Descubra as Cores do Amor!** 📚❤️

Você já parou para pensar em como o amor pode ser colorido? Em "Qual é a Cor do Amor?", você será levado a uma jornada emocionante através de histórias que revelam as nuances e as emoções que envolvem o amor em suas diversas formas.

Venham participar dessa linda festa!

aventuras literárias!

Você já parou para pensar no poder dos sentimentos? Eles podem ser como montanhas-russas emocionais, e "O Livro dos Sentimentos"

Prepare-se para mergulhar em um mundo onde a alegria faz piruetas, a tristeza se transforma em aprendizado e o amor brilha como um farol!

Este livro é uma festa de emoções, repleto de reflexões que vão tocar seu coração e fazer sua mente dançar!

Por que você não pode perder essa leitura?

• Ria até a barriga doer com as situações hilárias que o autor apresenta!

• Chore de emoção ao se identificar com as histórias que aquecem a alma!

• Descubra como cada sentimento é uma peça essencial no quebra-cabeça da vida!

Venha desvendar os mistérios do seu próprio coração e aprenda a navegar pelas tempestades emocionais com um sorriso no rosto!

O que você está esperando? O universo das emoções está te chamando!

"O Livro dos Sentimentos" - Porque cada emoção merece ser vivida!

Conheça o livro mais comentado nos últimos dias e descubra o que o faz tão bom!

Como é bom ir a escola, fazer amigos, brincar, socializar, estudar, cantarolar, ler e muito mais. Era com isso que o pequeno Léo sonhava e finalmente chegou a hora dele ir a escola! Passou alguns dias e todo o ânimo e empolgação passaram, na verdade agora o pequeno garoto está muito triste e pelos cantos.

O que será que aconteceu? Continue a leitura e desvende a aventura do menino que queria respeito!

Para saber mais acesse: @projetoopedagogo

ESTE CONTO É ÓTIMO PARA PARATRABALHAR AS DIFERENÇAS, SOCIALIZAÇÃO, IMAGINAÇÃO, CULTURA POPULAR, AMIZADE...

📚 Um Sorriso Saudável Começa Aqui! 🦷✨ 

Descubra a aventura encantadora de História de Dentinho, um livro educativo e divertido que ensina as crianças sobre a importância da higiene bucal de forma lúdica e criativa! 

🌟 Por que ler História de Dentinho? 
✔ Ensina bons hábitos.
✔ História cativante 
✔ Ilustrações encantadoras. 
✔ Ideal para pais e educadores.

Passos misteriosos. barulhos entre as folhas.

Alguém está por perto. Mas... quem será?

Prepare-se para ver, imaginar e investigar!

Será que você consegue descobrir quem está por trás dessa história?

Abra o livro. Siga as pistas. E responda, se puder:

Então, quem é?

Em um mundo onde os valores estão se perdendo essa coleção trouxe de forma divertida e visual em como não alimentar os desvalores.

Conheça "O Barquinho", da escritora Alina Perlman!

Uma história cheia de aventura, coragem e descobertas, que vai levar você a viajar pelos sete mares… sem sair do lugar!

Ah!!! Tem feitos sonoros: barquinho balançando, gaivotas voando...

Com ilustrações encantadoras e uma mensagem que aquece o coração. O Barquinho é perfeito para quem adora sonhar alto!

Traz em sim, a história dos contos de fadas de forma inusitada, insinuando que todos os contos de fadas gostam de mandar e receber cartas. João, por exemplo, mal tem tempo de agradecer o gigante pelas ótimas férias que sua galinha de ovos lhe proporcionou. Cachinhos Dourados, aproveita para se desculpar com a família Urso por ter causado confusão na casa. E o que seria da bruxa sem o catálago de ofertas do Empório da Bruxaria, que esse mês oferece promoções de meninos fofos, por isso, quando o carteiro chega é sempre uma festa, e todo mundo o convida para entrar.

Conheça “O Carteiro Chegou”, de Janet & Allan Ahlberg

O livro, que é todo contado em rimas, vem cheio de cartas de verdade, postais, livrinhos e convites, com envelope e tudo.

Ficou curioso(a), venha ler conosco!!!!

Pegue seu prato, ou melhor, seu livro e delicie-se!

Com ilustrações encantadoras e uma história que toca o coração, "O Pequeno Príncipe" é um livro que você não pode perder!!!

Em um mundo onde quase todos estão descontentes de alguma forma  com sua aparência ou preocupados com seu grau de aceitação na sociedade, este livro conta de maneira leve e lúdica uma história de auto estima e amor próprio, trazendo uma  reflexão sobre a importância de cada indivíduo no contexto em que vive.

Leia e aprenda que todos têm o seu valor!

(Cursista : Tayana Duarte)

Uma pequena heroína com uma grande lição de coragem!

Você já ouviu falar da Formiga Rabiga?

Ela pode ser pequena, mas sua coragem é imensa!

Nesta encantadora história infantil, acompanhamos Rabiga, uma formiguinha determinada que enfrenta seus medos e mostra que, com bondade e ações positivas, é possível superar até os maiores desafios.

Com ilustrações cativantes e uma narrativa envolvente, o livro estimula as crianças a praticarem o bem e a compreenderem o valor das boas ações na resolução de situações difíceis.

Ideal para leitores a partir de 4 anos, A Formiga Rabiga é uma leitura perfeita para compartilhar em família, promovendo conversas sobre coragem, empatia e a importância de enfrentar os medos com atitudes positivas.

Um livro maravilhoso!!!!

Cheio de carinho, encanto e saudade.

Deixe-se levar por essa história envolvente e encantadora, a cada página as descobertas misteriosas do mar te fará suspirar profundamente e viajar pelos sonhos mais suaves.

Mergulhe nessa fantasia.

Já imaginou um bate-papo entre os animais? Em "Conversa de Bichos", de Célia Cris Silva e Verônica Fukuda, os bichos se encontram para trocar ideias de maneira divertida, ensinando sobre os animais e seus sons com um final surpreendente. "Conversa de Bichos" é o livro ideal para tornar a leitura uma diversão em família, enquanto aprende sobre o mundo animal!

Autor: Jefson de Souza Alves

Elisangela.

1-Escolha um livro literário.

2- Levante 3 questões transversais a partir dele.

3- Realize o momento de mediação com crianças.

4- Sugira ou realize uma atividade de extrapolação.

5- Registre com foto e faça um breve relato com suas impressões.

Postagem até o dia 11/05/2025.

Questões Transversais:

1)   Se você pudesse subir no pé de feijão, o que você gostaria de fazer no castelo?

2)   O que vocês acham que o João sentiu quando viu a vaquinha e os feijões mágicos? 

3)   Que tal criarmos nossa própria história com um feijão mágico?

Mediação com as crianças:

1.      1. Imaginando o Castelo (Criação e Imaginação):

Esta questão estimula a criatividade e a imaginação, convidando as crianças a pensarem sobre o que poderia ser feito no castelo do gigante, além de explorar o conceito de altura e distância. Pode ser um ponto de partida para atividades de desenho ou dramatização, como um castelo de papelão ou uma simulação de subir pelo pé de feijão.

2.    2. Sentimentos e Empreitada (Conexão com as emoções):

Esta questão incentiva as crianças a refletirem sobre as emoções do personagem e a relacioná-las com suas próprias experiências. A troca da vaquinha por feijões mágicos pode gerar discussões sobre confiança, medo, curiosidade e outros sentimentos, promovendo a reflexão sobre as ações e consequências.

3.    3. Criando sua própria História (Comunicação e Linguagem):

Esta questão promove a expressão oral e a criatividade, desafiando as crianças a inventarem a própria história a partir do conceito central do livro. A criação de um feijão mágico permite explorar a linguagem, a narrativa e a imaginação, podendo culminar em desenhos, contos ou até mesmo dramatizações em grupo.

Atividade de Extrapolação:

Manuseio dos palitoches com os personagens da história. Construção da sua própria contação de história com o auxilio da professora.

Recursos e Atividades Complementares:

• Dramatização: Simule a história com as crianças, usando palitoches.

• Colagem: Colagens de sementes de feijão no pé de feijão.

• Plantas: Plantação das sementes de feijão no copinho com algodão, explorando o ciclo de vida do feijão, observando seu crescimento.

• Música: Utilização de canções sobre o pé de feijão e o castelo.

Um breve relato com suas impressões:

O Simples ato de permitir que as crianças escolhessem a livro e contar história para elas,  faz com que as crianças despertem o imaginário, desenvolvendo as habilidades do falar e do ouvir, onde a criança e o adulto concentram- -se, e a partir do que ouvem, imaginam e recriam novas histórias. As crianças gostaram da experiência de plantar o pé de feijão e também de manipular os palitoches com os personagens.

As crianças escolheram o livro na mini biblioteca da escola.

Perguntas transversais:

Foi perguntado aos estudantes o motivo da escolha daquele livro. E eles prontamente disseram que escolheram por achar engraçado a capa. Um pouquinho de bicicleta.

Ao adentrarmos na história foi feita uma nova pergunta. O porquinho está certo em querer ir para bem longe de casa e da família? E rapidamente responderam que não. Que devemos amar aos nossos juntamente com seus defeitos e qualidades, pois somos todos iguais e diferentes ao mesmo tempo.

Ao concluir a leitura nova indagação foi feita. O porquinho teve uma atitude correta ao voltar para casa ? E como que num passe de mágica disseram que sim, pois na rua chove e faz frio, mas em casa temos comida e muito amor.

Extrapolação da leitura foi feita dando abertura a cada estudante que quisesse ler o livro novamente e agora poderiam convidar uma turma para assistir e assim, foi feito. A estudante Stefane se prontificou a ler. E deixando claro, que ela não é alfabetizada, mas tem a leitura de mundo como ninguém.

Breve relato:

O momento foi muito prazeroso e bem divertido. Porém, tiveram discussões pertinentes ao assunto famílias. Alguns dos estudantes relataram como são em casa e como são os seu familiares. E o ápice da leitura foi deixar a pequena estudante que tem deficiência intelectual conduzir a leitura e o palco foi todo dela. Senti o empoderamento e o sentimento de pertencimento pulsar em todos ali presentes.

Quem mora nessa casa?

A casa parece com o que?

A sua casa parece com essa?

Foi realizada uma contação de história com o tema A casa.

A turma foi de Pré II,foi realizada em uma rodinha com as crianças sentadas na sala de aula mesmo, foi contada de maneira divertida e extrapolada, com a representação do ovo cozido,onde as crianças puderam socializar e fazer comparações e perguntas, foi realizada também uma atividade com registros de desenhos para finalizar a história. As crianças ficaram empolgadas com a atividades e saíram vários questionamentos.

1) Qual pergunta a rainha má fazia todos os dias para o espelho?

2) Qual fruta a Branca de Neve comeu?

3) Quantos anões tem na história da Branca de Neve?

Mediação com as crianças:

Com a turminha da creche 3, foi realizada a contação da história Branca de Neve, as crianças estavam sentadas na área externa da sala, logo após a contação, dialogamos sobre a história e discutimos sobre as perguntas.

Extrapolação:

Entreguei para cada criança uma foto com a imagem dos personagens da história, e pedi para que cada um falasse qual era o personagem e o que fazia na história.

Relato:

As crianças gostaram muito da contação da história. Responderam as perguntas corretamente, e essa experiência foi muito boa, elas curtiram esse momento.

1) Você é capaz de controlar suas emoções?

2) Como as emoções influenciam no nosso comportamento?

3) Quais são os sentimentos mais frequentes no seu dia a dia?

Em roda com a turminha do pré I foi realizada a contação da história o monstrinho das cores, exploramos o medo, cores e seus significados.

Apresentação do monstrinho.

Cada um pegou o monstrinho e falou pra ele como estava se sentindo naquele momento.

Finalizamos com o registro.

Como é o seu monstrinho?

1. Livro Escolhido

O livro escolhido para a mediação de leitura foi "Quer Brincar de Pique-Esconde?" de Isabella Carpaneda e Angiolina Bragança. Este livro infantil é interativo e divertido, ideal para promover a imaginação e a socialização entre as crianças.

2. Perguntas para Reflexão

- O que você faria se fosse um dos personagens do livro? Como se sentiria ao brincar de pique-esconde?

- Se você pudesse criar um novo personagem para a história, como ele seria e qual seria sua habilidade especial?

- Quais outras brincadeiras você gosta de fazer com seus amigos e como elas são parecidas ou diferentes do pique-esconde?

3. Promoção da Mediação

Para realizar a mediação, iniciei a leitura do livro em um ambiente tranquilo e acolhedor, um local que  favorecia a imaginação. As crianças se acomodaram, cobertas como se estivessem em um esconderijo, prontas para embarcar em uma jornada literária. À medida que eu começava a contar a história, convidava todos a visualizarem as ilustrações em suas mentes, a sentirem-se parte da narrativa.

Conforme os animais da história eram apresentados, eu descobria algumas crianças, emergindo de seus esconderijos. Cada nova revelação trazia risos e sorrisos, e logo o espaço se encheu de curiosidade e entusiasmo. A leitura não era apenas sobre as palavras, mas sobre a conexão com a história e entre eles. Foi um momento de união, onde a imaginação de cada um se entrelaçou, criando uma experiência compartilhada e inesquecível. Durante a leitura, fiz pausas estratégicas para discutir as ilustrações e incentivar a participação das crianças. Ao final da leitura, utilizei as perguntas formuladas para promover uma conversa rica e aberta, onde cada criança teve a oportunidade de compartilhar suas ideias e sentimentos.

4. Atividade além da Leitura: Extrapolação Criativa

Após a mediação, propus uma atividade lúdica chamada "Caça ao Tesouro". Dividi as crianças em pequenos grupos e forneci pistas que as levariam a diferentes lugares ao redor da sala ou do pátio, como se estivessem brincando de pique-esconde. Cada grupo deveria encontrar "tesouros" (árvores com palavras ) que estavam escondidos. Essa atividade incentivou a cooperação, a criatividade e o movimento, além de reforçar a ideia de brincadeira em grupo. Quando encontraram as árvores de MDF, a proposta era encontrar as palavras escondidas nas folhas e colorissem. Trabalhamos valores com as palavras e suas letras iniciais.

Relato da Mediação

A mediação foi uma experiência muito positiva. As crianças estavam entusiasmadas e participaram ativamente, tanto na leitura quanto na discussão. As respostas às perguntas foram variadas e criativas, mostrando que conseguiram se conectar com a história e expressar suas próprias ideias. A atividade de caça ao tesouro foi um grande sucesso, pois as crianças adoraram a sensação de aventura e trabalho em equipe.

Esta experiência não apenas fortaleceu o vínculo delas com a leitura, mas também promoveu habilidades sociais e criativas de uma maneira divertida e envolvente. A escolha do livro foi acertada, pois ele proporcionou um ótimo ponto de partida para conversas e atividades lúdicas.

A contação foi feita para  todas as turmas reunidas no pátio da escola, utilizando o recurso da fantasia.

Questões transversais trabalhadas em sala:

•QUAIS FORAM AS CONSEQUÊNCIAS DA DESOBEDIÊNCIA À MÃE?

•PODEMOS CONFIAR EM PESSOAS ESTRANHAS, POR MAIS AMIGÁVEIS QUE ELAS POSSAM PARECER?

•DEVEMOS DESVIAR DO CAMINHO CORRETO?

Atividade de extrapolação:

Dobradura da Boneca Chapeuzinho e o lobo mau. Trabalhamos também  as cores, formas geométricas, coordenação motora, entre outras habilidades.

As crianças ficaram envolvidas e concentradas durante todo o processo. Foi excelente!

(TAYANA)

•Escolha do Livro

O livro A Caixa de Lápis de Cor, de Maurício Veneza, foi selecionado pelas crianças. Ele é bastante interessante e narra sua história somente com imagens."

A contação foi feita na brinquedoteca e foi bastante legal e divertido.

•Perguntas que nortearam a atividade

1- O que você mais gosta de fazer quando está brincando? Você acha que as crianças devem ter tempo para brincar ou devem trabalhar?

2- Se você pudesse escolher um sonho para o seu futuro, o que seria? Você acha que todas as crianças têm o direito de sonhar e brincar ?

3-O menino do livro usou a imaginação e fez vários desenhos. Desenhou uma amiga, brincou e ofereceu a ela flores. Você acha importantes ter amigos ? Como devo agir com os meu amigos ?

Após o término da contação de histórias, as crianças falaram o que acharam da história. Ainda na roda de conversas responderam às perguntas e a interação foi bastante positiva.

Esse momento da contação de histórias foi incrível. Percebi como a leitura pode criar um espaço de interação e imaginação. E Quando as crianças se envolvem e participam ativamente, torna a experiência ainda mais prazerosa.

• Atividade de extrapolação

Em sala de aula realizamos uma atividade de desenho livre: Cada criança desenhou seu melhor amigo e discursou os motivos que o fez escolher aquela criança como seu amigo preferido.

• Relato

Essa atividade de desenho e discurso foi fantástica! Além de estimular a criatividade, ela também ajudou as crianças a expressarem seus sentimentos e a valorizarem as amizades. A contação histórias é uma ótima forma de fortalecer os laços entre as crianças.

Autor: Shefali Kaushik

As crianças escolheram o livro disponível no canto da leitura da sala e através da rodinha de conversa foi realizada a contação da história.

Questões Transversais

1. Qual personagem do livro vcs seriam? O urso Guga ou a ursa Mimi? Porquê?

2. Vocês conseguem se colocar no lugar do urso Guga?

3. Vamos doar solidariedade e respeito através da confecção de um coração e repassar para seus pares?

Mediação com as crianças:

As crianças escolheram o livro disponível na canto da leitura da sala e através da rodinha de conversa foi realizada a contação da história

Ao concluir a história as crianças puderam interagir ludicamente com a história, além de desenvolver a criatividade, a imaginação e a oralidade.

Atividade de extrapolação:

Confecção em grupo, de corações coloridos, com materiais disponíveis no chão (folha branca, giz de cera, canetinha e lápis de cor) com a ideia de fazer o bem, de ter honestidade, respeito e der ser solidário.

Relato:

Logo após as crianças repassaram uns para os outros os corações e entenderam que amizade verdadeira é baseada em respeito, cuidado, apoio emocional e alegria de estar com o outro, independentemente de benefícios materiais ou de poder de troca. 

Em conversa com os discentes a professora perguntou:

O que a autora demonstra ao falar do povo Wajãpi?

Qual a importância de conhecer e respeitar a cultura indígena?

Como os Wajãpi se relacionam com a floresta e os animais?

Proposta de extrapolação:

Desenhar ou escrever um momento especial que viveram com a natureza, como brincar na chuva, plantar algo, uma visita ao sítio entre outros.

Autora: Marilda Castanha

Questões transversais:

• Como podemos cuidar uns dos outros?

• Você já cuidou de alguém muito especial para você, como foi essa experiência?

• Como podemos construir juntos um mundo onde todos brilhem como estrelas?

Sugestão de atividade de extrapolação:

Cada criança será uma estrela contadora de histórias, com auxílio do professor, elas criarão pequenas histórias inspiradas nos desenhos do livro.

Breve relato de impressões:

Os estudantes prestaram bastante atenção a história e ficaram encantados com o personagem OGRO e todos se manifestaram quando questionados sobre seus medos.

1. Como você se sente quando sua mamãe te abraça ou conta uma história?

2. O que você acha que Jesus queria ensinar quando ajudava as pessoas com amor?

3. Se você pudesse fazer algo muito bonito por alguém hoje, o que você faria?

O livro utilizado foi criado por meio de inteligência artificial com o objetivo se abordar o tema Dia das Mães contextualizando com a figura de Maria - Mãe de Jesus.

Desdobramento:

A história foi apresentada por meio de uma roda de conversa, as imagens da histórinha foram sendo retiradas de uma maleta e uma bonequinha foi usada como elemento para simbolizar a MÃE.

Depois que realizamos as reflexões acerca da história as crianças desenharam eles e suas mães fazendo algo que eles gostam muito.

Também confeccionamos as lembrancinhas das mães, as crianças pintaram com carinho e dedicação um porta condimentos. Enquanto as atividades foram realizadas enfatizei o amor que devemos retribuir a nossas mamães.

1. Livro Literário: Pedro e Tina – Uma amizade muito especial, de Stephen Michael King.

2. Questões para mediação:

• Como você acha que o Pedro se sentia antes de conhecer a Tina? E depois que eles se tornaram amigos?

• O que torna a amizade entre Pedro e Tina especial?

• Você já ajudou ou foi ajudado por um amigo? Como foi essa experiência?

3. Momento de mediação:

• Roda de conversa para refletir sobre sentimentos como solidão, timidez, aceitação e a importância da amizade, Incentivo a valorização das diferenças e o respeito mútuo, com o intuito também de ajudar as crianças a se identificarem com os personagens e compartilharem vivências pessoais.

  
  

4. Atividade de extrapolação:

• Solicitar que cada aluno escreva uma carta para um(a) amigo(a) real , inspirando-se na amizade entre Pedro e Tina.

5. Breve relato:

Após a leitura, explanação do livro e o momento de mediação, foi possível detectar o nível de empatia da turma, o respeito à fala do colega, escuta atenta e cooperação. Houve participação ativa nas discussões e se interessaram em continuar conversando sobre os assuntos abordados em outros momentos. As crianças gostaram de relatar as suas experiências pessoais e amaram escrever uma carta para um amigo especial.

LIVRO: CABELO DE LELÊ

AUTOR: VALÉRIA BELÉM

PERGUNTAS:

-VOCÊ GOSTA DO CABELO?

-SEU CABELO, PARECE COM O CABELO DA MAMÃE OU DO PAPAI?

-VOCÊ GOSTARIA DE MUDAR SEUS CABELOS?

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

APÓS PERGUNTAS, LEITURA E CONVERSA SOBRE O TEMA, AS CRIANCAS FIZERAM DE CONTA QUE TINHAM CABELO DE LELÊ, E CADA UMA DESENHOU O SEU CABELO.

• FOI UM DISCURSO BEM POLÊMICO, POIS TÊM CRIANÇAS QUE TEM DIFICULDADE DE ACEITAR SUA COR. MUITAS DISSERAM QUE O CABELO DE LELÊ É FEIO. MAS AO FINAL, A MAIORIA TEVE A CONSCIÊNCIA DE QUE TODOS NÓS SOMOS DIFERENTES E QUE, CADA UMA TEM SUA BELEZA.

• Um novo mistério na floresta. Quem chegou dessa vez? O que ele quer?

• O diário secreto de um personagem. O que ele viu, sentiu e pensou?

• E se a história fosse em outro lugar?

3. Momento de mediação:

• Ativar a curiosidade dos alunos sobre o mistério contido no livro, espalhando cartazes pelo ambiente sobre a história e sobre as situações de mediação que viriam posteriormente, mas sem entregar nada sobre o livro.

4. Atividade de extrapolação:

• Cada estudante teve o prazer de reescrever sua história de maneira a alterar o final, acrescentar um personagem o criar um relato de algum personagem em forma de texto ou de histórias em quadrinhos.

5. Breve relato:

Durante a semana foi espalhado na escola pequenos pedaços da história afim de causar a curiosidade e a imaginação dos alunos. Após o momento de leitura com os estudantes e feito a mediação, percebeu-se que todos os alunos além de gostar da história gostariam que ela fosse um pouco maior. Surgindo então várias ideias para completar ou alterar o final da história.

Fiz a mediação com as seguintes perguntas:

1. O que podemos aprender com a história?

2. O que vocês acham que seria mais fácil arrancar o grande rabanete sozinho ou com a ajuda de alguém ? Por que ?

3. O que é trabalhar em equipe?

A extrapolação foi feita com um rabanete grande ( com brita) , onde os alunos teriam que carregar sozinho, em dupla e em grupo. Para que eles pudessem perceber na prática a importância da cooperação e da união. Para finalizarmos fizemos um desenho da história.

As crianças foram convidadas a participar ativamente, contribuindo com suas ideias e interpretações. A narrativa se desenrolou com a apresentação das fiandeiras, cada uma com suas características e habilidades únicas. À medida que a história avançava, as crianças foram desafiadas a identificar a sequência lógica dos eventos, discutindo qual seria a ordem das imagens.

Ao final, a roda de conversa proporcionou um espaço para um diálogo livre, onde todos puderam expressar suas opiniões, fazer perguntas e compartilhar reflexões sobre o que se passava na história, promovendo um aprendizado colaborativo e divertido. Essa interação não apenas enriqueceu a experiência, mas também estimulou a imaginação e o pensamento crítico dos pequenos.

Perguntas direcionadas:

1ª Vocês acreditam em Fadas?

2ª Vocês acreditam que está história seja verdadeira?

3ª Alguém conta história para vocês?

A turma toda disseram que a história era falta, mas alguns disseram que acreditam em Fadas, um inclusive está com raiva da fada do dente, pois "ela só deixou 10 centavos", e muitos afirmaram que ainda tem quem contam histórias para eles, eu disse o quanto é bom ouvir histórias e que até hoje lembro de uma que minha mãe contava, ele ficaram loucos para escutarem e me pediram até eu contar, e uma história (fabula)nobre o coelho e a onça, pois estava faltando água na floresta e o coelho 🐇🐇🐰🐰🐰 não ajuda a procurar e queria sempre beber, ao proibir colocou os animais ara vigiarem mas o coelho sempre dava um jeito de beber água.

Culminância foi a extrapolação, porém ele optaram pela história contadas e não lida. Fazendo a encenação da história, imitando os bicho conforme escutará.

Questões Transversais: Alimentação saudável

● Quais são os tipos de Alimentação saudável?

●Quais são os Alimentos que eles menos gostam?

●Cada criança fizeram uma lista oralmente de alimentos que eles menos gostam ?

Sugestão de atividade de extrapolação

Cada criança desenharam uma fruta que eles mais gostam.

Cursista: Elisangela Pereira Dias

Autora: Anna Llenas

O Monstro das cores não sabe o que se passa com ele, e faz uma bagunça com suas emoções e agora precisar de ajuda para desembolar.

Questões:

Como o Monstro das cores está se sentindo?

Alguma vez você ja se sentiu como o Monstro das cores?

Como você se sente quando está feliz ou triste?

Extrapolação:

Atividade em folha para separar cada cor de acordo com os potes das emoções.

Cursista: Rascamy Chaves.

questões levantadas; Quem gosta de festa? É possível fazer uma festa coletiva? Como é uma festa coletiva?

A festa é um livro infantil que faz a criança refletir o valor da amizade. Ensina o leitor sobre solidariedade, pois os personagens agem para ajudar um amigo sem pensar em benefícios. O livro exerce a ideia de gratidão. O livro trabalha os hábitos cotidianos como gentileza, carinho e solidariedade.

Levando em consideração que os alunos amam festas de aniversários, foi lida a história depois de ouvir os relatos do aluno, ele mesmo fez uma reprodução através de desenhos

O processo consistiu no canto da música "passarinho, passarinho Zinho que leva 'pro' seu ninho, um raminho de alecrim", depois a leitura da capa e imaginação sendo aguçada, em seguida a história foi contada.

Os alunos foram ficando interessados em cada parte e em cada nova página.

A extrapolação consistiu na reprodução da música com palmas. Interessante que assim que os alunos terminaram os pássaros que estavam de fora começaram a cantar!

Introdução:

Segundo o site da Global editora: a coleção Comecinho 2 é uma oportunidade única para mergulhar no mundo mágico e inspirador criado por Ruth Rocha.

Composta por histórias que capturam a essência do cotidiano e das experiencias infantis, a coleção Comecinho e uma jornada emocionante de aprendizados, aventuras e momentos inesquecíveis.

Breve Relato:

Foi lido 2 historias do livro: Pedro e o menino valentão e O monstro no quarto do Pedro

As 3 perguntas com temas transversais e suas respostas:

1- Como fazer e manter amizades?

Resposta: Conviver em harmonia e respeitar o próximo, não buscar amizades por interesses pessoais, mas sim da pessoa

2- Como evitar brigas, conflitos e discussões?

Resposta: Focar no controle das emoções e no que deve ser feito para não perder tempo, falar de forma pausada e clara para que não haja incoerências e culpabilizações, não trabalhar os problemas e culpados e sim as soluções, saber que tem colegas de diferentes criações e jeitos, e que por vezes as pessoas podem não estar em um momento bom emocionalmente ou passando por um problema em casa, sempre ter a postura de servir de apoio e tratando o próximo como gostaria de ser tratado (com muita educação e empatia).

Obs. foi explicado o significado e sentido da palavra "empatia".

3- Como trabalhar com o medo de forma positiva?

Resposta: Reconhecer e aceitar, assim como os super-heróis tem suas fortalezas e suas fraquezas, o medo também e algo que todo ser humano têm, aprender a lidar com ele faz com que possamos nos conhecer melhor e faz com que outras pessoas nos conhecam também, fazendo com que a amizade possa tornar as experiencias divertidas e menos desagradáveis.

Exemplo: O medo de um colega não necessariamente e o do outro, fazendo com que um ajude o outro e sejamos mais solícitos para com o próximo.

Obs. foi verificado todos os medos dos colegas e como um poderia ajudar o outro, (explicando a palavra solicitude ou consideração, atenção para com o proximo).

Extrapolação 1- Foi pensado em conjunto com a turma, uma dinâmica no intervalo (recreio) para fazer novas amizades, foi realizada uma encenação de vendas de desenhos, onde qualquer criança que passasse poderia escolher um desenho e pagar com dinheiro também feito pelos estudantes, encarregados de vender e fazer amizades.

Extrapolação 2- Através de um boneco, personagem do livro, foi pedido para que um estudante recontasse o final da historia: Pedro e menino valetão, mostrando como as pessoas devem se portar frente a uma atitude de conflito e ataque vindo de outra pessoa.

No começo as crianças acharam a história divertida, más no meio para o final às reações foram mudando, cara de tristeza, de espanto até choro teve.

Ao final surgiram várias perguntas:

O passarinho tem 101 mil vidas?

Por quê a mãe dele não colocou ele de castigo

Por quê o passarinho ficou vivo?

Eles amaram à história.

Questões transversais:

• Como podemos medir o amor?

• Quais os sentimentos bons você conhece?

• Você se sente amado por sua família?

Mediação com as crianças:

Após a contação de história , as crianças externaram suas opiniões em formato de roda de conversas. Houveram algumas discursões positivas em como poderiam medir os sentimentos, onde foi possível trabalhar com lista de sentimentos, verbetes, construção de fita métrica para introduzir medida de comprimento, desenhos e imaginação.

Atividade de extrapolação.

Imaginaria a pessoas que mais amasse e em forma de desenho complementariam a frase: Eu te amo do tamanho do(a)...

Considerações finais: Foi uma aula riquíssima de aprendizagem e de forma lúdica, a ponto da turma pedi para novamente trabalha com o livro nos próximos dias.

1. O que acharam do texto? Somente uma aluna não gostou porque a madrasta maltratava a menina os outros alunos gostaram.

2. Como foi a leitura? Um pouco grande disse uma aluna (tive que reformular a pergunta).

3. Como foi a minha leitura? Eles gostaram bastante (a tia ler bem)

4. Foi uma leitura interessante e atrativa? Eles responderam que sim, mas é triste a menina morreu (nem todas as histórias tem final feliz).

5. O que eu posso fazer para melhorar a leitura? Fazer fantoches e  desenhos.
Depois explorei a interpretação oral para ver se eles realmente prestaram atenção no conto e os alunos começaram a falar sobre os personagens, por que o pai casou de novo, o que a madrasta fazia com a menina e que enterrou ela viva e nasceu uma planta no lugar. Que o seu pai ficou muito triste com a morte da filha.
Foi uma experiência diferente e incrível, já que nessa turma não  havia contado um conto sem mostrar a ilustração ou algum recurso visual por ser uma turma de pré 2 e para minha surpresa eles ficaram encantados, mesmo com um conto triste.

No início as crianças pareciam desinteressadas, mas depois prestaram a atenção até o final da história.

Falei o conto: O Sonho de Ismar, por Rosane Pamplona. Este conto fala sobre um sonho de uma pessoa que teve o sonho sobre uma riqueza em um determinado local, e foi a sua procura, nele relata on Ismar mora com detalhes.

Ao chegar no destino, tal qual era o sonho estava o seu tesouro, ele não encontrou tesouro algum, mas ao relatar para um mendigo o solho, foi chamado de louco, "Tesouro é onde eu sonho sempre", "Uma linda casa ao final de uma rua, com uma linda floresta e um riacho ao fundo" justamente a casa de Ismar. Li para os alunos e fiz o questionamento, o que poderia ter sido feito para melhorar a narrativa surgiram as mais diversas como: eu me fantasiar, ornamentar o local, preparar fantasia,falar uma voz diferente, pois assim melhoraria ainda mais a história.

Contação do conto para a turminha da creche 3. Comecei a ler o conto para as crianças e elas ficaram quietas escutando, quando terminei de ler fiz algumas perguntas para elas sobre a história, perguntei se gostaram do conto e o que entenderam, alguns relataram partes da história, como "Tia, por que ele queria se jogar no rio, ele queria se afogar?", outra criança perguntou "Por que ele não achou o tesouro?". Após estes questionamentos expliquei os pontos principais do conto.

Comecei atiçando a curiosidade das crianças, explicando que era uma atividade que eu tinha que fazer e que eu precisava de ajuda por que eu era adulta e não entendi a história, que precisava de uma criança para compreender. Eles mais que depressa se dispuseram a ajudar. O conto fala de dois compadres em que um rico tinha tudo mas sentia inveja do seu amigo que não tinha nada mas teve sorte pois encontrou pássaros mágicos que lhe concederam um pedido. No conto tinha uma música que foi cantada pelo compadre pobre para os passarinhos. Cantamos juntos a música durante a contação da história. Como a história era relativamente comprida, dei uma adaptada para que as criancas não perdessem o interesse. Foi ótimo. No fim perguntei sobre o que falava a história e eles me explicaram rs. Disseram que falava de inveja e que isso não era um sentimento bom.

• carimbar mãozinhas com tintas ( para dar a mão para Ismar)

• Fazer corações de papel ( para Ismar se sentir acolhido)

• Pediram pra ver um baú cheio de tesouros

• Fazer a leitura utilizando diferentes entonações e pausas.

• Deixar eles participarem da leitura no trecho referente a música.

• Contar a história por meio de gestos e movimentos.

• Colocar um fundo musical.

• Transformar o conto em uma pequena peça, com a participação deles ou com fantoches.

Enfim, solicitar sugestões para as crianças, foi uma experiência bastante rica, pois por meio da escuta ativa, percebi que as elas compreenderam que existem diversas formas de apresentar um conto.

Com olhos atentos e brilhantes tive as seguintes sugestões:

1. Ter um fundo musical.

2. Uso de bonecos/ figuras ou objetos para contar a história.

3. "Mudar a voz" quando for a fala de diferentes personagens.

4. Tirar a parte do conto onde relata a agressão física ou modifica-la.

A experiência foi gostosa e de muita aprendizagem para ambos os lados, percebi o quanto eles são atentos aos detalhes de cada história e foi diferente ouvir deles aonde poderia modificar para se tornar atraente aos ouvidos e olhinhos deles. Achei valido levar como sugestão de atividade para turma e fazer mais vezes com outros gêneros.

Fiz a leitura com a turma da Pré escola I , da Educação Infantil com 15 crianças .

Falei como seria a leitura e que após terminar,gostaria que elas me falassem como gostaria que eu contasse de fato a história.

Sugestões das crianças:

Fantoches,pessoas,baú,moedas ,um lugar para o Ismar dormir,uma árvore.

Muitos disseram que “a história foi boa, mas o final poderia melhorar”, o que me fez pensar na importância de um bom desfecho. Outro ponto levantado foi que “um dos personagens não levou em consideração o perigo de dormir na rua, mas que sem essa parte a história perderia o sentido”, achei muito interessante como eles conseguiram equilibrar a crítica com a compreensão do texto.

Por fim, destacaram que “o amigo se mostrou interesseiro e invejoso”, o que rendeu uma boa discussão sobre valores e relacionamentos.

Lendo o Conto Popular : A Menina e a Figueira

Hoje, no cantinho da leitura da sala de aula, tive a alegria de contar a história "A Menina e a Figueira" para minha turma do Pré I, composta por 23 crianças de 4 anos. Para tornar a contação mais envolvente, utilizei um fantoche como recurso didático. As crianças mostraram interesse pela história e, para deixar o momento ainda mais prazeroso, incorporei a musicalização. No entanto, alguns alunos expressaram que não gostaram muito da história por considerá-la triste.

Após a leitura, comecei um momento de reflexão sobre o conto. As crianças compartilharam suas opiniões: comentaram o que mais gostaram, o que entenderam e falaram sobre os personagens. Durante essa conversa, pude perceber que muitas delas sentiram tristeza ao se referirem à menina.

Além disso, algumas perguntas interessantes surgiram:

1. Se a menina tinha medo da madrasta?

2. Se a menina virou uma fada?

3. O que era uma figueira?

4. Por que o pai viajou?

Essas questões mostraram como as crianças estão atentas à narrativa e como desejam compreender melhor os sentimentos e as situações dos personagens.

Para finalizar, eles fizeram o reconto, através de desenho.

O conto “As Três Fiandeiras” , desperta sentimentos de curiosidade, admiração e reflexão. A história, com suas personagens intrigantes e a magia que envolve o ato de fiar, nos transporta a um mundo onde o destino de cada um é moldado pelas suas escolhas e ações.

Ao ouvir esse conto, sou remetido a experiências da infância, quando histórias semelhantes eram contadas por minha avó. Essas narrativas não apenas entretiam, mas também traziam lições valiosas sobre a vida, como a importância da perseverança e o poder das escolhas. A conexão emocional com a história é profunda, pois nos faz lembrar de momentos em que enfrentamos desafios e tomamos decisões que moldaram nosso caminho.

A importância de ouvir contos como “As Três Fiandeiras” na formação humana é inegável. Eles não apenas enriquecem o vocabulário e a imaginação, mas também promovem valores como empatia, responsabilidade e a compreensão das consequências de nossas ações. Histórias com essas características ajudam a formar indivíduos mais conscientes e sensíveis, capazes de refletir sobre suas experiências e a realidade ao seu redor. Além disso, o ato de contar e ouvir histórias fortalece laços comunitários e familiares, criando um espaço de troca e aprendizado mútuo.

Fiz a leitura para os meus filhos (pois essa semana eu não estive com as crianças na escola). Bernardo (8 anos) gostou tanto que pediu para ler novamente sozinho quando terminamos. Segundo ele a história é muito legal, só não agradou muito na parte em que a madrastra enterrou a menina viva. Para ele, a garotinha não merecia esse fim.

- mas você já é professora, pra que estudar?

Iniciei a leitura, explicando que João era uma criança bastante teimosa, não escutava a mãe, certo dia caçou um pássaro na floresta e devorou inteiro, o pássaro pediu socorro a todo momento, mas João não teve pena. Então, logo que terminou de comer o pássaro, sua barriga explodiu e o pássaro voou.

Ao finalizar, perguntei se gostaram da história e como poderia apresentar na minha outra escola. Logo disseram, tia você poderia ter levado a gente lá nas árvores, se na sua escola tiver árvore conta a história lá rsrsr. Perguntaram seu eu tinha fantasia de pássaro ou asas.

E da história, ocorreu discussões entre eles que não deve teimar com a mãe.

Rascamy.

O texto de Ricardo Azevedo, (Editora Ática, 2002), lido em sala com entonação e ênfase nos trechos com rimas, fez com que os estudantes se concentrassem na história de uma forma que não tinha visto em outras leituras.

Fiz uma preparação do ambiente, disse que ia ler uma história importante e que era uma atividade que precisa da ajuda deles ao final.

Li e ao final, perguntei se gostaram da história? Disseram que acharam a história "ruim" por causa da maldade da bruxa para com a tartaruga.

Percebi que ao contar prendi a atenção deles e o adjetivo "ruim" se deve somente a postura da personagem bruxa e não a história em si, uma vez que mostrei para eles que com a persistência da tartaruga, demonstrou força e conseguiu a admiração dos bichos e uma resistência física e mental que nenhum outro bicho tinha conseguido até então.

Ao salvar os bichos da fome, a tartaruga se fez importante do jeito dela e trouxe uma visão positiva apesar das dificuldades que passou, podendo fazer claramente um paralelo com as dificuldades que passamos na vida e o sentido de perseverança que devemos ter para enfrenta-los.

Gostaram e concordaram com a reflexão e pediram para contar mais histórias, mesmo que algumas tenham posturas ruins de certos personagens.

Conto Tradicional brasileiro

Primeiro arrumei o ambiente para que os estudantes prestassem atenção. Pois a turma é creche 3. Comei a ler o Conto para as crianças. Elas prestaram bastante atenção. Quando terminei fiz algumas perguntas como: Qual a parte da história que vocês mais gostaram? Alguns relataram que gostaram quando a barriga do João, Jiló explodiu. Outros falaram que gostou do passarinho porquê ele é bem esperto.

A sugestão que um deles deram é que o passarinho tem que ser bem colorido.

Cursista: Elisangela Pereira Dias

“Tia, eu achei esse conto inspirador, porque a tartaruga mesmo sendo lenta, continuou sua missão, para ajudar os animais que estavam com fome. Por isso, não podemos julgar a tartaruga por ser lenta e nem as pessoas.” Laura - 6 anos.

“Tia, a tartaruga não é só lenta. Ela é resistente. Por isso, ela aguentou firme a bruxa má.” Elias - 6 anos.

Por fim, eles disseram: tia, nós sabemos que o Leão é o rei de todos os animais, mas nesse conto, bem que poderia ser a tartaruga, não é?

Cursista: Cynthia Derllys Silva De Queiroz

A história é emocionante, fala de busca, esperança, união,persistência, e fé em Deus e no que acreditamos. Estou encantada com os contos e o quanto eles podem impactar nossas crianças positivamente, e ouvir de um menino que foi a melhor história que ele já ouviu, foi realmente gratificante.

A técnica de storybord é realmente uma ferramenta que nós auxilia na memorização e sinterização do conto, facilitando o entendimento do autor e com certeza também do leitor.

O desejo pela fruta, se alimentar, mas sem saber da origem, faz desse ponto da história educativo, de perguntar para quem sabe, no caso, Deus, mas que facilmente na visão da criança podemos representar por um parente ou a nós, professores.

O pano de fundo do conto sem dúvidas é a perseverança, de frente a vários problemas, dificuldades e até mesmo maldade dos outros não desistir.

Como experiência pessoal, impossível não deixar de pensar na minha trajetória profissional até chegar aqui, muitos desafios e resiliências frente aos problemas e erros da vida, mas hoje aprendo e ensino ao mesmo tempo, sendo peça de um grande quebra-cabeças que é o ensino público.

O conto trás o exemplo a ser seguido, a trajetória e as barreiras a serem vencidas, como passageiras, que ninguém é incapaz ou impedido fisicamente de realizar grandes feitos. Que justamente o que dignifica e impressiona, o deixa de legado: são os feitos além das nossas capacidades e limitações.

Uma reflexão sobre o ato de sonhar. Nossas preocupações, desejos, sonhos, realidade estão entrelaçados...

envolvente.

Cursista: Elisangela Pereira Dias

O conto ensina a importância da coragem, da determinação e da sabedoria para enfrentar as dificuldades e encontrar soluções para os problemas tendo como centro de ensino Deus.

A técnica do storybook nos facilita compreender o enredo de forma mais organizada, conseguindo ver os pontos altos da história e facilitando a memorização e o entendimento do todo.

Primeiro senti o encantamento ao visualizar a história ganhando forma, senti o prazer da criação artística. Colocou - me no lugar dos personagens e ajudou - me a desenvolver uma compreensão mais profunda das emoções envolvidas.

Senti orgulho de ver o conto organizado e estruturado visualmente dá uma sensação de realização.

Percebi que criar cenas , através das imagens estimulou a minha imaginação e gerou uma conexão com o conto. Tive um misto de tristeza , dor e suspense. E consegui viver a história plenamente.

Essa técnica de esbosso torna se a história mais compreensiva e desperta a curiosidade pelo desfecho, e também facilita a memorização e o gosto pela leitura.

Para mim, A principal diferença entre ler e contar histórias está na interação e improvisação. Enquanto a leitura enfatiza o texto escrito, a contação de histórias me permite a improvisação, interação e adição de outros elementos na história.

O curso contribui significativamente para minha prática docente, fortalecendo a importância da leitura como ferramenta de ensino aprendizagem, tornando-me um mediador mais consciente e eficaz no processo de ensino. 

Quanto à contribuição do curso para a prática docente, ele   ampliou muito minha  compreensão sobre a importância da narração oral na educação, ajudando a desenvolver habilidades de comunicação, empatia e criatividade. Além disso, o curso  ofereceu técnicas e estratégias que enriquecem a forma como as histórias são apresentadas, tornando-as mais cativantes e acessíveis para os alunos. Isso, por sua vez,  incentivou  o gosto pela leitura e a imaginação nas crianças, me proporcionou promover um ambiente de aprendizado mais dinâmico e interativo, muitas ideias criativas e divertidas. Amei 🥰

Ler histórias é a leitura fiel de um texto escrito, respeitando sua estrutura, vocabulário e sequência. Já contar histórias é uma prática mais livre e oral, em que o narrador pode adaptar a linguagem, incluir gestos, expressões e improvisações para envolver a plateia. Enquanto ler desenvolve a decodificação e o contato com a linguagem escrita, contar estimula a imaginação, a escuta e a oralidade.

Pra mim esse curso tem sido um divisor de águas na minha prática. Nunca imaginei que contar histórias e fazer brincadeiras podia fazer tanta diferença no aprendizado, concentração e descontração dos alunos. Sou grata por essa oportunidade de aprender sobre esse mundo mágico. ❤️

O curso tem contribuído para minha prática docente ao fornecer novas técnicas de narração e leitura, além de enriquecer minha compreensão sobre como as histórias podem ser usadas no cotidiano escolar. No curso, aprendi a diferenciar essas práticas e venho me aperfeiçoando, tornando-me um educador mais eficaz no quesito contação de histórias. Trabalho com educação infantil e observo o quanto é importante para as crianças o momento de ouvir uma história; isso faz parte da nossa rotina. Com o curso, posso afirmar que esses momentos estão mais prazerosos.

Ler e contar histórias são atividades interligadas, mas com nuances distintas. Ler uma história geralmente envolve a decodificação de palavras escritas, permitindo que o leitor absorva a narrativa, os personagens e as emoções transmitidas pelo autor. Por outro lado, contar histórias é uma prática mais performática e interativa. O contador de histórias não apenas transmite a narrativa, mas também dá vida aos personagens através da entonação, expressões faciais e gestos. Essa forma de comunicação cria uma conexão direta com o público, permitindo que todos participem da experiência emocional da história.

Já contar uma história permite uma maior liberdade criativa e afetiva por parte de quem conta a história. O contador recria a narrativa com suas palavras, entonações e expressões corporais, estabelecendo uma relação mais direta com o público. Trazendo para a história emoção, imaginação e improviso, facilitando a percepção de quem participa da história.

Quanto à contribuição do curso até o momento, ele tem sido como um resgate para mim. Contar história é algo que me encanta, mas muita das vezes pela dificuldade e outros motivos deixamos de lado e esquecemos o qual valioso é para as crianças esse momento lúdico. Voltar a contar histórias tem criado experiências significativas e conectado os alunos ao mundo da leitura.

EU ESTOU AMANDO O CURSO, POIS ELE TEM ENRIQUECIDO, COM ÓTIMAS IDEIAS, OS MEUS MOMENTOS DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIA. APRENDI VÁRIAS ENCANTATÓRIAS, APRENDI AINDA, COMO ME PORTAR AO LER, OU AO CONTAR UMA HISTÓRIA, ME DEU IDEIAS DE RECURSOS DE MATERIAS, DE MÚSICAS E CANTIGAS.

Contar uma história - É O contador se apropriar dos fatos ocorridos na história passada de boca a boca ou de leitura de livros, memoriza-los e apresentar aos ouvintes uma mensagem de encantamento, emoção estimulando a imaginação de maneira prazerosa e envolvente podendo ser com acessórios chamativos, envolvendo músicas e podendo usar ou na uma performance teatral.

“No ato de contar, o material escrito não precisa estar presente, pois o que interessa é o enredo, a narrativa. Além da própria voz, podemos usar recursos diversos, como fantoches, técnicas teatrais, caracterizações de personagens, objetos, música, etc.

A função da escrita é preservar tanto a história quanto a forma como ela está registrada. Se é para acrescentar alguma coisa, isso corre por conta de quem ouve: vai depender de como a história se acomoda no espírito de quem a recebe, que é livre para interpretar. Mas àquele que se comprometeu a ler para os outros cabe respeitar cado ponto, cada vírgula e a inteireza da frase.”

É perceptível que o "contar" envolve uma técnica, baseada em preparo, planejamento e adaptação de recursos, enredo e lugares (regionalidade). Não só isso, o contar também se destaca por uma apresentação que acertará seu objetivo de guardar a sensação e o envolvimento do ouvinte (que a partir desse momento deixa de ser ouvinte e passa a ser um espectador) capaz de captar todos os elementos da história para além da memória, levando também para o coração, pois só tocando os sentimentos e fazendo do conto essa ferramenta atemporal, que se consegue tirar o ouvinte / espectador da sua rotina, trazendo algo novo, fora da caixa, fazendo-o sair da sua zona de conforto, fazendo que aquele momento de tão único e artístico, que nem se perceba o tempo passar.

Enquanto a leitura é algo mais simples, raso, que por vezes as pessoas nem prestam atenção ou se envolvem com a história, sua importância é mais relacionada ao nível do conhecimento momentâneo e não memorável, inspirador, duradouro e geracional como nos contos.

O curso de contação de histórias está me ajudando a tornar as minhas aulas mais atrativas, criativas e cheias de significado, além de enriquecer o meu repertório cultural e didático. As técnicas apresentadas no curso são excelentes e essenciais para o educador, pois elas não apenas enriquecem a prática pedagógica, mas também fortalecem o vínculo entre professor e aluno, favorecendo um ambiente propício ao desenvolvimento integral da criança.

Quanto a contribuição do curso ele vem apresentando de forma clara e sensível os fundamentos da contação de histórias, proporcionando uma formação rica em teoria e prática, mais do que aprender técnicas, tenho vivido uma experiência cheia de magia, conexão e encantamento. É apaixonante cada encontro!

Quando a pessoa lê a história está seguindo o que está escrito, exatamente como o autor colocou.

Quando a pessoa conta a história essa reconta com suas palavras, podendo adaptar e improvisar, utiliza gestos e até sons para prender a atenção.

Estou gostando muito de fazer esse curso, pois tem contribuído muito para a minha prática pedagógica em sala de aula. Agradeço muito a você que é uma excelente professora.

Já contar história envolve diversos outros fatores, como por exemplo a performance do contador para prender atenção do público, sendo esta  mais dinâmica e interativa do que a leitura.

Ambas atividades estudadas e  desenvolvidas no curso contribuem diariamente na minha prática docente, começando pela ampliação do repertório até a minha desenvoltura enquanto contadora de histórias.

Eu que já gostava desta prática, só despertou a vontade de aprender e praticar  muito mais!

Ler envolve a leitura de um texto escrito, seja em um livro, revista ou outro material. A pessoa que lê interpreta as palavras de forma individual, podendo imaginar os cenários, personagens e emoções com base na descrição do autor. A leitura pode ser silenciosa ou em voz alta, mas geralmente é uma atividade mais centrada no texto escrito; Contar uma história: É uma atividade oral, muitas vezes realizada por alguém que narra a história de memória ou com o auxílio de um roteiro. Contar uma história permite ao narrador usar entonações, expressões faciais, gestos e variações na voz para envolver o ouvinte. Essa prática favorece a interação emocional e cria uma conexão mais direta com quem escuta, além de possibilitar adaptações na narrativa conforme o público.

Cursista: Rascamy Chaves.

Ler:

Preservar o texto na íntegra, respeitando a linguagem e a estrutura da obra. Tem que respeitar toda a história e seus personagens sem alterar nada.

Contar:

A contação de história podemos improvisar, interagir com o público, pois permite ao contador, criar, adaptar a história e acrecentar elementos novos.

Cursista: Elisangela Pereira Dias

Construir este storyboard me ajudou muito a visualizar mais claramente o conto e a aprimorar o processo criativo na hora de contar.

Cursista: Cynthia Derllys Silva De Queiroz

Enquanto educadores, ao ler, precisamos mostrar aos ouvintes o motivo pelo qual escolhemos aquele autor. No entanto, na contação, temos a rica oportunidade de resgatar a tradição oral de narrar histórias que foram transmitidas de geração em geração.

Participar do curso leitura colorida têm sido uma oportunidade incrível e enriquecedora para a minha prática docente. Venho construindo resultados muito positivos e significantes com meus estudantes. Eles também têm amado!

1- Prepare um momento de contação de história: seu conto, um ambiente organizado para receber o público, formado por seus alunos e outros.

2- Faça um bonito cartaz de divulgação com local, hora, nome do conto e SEU NOME ARTISTICO, capriche!

3- Realize um relato considerando a vivência da contação (turma, conto, emoção vivenciada, aquecimento, introdução, desenvolvimento e conclusão) e a contribuição do curso para desenvolver essa prática artística de acordo com as aprendizagens adquiridas durante as oficinas. Considere também avaliar a qualidade do curso, afinal, falamos e pensamos juntos sobre ler e contar. Isso me fez lembrar de uma história... mas, essa fica p outro momento!

4- Espero vc para a apresentação no II Sarau Leitura Colorida, dia 23 de junho.

Antes, eu não compreendia a diferença entre ler e contar uma história. Hoje, graças ao aprendizado adquirido durante o curso, consegui entender claramente essa distinção.
Ao contar uma história, o narrador utiliza a memória e o improviso oral, podendo adaptar o enredo conforme a situação, desde que isso seja possível dentro da proposta da história. Nessa prática, é comum o uso de expressões faciais, gestos e variações de voz, o que contribui para envolver o público, estimular a oralidade, a imaginação e a escuta ativa.
Já a leitura de uma história exige a presença do texto escrito, seja em um livro ou em outro suporte com registro gráfico. Nesse caso, é essencial manter fidelidade ao texto original, realizar uma leitura fluente, com boa entonação e atenção à pontuação, para que os ouvintes compreendam e acompanhem a narrativa de forma clara e envolvente.

Cursista Flaviana de Souza Cirilo

Esse curso foi com certeza um divisor de águas para minha prática. Eu amei cada dia, cada brincadeira aprendida e cada história compartilhada no curso. Ainda tenho muito pra aprender, principalmente a como controlar a conversa durante a contação. Mas sei que com o tempo e a prática essas coisas vão melhorando. Quando tiver outro curso vou ser a primeira a me inscrever ☺️

Ao chegar o momento tão esperado, fiz um aquecimento e utilizei uma dinâmica chamada – fabricando a concentração, eles ficaram empolgados e curiosos para o que ia acontecer. Inicie em a contação de história do conto as 3 fiandeiras. Nesse momento, via-se certo deslumbre sobre a história ouvida.

Durante a contação as crianças participaram e ao final pude fazer perguntas  e explanar com elas fatos da história com fatos.

A experiência vivenciada não foi somente significativa e prazerosa para as crianças, ela foi extasiante para mim, pois ao verificar o quanto que nossa formação e atuação pode fazer a diferença no processo educativo de uma criança traz uma sensação maravilhosa e inenarrável.

Ao refletir sobre o curso, verifiquei que para planejar uma contação de histórias é necessário que tenhamos uma base teórica para concretizá-lo, principalmente, para compreender os caminhos que serão trilhados e ao final poder fazer uma avaliação do processo como um todo, com a finalidade de compreender se os objetivos foram alcançados e o que precisa ser revisto e melhorado.

Assim entendi que a leitura deve ser apresentada de forma lúdica, mágica, prazerosa proporcionando conhecimento e criticidade, bem como despertando a imaginação, sonhos, sentimentos, entre outros e, assim, a prática da leitura se constituirá um hábito e não apenas algo escolar e obrigatório que só tenha valor didático.

O conto foi realizado no pátio da escola para duas turmas (Creche III e Pré I), conforme previsto. Apesar da escassez de recursos visuais consegui prender a atenção e causar a comoção em todo o público, cada um com a compreensão à sua maneira. Como aquecimento (enquanto as crianças sentavam e se concentravam), cantamos. Certamente as habilidades adquiriras no curso em questão me capacitaram para tornar esse momento descontraído e divertido. ENCANTATÓRIA: “ATÉ PARECE QUE FOI HOJE, MAS ESSA HISTÓRIA ACONTECEU HÁ MUITO, MUITO TEMPO…” FECHAMENTO: “E ASSIM TERMINA MINHA HISTÓRIA. SE NÃO GOSTOU, PARA ELA ARRANJE OUTRO FIM, MAS NÃO BOTE A CULPA EM MIM…”

Neste relato, compartilho minha experiência ao contar a história "As Três Fiandeiras" para turmas de pré-escola no turno matutino. O objetivo foi proporcionar um momento mágico e envolvente para as crianças, utilizando diferentes recursos e técnicas aprendidas ao longo do curso de contação de histórias.

O público foi composto por crianças de 4 e 5 anos, que demonstraram grande entusiasmo e curiosidade durante toda a contação.

A interação delas foi encantadora, e seus olhos brilhavam de curiosidade e expectativa, tornando a experiência ainda mais gratificante.

Para criar um ambiente acolhedor, utilizei um tapete confortável e várias almofadas, que convidavam as crianças a se acomodarem e se envolverem na história. Além disso, projetei imagens relacionadas à narrativa, o que ajudou a ilustrar os momentos-chave da história. Para complementar a ambientação, escolhi uma música ambiente suave que favoreceu a imersão no conto.

O aquecimento foi realizado com a música "Olé, Mulher Rendeira", que estimulou a participação das crianças e preparou-as para o momento de contação. A música trouxe alegria e descontração, fazendo com que todos se sentissem à vontade.

A introdução da história foi feita de maneira interativa, apresentando uma roca por meio de um cartaz e explicando sua utilidade. Em seguida, dei início à narrativa com a frase cativante: "Há muitos e muitos anos atrás, em um vilarejo, morava…". Essa abordagem estabeleceu um clima de expectativa e envolvimento.

Foi muito divertido observar a interação das crianças, que participaram ativamente e se deixaram levar pela magia da história. Minha maior dificuldade foi a vergonha inicial ao contar a história, mas, graças às práticas e ao conhecimento adquirido no curso, consegui me sentir segura rapidamente. Com o tempo, a vergonha foi se dissipando, e pude me familiarizar com o público e a narrativa.

Contar a história "As Três Fiandeiras" foi uma experiência incrível e transformadora.

O entusiasmo das crianças, a ambientação preparada e a segurança adquirida ao longo do curso foram elementos fundamentais para o sucesso da atividade. Estou ansiosa para aplicar tudo o que aprendi em novas oportunidades de contação de histórias.

O curso  foi maravilhoso e extremamente envolvente, a  cada encontro, eu sentia uma crescente vontade de retornar, tamanha era a riqueza dos conteúdos abordados. Aprendi muitas técnicas lúdicas que se mostraram valiosas na hora de contar a história, tornando a experiência ainda mais enriquecedora. A metodologia do curso me proporcionou não apenas habilidades técnicas, mas também confiança para me apresentar diante do público.

Muito obrigada!

Foi colocado tnts coloridos no chão,embaixo do pé de abacate da nossa escola.

A abertura foi feita com a música passarinho,passarisinho que leva pro seu ninho um raminho de alecrim, em seguida comecei a contar a história,utilizei fantoches.

Foi muito divertido, eles ficaram bastante eufóricos, ao final deixei eles explorarem os fantoches, foi engraçado e ao mesmo tempo gratificante, pois eles reproduziram o canto perfeitamente, fazendo até as vozes dos personagens.

Não tive dificuldades, foi super tranquilo. O curso tem um aspecto muito dinâmico e atrativo, foi a primeira vez que um curso me prendeu tanto, do começo ao fim.

Parabéns Cissa, você é uma excelente profissional, aprendi muito com você!

Vivi uma experiência enriquecedora e emocionante ao lado da minha amiga Rocilda Vieira, ao contarmos o conto popular “A Menina e a Figueira” para as turmas do Pré-1 e do Pré-2 matutino da Escola CMEI José Antônio da Rocha.

A atividade foi realizada com muito carinho, e utilizamos técnicas aprendidas no curso : Leitura Colorida que contribuíram de forma significativa para o envolvimento das crianças. Entre as técnicas aplicadas, destacam-se o uso da voz, a expressividade corporal e os recursos visuais e sonoros, que tornaram a narrativa mais vívida e encantadora. Fizemos questão de criar pausas dramáticas e interações diretas, para manter a atenção e estimular a participação ativa do público infantil.

Durante a contação, foi emocionante observar o brilho nos olhos dos pequenos, o encantamento diante das palavras e gestos, e o envolvimento natural que foi se formando à medida que a história se desenrolava. Eles participaram com entusiasmo.

A energia da manhã foi leve e mágica. Foi possível sentir que a contação não apenas entreteve, mas também tocou cada criança de maneira especial. Essa vivência reforçou minha certeza sobre o poder transformador das histórias e a importância de cultivarmos esse momento de escuta, imaginação e afeto na educação infantil.

Sinto-me profundamente grata por essa oportunidade e feliz por ver, mais uma vez, que a contação de histórias é uma ponte poderosa entre o saber e o sentir.

Após as aulas do curso, compreendi com mais clareza a diferença entre contar e ler histórias.

Ler uma história é o ato de transmitir o conteúdo diretamente do livro, utilizando o texto escrito como base. Já contar uma história envolve um processo mais livre e expressivo, em que o contador se apropria da narrativa, internaliza seus elementos e a transmite com sua própria voz, corpo, entonação e emoção, criando uma conexão mais intensa com o público.

Enquanto na leitura há uma dependência do livro e do texto escrito, na contação há espaço para improviso, interação, uso de recursos como gestos, expressões faciais e objetos cênicos. Aprendi que contar histórias é uma forma viva de comunicação, que envolve escuta ativa, presença e sensibilidade para adaptar a narrativa conforme o momento e o público.

Hoje vivi minha primeira experiência como contadora de histórias, e foi simplesmente inesquecível! Contei o conto “As Três Fiandeiras”, dos Irmãos Grimm, para duas turmas do Pré 1 no CMEB Dom Bosco.

Preparei tudo com muito carinho: montei um cenário simples, fui caracterizada, levei imagens das personagens principais e uma foto da roda de fiar, elemento importante da história. Para criar uma atmosfera acolhedora e encantadora, iniciei a apresentação tocando no ukulele a música “Passarinho do raminho de alecrim”. Em seguida, disse às crianças que essa história me foi contada por um passarinho, despertando curiosidade logo no começo.

Durante a contação, percebi o quanto as crianças estavam atentas, envolvidas e participativas. Elas tentavam adivinhar os acontecimentos, respondiam às perguntas que eu fazia ao longo da história e reagiam com entusiasmo. Foi lindo ver como a narrativa despertou imaginação e interação.

Finalizei dizendo a tradicional frase: “Vitória, vitória, acabou a história!”. O que aconteceu depois foi emocionante: as crianças vieram até mim querendo abraços, dizendo que gostaram muito da história e que eu estava linda. Foi maravilhoso sentir esse carinho e perceber o impacto da contação.

Sem dúvidas, foi uma experiência gratificante e transformadora. Já estou ansiosa pela próxima!

Para tornar o momento ainda mais envolvente, utilizei objetos simbólicos presentes na narrativa e vesti um figurino especial, pensado para chamar a atenção e encantar os alunos. A abertura que utilizei foi a seguinte: "Toc, toc, toc, quem é? Pode entrar"...

E o fechamento foi cantando o seguinte trecho: "Carambola, carambola, acabou-se a história, quem contou junto comigo já está indo embora."

Durante a contação, os meus alunos também participaram ativamente, tocando instrumentos musicais e cantando, o que tornou a experiência ainda mais rica e significativa. As crianças acompanharam a história com atenção, demonstraram envolvimento, se divertiram e, ao final, expressaram que gostaram muito da atividade.

A contação foi um momento de aprendizagem lúdica, interação e encantamento, promovendo o gosto pela leitura, o desenvolvimento da oralidade e o trabalho com valores, de forma prazerosa e criativa.

Participar desse curso foi uma experiência extremamente enriquecedora para minha formação como professora, pois me proporcionou novas técnicas de narrativa, uso de recursos visuais e sonoros, variação de entonação e linguagem corporal para prender a atenção dos alunos e despertar neles o gosto pela leitura e pela escuta atenta. Também me ajudou a perceber como a contação pode ser uma poderosa ferramenta para o desenvolvimento da linguagem oral, da imaginação, da empatia e até mesmo para o trabalho com valores e temas transversais. Sem dúvida, o curso ampliou meu repertório pedagógico e reafirmou a importância de tornar a escola um espaço onde a escuta, a fantasia e a emoção também educam. Parabéns, Cissa! Você é uma excelente profissional. Que Deus te abençoe!!! Obrigada!!!!

Cursista: Cynthia Derllys Silva De Queiroz

1. Preparação do Momento: 
Organizei um espaço acolhedor na sala de aula, com almofadas no chão, um pequeno "tapete mágico" para marcar o lugar da narrativa, e um cenário simples com ilustrações de árvores e pássaros para ambientar o conto.  

2. Vivência da Contação: 

Aquecimento: Comecei cantando uma música, conectando a melodia e a letra à temática do conto. Apresentei a história de forma simples e suave dando ênfase nos papos dos amigos e as crianças riram da descrição dos "papos". Os alunos ficaram impressionados como o conto havia ganhado vida e havia ficado mais legal do que da última vez que fora contado. 

3. Avaliação do Curso: 
 As oficinas foram práticas, cheias de dicas úteis, e reforçaram que uma boa história é como uma semente — precisa de voz, emoção. Agradeço à professora Cissa Amorim por essa jornada transformadora! 

A contação foi realizada no Cmei Valéria Dias ,com as turmas do Pré I F e G.

A contação foi realizada na sala de aula ,foi tudo feito com muito carinho,teve improvisação de objetos para a ambientação como : a ponte ,o rio,baú, e roupas para as personagens.

A participação foi em conjunto eu e a professora Val.

Iniciamos com a música Pororó para o aquecimento e conexão com o tema.

As crianças demonstraram grande interesse e diversão durante a atividade.

Alto nível de atenção das crianças.

Dificuldades : Tempo limitado devido ao encerramento do semestre.

Apesar do ritmo acelerado a atividade foi realizada com sucesso.

Reflexão sobre o curso

Aprendizados ,a importância do curso para o meu desenvolvimento profissional,novos conhecimentos sobre leitura escrita e técnicas de contação de histórias, habilidades de engajamento do público com narrativas criativas e atrativas, bagagem adquirida para compartilhar com outros professores da escola e aplicação dos conhecimentos nas práticas pedagógicas,beneficiando as crianças.

Foi uma experiência enriquecidora tanto na prática contação, quanto na teoria.

Conto: o sonho de Ismar

Iniciei a contação de história  com a música Pororó e fazendo uma coreografia com as crianças. Fiz as seguintes perguntas: quem já sonhou? Quem já sonhou e acordou com a sensação que era real? Quem acredita em sonhos? Iniciei a historia dizendo que o conto seria sobre sonhos. As crianças ouviram atentamente do início ao fim e ficaram encantadas, principalmente com o baú do tesouro. Decorei o espaço com elementos que tinha em sala de aula. Foi um sucesso e as crianças gostaram. Foi desafiador contar a história com o texto decorado, mas com treino e planejamento da tudo certo.

A TIA LENY, INICIOU E EU FINALIZEI. FOI UM MOMENTO EM QUE COLOCAMOS EM PRÁTICA, O QUE APRENDEMOS NO CURSO. CREIO QUE COM A PRÁTICA, VOU MELHORAR, MAIS AINDA A MINHA POSTURA E AS MINHAS FALAS.

COM RELAÇÃO AO CURSO, CONFESSO QUE SUPEROU AS MINHAS EXPECTATIVAS, POIS A PROFESSORA, CUNDUZIU AS AULAS DE UMA FORMA TÃO LEVE E TRANQUILA, QUE FOI PRAZEROSO, E ENRIQUECIDOR PARA MIM.

TINHA TARDE QUE EU ESTAVA MUITO CANSADA... E AO FINAL, SAIA LEVE... E COM CERTEZA A MINHA BAGAGEM FICOU MAIS RECHEADA DE CONHECIMENTOS.

OBRIGADA, CISSA E TODA EQUIPE!🙏😘

Ambiente: Foi utilizado objetos presentes na narrativa e sons.

Abertura: Uma história vou contar, e os meus ouvidos vão escutar... olê, olê, olá...

Fechamento: Carambola, carambola, acabou-se a história, quem contou a história comigo já está indo embora.

Experiência do curso: Riquíssima e necessária à pratica de sala de aula e vida. Cada encontro foi de valia para compreender o processo de se contar. Mesmo em meio a todo nervoso foi gratificante a minha prática, o encontro de cada olhar atento.

Foi corrido, foi no nervoso, foi cansativo... mas a experiência foi linda!

Obrigada!

Sou a professora: Elisangela.

Contação de História: João, Jiló.

Turmas: creche:" A e B"

CMEI Luiza Veloso Falcão

Primeiramente organizei um ambiente para que as crianças pudessem prestar atenção e que ficassem confortáveis. Coloquei todas sentadas numa cadeira.

A percepção que eu tive foi que elas prestaram bastante atenção e ficaram atenta em cada detalhe da história.

No final da história fui fazendo várias perguntas;

Perguntei se gostaram da história?

Resposta: falaram que sim

Quais eram os personagens da história? João Jiló, mãe dele e o passarinho.

Qual a parte da história que eles mais gostaram?

A maioria gostaram quando a barriga do João Jiló explode e o passarinho saiu de lá cantando.

Gostaria muito de agradecer imensamente. Pela oportunidade de participar do curso, pois o comprometimento e a sensibilidade em compartilhar um pouquinho do seu conhecimento com todos os cursista. Tenho certeza que você fará uma grande diferença na vida de todos que participaram.

Cursista: Elisangela Pereira Dias