1)  Estudio de casos.

Del análisis de la rueda de observación de Puebla, determine:

·  Qué tipo de ángulos tiene la estructura de la rueda

·  Qué ángulo existe entre góndola y góndola

·  Cuál es el perímetro de la rueda

·  Qué tipo de triangulo constituye la estructura

·  Si una persona de 1.60metos de estatura se coloca a 20 metros de la rueda, qué ángulo hay entre el punto más alto de la rueda y esa persona.

2)  Por proyecto.

Si se desea construir una rueda de la fortuna con 15 góndolas cuyo diámetro sea de 20 metros y se soporte por medio de dos triángulos isósceles:

·  Determine el ángulo de separación entre cada góndola

·  Que dimensiones tendría si se pide a una escala de 1:3,1:5 y 1:2

·  Si se tiene un presupuesto de 3 millones de pesos para su construcción y a cada persona que se suba se le cobran $20, en que tiempo se recupera la inversión

3)  ABP

En una institución educativa se cuenta con una sola calculadora y en el mismo instante:

a)  Un estudiante de último semestre de universidad presenta su examen final

b)  Una madre soltera con 2 hijos, presenta un examen de contabilidad del 3er semestre de su carrera en un sistema abierto

c)  Un niño huérfano de 5to de primaria realiza su examen semestral de matemáticas

¿Quién tendría el derecho de usarla calculadora? ¿Por qué?

Me parece muy interesante el trabajo que realizaron en el CTE y Academia pasada. Agradezco el trabajo y la aportación de los planteles vespertinos.

Ya estamos preparando la próxima sesión.

Adjunto la lectura de Frida Díaz Barriga para su lectura. Recordemos que el próximo 30 de Mayo en el Consejo Técnico debemos presentarnos con una evidencia de dicha lectura (a través de un mapa mental, mapa conceptual, síntesis, etc.), misma que se entregará al inicio de la sesión. Es muy importante que la realicen para invertir el tiempo más eficientemente en los temas que posteriormente se les informará.

No encuentro las propuestas que pegarían para la mejora de los trabajos académicos en Matemáticas. Les agradeceré la peguen.