebagai peran guru dalam membimbing murid - muridnya. Menuntun merujuk pada semboyan Ki Hajar Dewantara yaitu Ing ngarso sung tulodho, Ing madyo mangun karso, Tut wuri Handayani. Dimana guru bertugas memberikan teladan yang baik, menjadi pelopor ide - ide dan memberikan dukungan kepada murid - murid.

Pendidikan yang berhamba pada murid berarti pendidik mampu menunjukan minat dan bakatnya sehingga lebih memantapkan jatidirinya di masa depan.

Pengalaman proses pembelajaran terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD yaitu mengarahkan kepada anak tentang pendidikan karakter dan budi pekerti serta memberikan kebebasan kepada anak untuk menggali potensinya. Sebagai guru hanya bisa menuntun anak agar dapat memperbaiki lakunya untuk menjadi manusia seutuhnya.

Relevansi peikiran KHD "Pendidikan yang berhamba/berpihak pada anak", sebagai guru saya akan merencanakan dan melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada anak, anak sebagai aktor dan guru sebagai fasilitator serta motivator.

konteks menuntun yang saya lihat di daerah saya adalah budaya sedekah bumi, dalam arti mensyukuri atas nikmat Tuhan karena telah memberikan nikmat hidup dan rejeki selama ini.

pendidikan yang menghamba pada anak mempunyai komitmen yang kuat untuk memberi layanan terbaik pada peserta didik. Misalnya : Memberikan pendidikan yang seimbang antara olah cipta,rasa, karsa dan olahraga, Tidak memaksakan kehendak namun melihat kebutuhan, minat dan kemampuan anak, dan menghargai anak tanpa membeda-bedakan

Relevansi pemikiran Ki Hajar Dewantara terhadap "Pendidikan yang berhamba pada anak" bahwa sebagai pendidik saya akan menciptakan pembelajaran yang berpusat pada siswa. Saya menerapkan pembelajaran berdiferensiasi sebagai wujud memfasilitasi kebutuhan, minat dan kemampuan para murid. Kita (guru) ada pada posisi menuntun, memotivasi dan memberikan arahan atau bimbingan.

Mengajar sesuai kodrat alam dan kodrat alam adalah dimana kita sebagai guru harus bisa menjadi tauladan dan mendidik anak di zamannya, bukan pembelajaran yang yang berpusat pada guru.

Mendampingi atau membimbing untuk memiliki sikap mencintai budaya di sekitar kita, contoh gotong royong, saling menghormati dll.

Mempertimbangkan kodrat alam yaitu sudah memiliki kemampuan ,bakat, potensi yang berbeda sehingga pendidik mengenalkan, menyesuaikan, dan merancang pendidikan sesuai dengan zamannya.

Relevansi pendidikan KHD yaitu sebagai pendidik harus berhamba pada anak sehingga berkomitmen yang kuat untuk memberi layanan sebaik-baiknya. Termasuk memberikan pendidikan yang seimbang antara olah cipta, rasa, dan karsa

dalam merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara , saya memberika pembiasaan pada anak untuk melakukan gotong royong dengan cara pembiasaan sabtu bersih

Pada pembelajaran IPS dengan mengidentifikasi perbedaan Gambar-gambar tentang Dulu Vs Sekarang dalam berbagai aspek kehidupan, pada materi perubahan sosial budaya, yang makna pembelajarannya adalah mengikuti perubahan baik yang ada, tanpa lupa dengan identitas asli bangsa Indonesia yang menjunjung tinggi nilai karakter seperti halnya dalam pancasila

Menuntun anak melalui nilai konteks sosial budaya tentang nilai sosial, dalam pembelajaran IPS, saya menunjukkan peran-peran individu sebagai makhluk sosial di masyarakat. Menghormati orang yang lebih tua, berpartisipasi dalam kegiatan lingkungan, gotong royong, dan toleransi di tengah perbedaan

Pendidikan harus memperhatikan kodrat anak yang unik dengan latar belakang, lingkungan, budaya, potensi bakat yang dimiliki, minat dan kebutuhan yang berbeda-beda, dengan mengikuti perubahan perkembangan zaman yang semakin maju dengan dampak positif dan negatifnya

Pendidikan berhamba pada murid, memposisikan pendidik sebagai orangtua yang menyayangi anak menerima nya dengan segala keunikan yang ada pada dirinya. Memberikan pendidikan dan pengajaran tanpa ada rasa terpaksa atau memaksa anak untuk memenuhi target-target guru hingga mengabaikan kebahagiaan mereka

Peran saya sebagai pendidik yang relevan dengan KHD yaitu pendidikan yang menghamba(berpihak) pada anak

a. mengajarkan anak bahagia karena dengan bahagia anak akan senang belajar.

b.mengajak anak berpikir kritis, inovatif dan dinamis.

c. mengajarkan pendidikan karakter pada anak(5S, ektrakulikuler, dan pembiasan solat di sekolah)

Proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah pembelajaran yang sesuai dengan kehendak murid, sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zamannya. Dalam hal ini saya menerapkan pembelajaran berdiferensiasi. Dalam pembelajaran tersebut murid diberikan kebebasan memilih media atau alat atau segala sesuatu yang cocok bagi mereka. contoh : pada pembelajaran Informatika, elemen TIK, siswa diberikan diferensiasi proses. siswa diberikan kebebasan memilih proses belajar mereka, mereka memilih cara mendapatkan materi melalui membaca dari Buku paket/menyimak video tutorial/ melihat materi dari power point.

Pengalaman saya berhamba pada anak: pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya. ketika memberikan aksi nyata suatu tugas dalam mapel saya kini membebaskan anak untuk melakukannya dalam bentuk gambar, cerita atau edit video. Selanjutnya melakukan diagnostik pribadi anak untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik sebelum mengajar.

Ada yang menyatakan bahwa kata menuntun dalam sosial budaya berarti suatu usaha membawa seseorang ke kepada suatu hal yang baik. Adapula yang mengartikan bahwa menuntun dalam sosial dimaknai sebagai peran orang tua dan guru dalam membimbing

Dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, kita dapat membentuk pendidikan yang holistik dan relevan dengan kebutuhan anak-anak. Mari bersama-sama menciptakan generasi yang siap menghadapi masa depan dengan baik!

Dengan memahami pemikiran KHD, saya dapat mengarahkan pendidikan dengan lebih bijaksana, memperhatikan kebutuhan dan potensi anak, serta membantu mereka tumbuh menjadi individu yang berdaya dan berakhlak mulia.

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pendidik adalah penuntun kodrat alam yang telah dimiliki oleh siswa sejak lahir yaitu bakat/talenta dan keadaan di mana siswa itu dilahirkan. Siswa berhak menerima pendidikan sesuai dengan lingkunga alam tempat tinggal di mana ia dlahirkan dan dibesarkan

Pemikiran Ki Hajar Dewantara (KHD) merupakan fondasi penting dalam pendidikan di Indonesia, yang menekankan pada prinsip pendidikan yang berpusat pada anak dan menghargai potensi serta kodrat alam dan zaman. Di kelas 2 yang kebetulan saya ajar, proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD bisa diterapkan melalui pendekatan yang memfokuskan pada perkembangan anak secara holistik, lingkungan belajar yang menyenangkan dan mengaitkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari anak, sehingga mereka dapat memahami dan mengaplikasikan ilmu yang didapat dalam konteks nyata.

Perwujudan Menuntun dalam Konteks Sosio-Kultural. Dalam konteks sosio-kultural di daerah saya, prinsip "menuntun" yang diajarkan oleh Ki Hajar Dewantara dapat diwujudkan dengan cara mengintegrasikan nilai-nilai budaya lokal dalam kegiatan pembelajaran, seperti penggunaan bahasa Jawa dalam beberapa kegiatan atau mempelajari seni dan tradisi setempat, membawa bekal untuk dimakan bersama mengajarkan mereka saling berbagi. Menerapkan pendekatan kekeluargaan yang khas dalam masyarakat Jawa, seperti gotong royong dan kebersamaan dalam kegiatan sekolah.

Mengapa Pendidikan di Indonesia Perlu Mempertimbangkan Kodrat Alam dan Kodrat Zaman?

karena, kodrat alam pendidikan harus selaras dengan kondisi fisik dan psikologis anak, menghargai potensi dan bakat alami yang dimiliki setiap individu. Ini akan memungkinkan anak berkembang sesuai dengan kemampuan dan minatnya.

sedangkan kodrat zaman, pendidikan harus relevan dengan perkembangan zaman, mencakup teknologi, ilmu pengetahuan, dan perubahan sosial. Ini penting agar siswa siap menghadapi tantangan dan peluang di masa depan.

Pemikiran KHD mengenai "berhamba pada anak" menekankan pentingnya peran pendidik sebagai fasilitator yang membantu perkembangan anak tanpa memaksakan kehendak. Dengan cara menghargai Anak sebagai Individu, memberikan Kebebasan Bertanggung Jawab, pendampingan yang Bijaksana, dan Pendidikan yang Demokratis.

Pengalaman proses pembelajaran terkait pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah saya harus menjadi teladan dalam berperilaku, bersikap dan berpenampilan, karena kita adalah contoh nyata bagi peserta didik.

Konteks menuntun yang saya lihat di daerah saya adalah budaya sambatan pada saat pembuatan rumah, terutama pada awal pembuatan rumah. Para tetangga saling bahu membahu membantu awal pembuatan rumah. Hal ini sangat memberikan inspirasi bagi peserta didik tentang budaya gotong-royong yang melekat di masyarakat.

Dalam konteks ini kodrat alam selalu bersanding dengan kodrat zaman. Anak akan tumbuh dan berkembang sejalan dengan kodrat yang dimilikinya. Guru bisa menemukan dan menggali potensi peserta didiknya agar dapat menyesuaikan diri dengan perubahan zaman. Dengan demikian anak dapat memperoleh keselamatan dan kebahagaiaan dan dapat hidup di lngkungan masyarakat dengan baik.

Pendidikan yang menghamba kepada anak tentunya disikapi secara bijaksana. Kita harus memperhatikan kebutuhan anak, mengarahkan, membimbing mereka dengan kaidah pendidikan yang tepat dan sesuai dengan norma dan nilai yang ada di masyarakat

Perwujudan 'menuntun' dalam konteks sosial budaya di daerah yang kaya akan gotong royong dan tolong menolong dapat dilakukan dengan menjadi fasilitator kegiatan sosial, pemimpin dalam aksi gotong royong, serta pembina kelompok muda untuk terlibat aktif. Perubahan konkret yang bisa saya lakukan termasuk mendirikan komunitas sosial, mengadakan pelatihan dan workshop, integrasi proyek sosial dalam program sekolah, mengoptimalkan media sosial untuk kampanye dan organisasi kegiatan sosial, serta kolaborasi dengan pemerintah dan LSM untuk mendapatkan dukungan. Misalnya, di Desa Wonosido, bisa diadakan 'Hari Gotong Royong' bulanan dan program ‘Sahabat Desa’ untuk membantu warga yang membutuhkan.

Relevansi pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) tentang "Pendidikan yang berhamba pada anak" sangat penting dalam peran Anda sebagai pendidik. Konsep ini menekankan bahwa pendidikan seharusnya tidak hanya berpusat pada pengajaran secara mekanis, tetapi juga memperhatikan kebutuhan, potensi, dan keunikan setiap anak sebagai individu. Sebagai pendidik, Anda memiliki tanggung jawab untuk mendengarkan, memahami, dan merespons kebutuhan belajar setiap siswa secara individual. Dengan pendekatan ini, Anda dapat menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, memotivasi siswa untuk berkembang secara optimal sesuai dengan kemampuan mereka, dan membangun hubungan yang positif antara guru dan siswa. Hal ini tidak hanya meningkatkan prestasi akademis, tetapi juga memperkuat nilai-nilai kepribadian yang positif dan kemandirian siswa dalam proses pembelajaran dan kehidupan mereka secara keseluruhan.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah secara tidak langsung sebagai guru seni budaya sudah mengajak siswa menyayikan lagu daerah yang mungkin siswa tidak paham dan akhirnya menjadi paham bahwa ternyata di Indonesia kaya akan lagu-lagu daerah yang mencerminkan budaya dan karakter daerah masing2.

Saya "menuntun" siswa yang memang sudah memiliki bakat/kodrat yang memang harus di kembangkan misalnya menyanyi.

Karena kodrat alam dan kodrat zaman siswa dengan kita (guru) dulu dan sekarang sudah berbeda, jadi tidak bisa disamakan cara mengajarnya , oleh karenanya harus sesuai dengan alam dan zamannya yang sekarang.

Saya mencoba memenuhi kebutuhan yang memang dibutuhkan oleh murid agar murid bisa merdeka, selamat dan bahagia.