- ¿Qué es la Prehistoria?

- ¿Qué comían?

- ¿Dónde vivían?

- ¿Cómo vestían?

- ¿Qué herramientas utilizaban?...
ME PREGUNTO
Mis alumnos pueden preguntarse:
- ¿Qué animales prehistóricos conozco?
- ¿Cómo hacían pinturas rupestres?
- ¿Cómo hacían fuego?
- ¿Cómo se vestían?
- ¿Qué comían?
- ¿Cómo fabricaban herramientas?...

OBJETIVOS
1. Conocer algunos elementos de la Prehistoria.
2. Discriminar características de nuestros antepasados.
3. Identificar las herramientas que se utilizaban en la Prehistoria.
4. Observar y explorar el entorno que les rodea.
5. Compartir ideas y reflexionar sobre ellas.
6. Ampliar la curiosidad y el afán por aprender.

Les mostraré a mis alumnos bits de inteligencia que contengan distintos tipos de animales (mamíferos, vivíparos y ovíparos) y en diversos entornos (terrestres y acuáticos). Observaremos atentamente cada animal, sus características específicas, dónde viven, etc.

Al observar las imágenes nos damos cuenta que la mayoría tienen patas, pero no todos tienen el mismo número de ellas. Unos tienen pelo; otros, escamas; y otros, plumas.
Sabemos que algunos comen carne como el tigre, pero no sabemos qué comen los peces, por ejemplo.
Según los observamos jugamos a clasificarlos libremente, pero no conseguimos llegar a un consenso. Así, pasamos a la fase de preguntas.

- ¿Son todos los animales iguales?
- ¿Se parecen en algo entre ellos?
- ¿En qué se diferencian?
- ¿Se alimentan todos de lo mismo? ¿Qué comen entonces?
- ¿Dónde viven?

- Conocer las características de los animales según si son aves, mamíferos, anfibios peces y reptiles.
- Discriminar las semejanzas y diferencias entre unos y otros.
- Clasificar los animales según sus características físicas.
- Investigar sobre de dónde provienen las aves, mamíferos, anfibios, peces y reptiles.

- Diferenciar entre vertebrados e invertebrados.
- Investigar mediante la red de internet y otras fuentes bibliográficas al respecto del tema.

OBJETIVOS
1-Comprender y valorar la importancia de la comunicación verbal y no verbal entre las personas.
2-Identificar las formas de comunicación verbal o no verbal en diversas situaciones.
3-Diferencia entre: lenguaje, lengua, código, canal, emisor y receptor.
4-La comunicación y sus tipos.
5-Elementos que intervienen en la comunicación.

Hemos llegado a clase  y nos hemos encontrado lo que parece una caja tapada con un paño verde. Antes de destaparlo ya comienzan las preguntas: ¿Qué será? ¿Cómo ha llegado hasta aquí? ¿Qué tiene dentro? Al destaparlo vemos que hay dentro una tortuga en una pequeña piscina de agua y surgen más preguntas:• ¿De quién es?  • ¿Se va a quedar en la clase? • ¿Podemos sacarla? • Mi primo tiene una más grande. ¿Esta tortuga es pequeña? Compartimos ideas: es un reptil que se va a quedar en el aula durante este curso y se va a convertir en nuestra mascota.  

 ¿Tiene nombre? ¿Quién lo ha traído? ¿Podré cogerla? ¿Qué come? ¿Por qué está en el agua? ¿Qué son los reptiles?  

¿Podemos tenerla como mascota de la clase? ¿Qué nombre podemos ponerla? ¿Siempre viven en el agua? ¿Si la sacamos del agua se muere? ¿Qué comen?• ¿Tienen hijos? ¿Por qué esconde la cabeza? ¿Por qué lo de arriba es duro? Todas estas preguntas, debatidas en grupo, nos ayudarán en nuestra investigación.   

 -Reconocer algunas características de las tortugas acuáticas. - Identificar las partes fundamentales de la tortuga: cabeza, patas, caparazón. -Asociar grafía cantidad del número cuatro. -Disfrutar con la lectura de textos relativos al tema. -Aprender y utilizar el nuevo vocabulario.- Compartir ideas respetando las de los demás.  Ampliar la curiosidad y el gusto por realizar nuevos aprendizajes.  

Una vez dentro del aula, los alumnos escuchan un ruido en la puerta, al asomarse a ver qué  ocurren encuentran una botella de cristal con un mapa dentro.

¿Es el mapa de la clase? ¿Qué encontraremos si lo seguimos? ¿Quién nos ha dejado ese mensaje?
Los alumnos siguen el mapa, encuentran un cofre del tesoro que dentro contiene una carta de un pirata dirigida a ellos. En gran grupo hacemos una lluvia de ideas: ¿Quiénes son los piratas? ¿Dónde viven? ¿A qué se dedican?

Después de poner en común todos los conocimientos previos sobre los piratas, pensamos qué es lo que nos gustaría saber sobre ellos, elaborando una carta conjunta que enviamos al pirata para que nos pueda responder.
¿Cómo es tu barco? ¿Cuántos sois? ¿Quién lo dirige? ¿Tenéis mascotas? ¿Cuántos tesoros habéis escondido? ¿Cuántas islas y países habéis visitado? ¿Qué coméis? ¿Cómo os divertís? Etc.  

1. Leer y escribir palabras relacionadas con los piratas.
2. Aprender a interpretar mapas.
3. Identificar las herramientas que utilizaban los piratas.
4.Utilizar los medios digitales para buscar información sobre el tema.
5. Descubrir canciones y cuentos piratas.

ÁREA: Matemáticas

VEO:
Constantemente vemos a nuestros alumnos asustarse cada vez que les decimos que vamos a hacer un problema de matemáticas en clase. 

 PIENSO:
No los entienden, no saben qué les pedimos, se lían, se colapsan… prefieren ver una suma y hacerla sin pensar… 
Debemos hacerles ver que un problema matemático no es más que una aplicación real de las operaciones que ya controlan. 
Es un acercamiento al día a día, un ejemplo de esa sonada frase de “Profe, ¿pero para qué sirven las mates? Y cuando lo entiendan no volverán a preocuparse… solo tienen que ponerle sentido. 

 ME PREGUNTO:
- ¿Podrán mis alumnos entender más allá de una simple operación?
- ¿Podrán lograr entender el problema?
- ¿Podrán resolverlo con sentido y sin mecanizar el proceso?
- ¿Podrán vencer ese miedo a los problemas?

OBJETIVOS:
- Leer, comprender y buscar las herramientas que conocen para enfrentarse a un problema. 
- Saber elegir y discriminar las operaciones y conceptos necesarios. 
- Resolver y entender la solución del problema: IMPORTANTÍSIMO. 
- Llegar a disfrutar de la cotidianeidad de las matemáticas. 

OBJETIVOS:

-  Conocer los cinco sentidos.

-  Conocer y discriminar los atributos físicos de los objetos.

-  Experimentar y manipular objetos a través de los sentidos.

-  Observar y explorar los objetos del entorno y sus cualidades.

OBJETIVOS: -Fomentar la autonomía en las rutinas diarias de la alimentación y el aseo. -Aumentar su autoestima al conseguir sus logros. -Fomentar la cooperación entre iguales.

Cuadro Guernica de Pablo Picasso (Museo Reina Sofía).
Observamos un cuadro de grandes dimensiones, en blanco y negro, con imágenes extrañas y parece que representa dolor.
PIENSO....
- Es un cuadro triste.
- Es muy grande.
- Está pintado sin colores.
- Hay animales.
- Los dibujos son raros, como rotos.
- Hay una madre con un hijo que chilla.
- Debe representar algo malo que pasó.
ME PREGUNTO....
- ¿Qué representa el cuadro?
- ¿Es una guerra?
- ¿Cuándo ocurrió?
- ¿Dónde pasó?
- ¿Quién ganó?
- ¿Por qué está en blanco y negro?

Objetivos:

OBJETIVOS:

Cuando utilizan estos nutrientes, ¿qué productos de desecho se producen? ¿Cómo se eliminan? ¿Cómo se conectan todos los aparatos que intervienen en la función de nutrición? ¿Cómo eliminan estos productos de desecho los distintos animales?

OBJETIVOS: 
1. Conocer los procesos implicados en la nutrición animal,  superficies de intercambio y proceso de la nutrición

2. Conocer la anatomía y fisiología  de los aparatos implicados en el proceso de nutrición de los vertebrados.

3 Explicar los distintos tipos de incorporación de oxígeno. Conocer los distintos sistemas respiratorios.

4 Distinguir los diferentes modelos de sistemas de circulación y las características de los sistemas circulatorios en invertebrados y vertebrados.

5 . Distinguir las principales sustancias que excretan los animales y los diferentes órganos excretores de los invertebrados y vertebrados.