Creación de un entorno seguro y de confianza:

El terapeuta establece una relación basada en la empatía, la autenticidad y la aceptación incondicional. Esto permite que el niño exprese sus pensamientos y emociones sin temor a ser juzgado.

Uso del juego y la creatividad:

Se utilizan herramientas como el juego, el dibujo, la música y la dramatización, que son medios naturales de expresión para los niños. A través de estas actividades, el niño puede explorar y procesar sus emociones, conflictos y experiencias.

Fomento de la autoexploración:

El terapeuta guía al niño para que reconozca y comprenda sus emociones, necesidades y deseos. Se busca que el niño desarrolle una mayor conciencia de sí mismo y de sus capacidades.

Promoción de la autonomía:

La terapia humanista respeta el ritmo y las decisiones del niño, ayudándolo a tomar conciencia de su responsabilidad en las elecciones que hace.

Trabajo en el "aquí y ahora":

El enfoque se centra en las experiencias presentes del niño, ayudándolo a conectar con sus emociones actuales en lugar de enfocarse excesivamente en el pasado o el futuro.

¿Quiénes participan?

• El niño

• El terapeuta

• Los padres

  
  

• Aceptación incondicional

• Empatía

• Autenticidad o congruencia

• Desarrollo de la autodeterminación y la autonomía

• Atención al “aquí y ahora

• Potencial de autorrealización

• Relación terapéutica como base del cambio

• Atención integral al contexto del niño

Uso de la terapia de juego humanista:

• Expresión emocional

• Exploración y autodescubrimiento

• Resolución de conflictos

• Construcción de habilidades

• Vínculo terapéutico

Sentido de la terapia de juego humanista:

• Centrado en el niño

• No directividad

• Aceptación incondicional

• Autenticidad y empatía

• Foco en el presente

• Etapa de Inicio o Construcción del Vínculo

Propósito:

Establecer una relación de confianza y seguridad entre el terapeuta y el paciente.

Construcción del vínculo terapéutico: El terapeuta crea un espacio empático y libre de juicios para que el paciente se sienta cómodo.

• Evaluación y Formulación del Problema

Propósito:

Identificar las problemáticas principales, sus causas y efectos, y definir objetivos terapéuticos.

Características:

Recopilación de información: Se obtienen datos sobre la historia del paciente, antecedentes familiares, patrones de conducta y factores emocionales.

Formulación del problema: Se analizan los datos recogidos para identificar áreas de trabajo prioritarias.

Definición de objetivos: El terapeuta y el paciente acuerdan metas claras, realistas y medibles.

Intervención y Trabajo Terapéutico

Propósito:

Promover el cambio, la resolución de problemas y el desarrollo de habilidades.

Características:

Exploración profunda: Se abordan los pensamientos, emociones y comportamientos relacionados con las problemáticas.

Uso de técnicas terapéuticas: Dependiendo del enfoque, el terapeuta emplea herramientas específicas (ej. reestructuración cognitiva, ejercicios emocionales, dinámicas de juego).

Fortalecimiento del autoconocimiento: El paciente identifica patrones y desarrolla habilidades de afrontamiento.

Consolidación del Cambio

Propósito:

Integrar los aprendizajes y afianzar los cambios logrados en la vida cotidiana.

Características:

Evaluación de avances: Se revisan los objetivos iniciales para medir el progreso.

Práctica de estrategias: El paciente ensaya las herramientas aprendidas en contextos reales.

Preparación para el cierre: Se fomenta la autonomía y se refuerzan las habilidades para mantener los cambios.

Cierre o Terminación

Propósito:

Finalizar el proceso terapéutico de manera positiva y evaluar los logros alcanzados.

Características:

Revisión del proceso: Se reflexiona sobre los logros obtenidos y las dificultades superadas.

Cierre emocional: Se da un cierre simbólico a la relación terapéutica.

Plan de seguimiento: En algunos casos, se ofrece un plan para mantener los avances logrados.

Seguimiento (Opcional)

Propósito:

Brindar apoyo adicional después del cierre formal, si el paciente lo requiere.

Características:

Se realizan sesiones ocasionales para evaluar la estabilidad de los cambios.

Se ajustan estrategias si surgen nuevos desafíos.

Influencia de la familia, la escuela y la sociedad en el proceso psicoterapéutico del infante y el adolescente

Influencia de la familia

Afecta negativamente cuando:

Existen conflictos familiares (violencia, divorcio, negligencia) que refuerzan los problemas del menor.

Beneficia el proceso cuando:

Los padres o cuidadores muestran apoyo, empatía y compromiso con la terapia.

La familia se involucra activamente, participando en sesiones y aplicando estrategias en casa.

Se promueven dinámicas saludables, como la comunicación abierta y el refuerzo positivo.

Influencia de la escuela

Afecta negativamente cuando:

El entorno escolar es fuente de estrés, como en casos de acoso escolar (bullying), presión académica o exclusión social.

Los docentes no reconocen las necesidades emocionales o comportamentales del niño/adolescente.

Hay falta de comunicación entre la escuela y el terapeuta, dificultando un abordaje coherente.

Beneficia el proceso cuando:

Los maestros y orientadores están atentos a las necesidades emocionales y académicas del estudiante.

Se implementan ajustes razonables o planes de apoyo (como programas de intervención escolar).

Existe una colaboración activa entre la escuela, los padres y el terapeuta.

Influencia de la sociedad

Afecta negativamente cuando:

El menor está expuesto a mensajes culturales o sociales que refuerzan estereotipos negativos, discriminación o violencia.

Hay presión social para encajar en roles específicos o cumplir con expectativas poco realistas.

Las redes sociales promueven conductas riesgosas o afectan la autoestima del adolescente.

Beneficia el proceso cuando:

La sociedad ofrece entornos seguros y espacios de integración (clubes, grupos juveniles, actividades extracurriculares).

Se fomentan valores de empatía, inclusión y respeto.

El menor encuentra modelos positivos a seguir en su comunidad o en los medios.

La familia, la escuela y la sociedad pueden ser aliados clave en el proceso terapéutico cuando se integran de manera consciente y activa. Su participación no solo fortalece los resultados de la terapia, sino que también crea un entorno propicio para el desarrollo integral del menor. A través de un enfoque sistémico y colaborativo, es posible superar obstáculos y maximizar el potencial de crecimiento emocional y social del niño o adolescente.

(8 de Julio de 2023). Obtenido de https://www.psicoterapias.es/psicoterapias/las-terapias-humanistas/terapia-centrada-en-la-persona/

(22 de Septiembre de 2023). Obtenido de https://www.unir.net/revista/salud/psicoterapia-infantil/

Garello, M. d. (s.f.). Obtenido de https://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=0CAIQw7AJahcKEwjgppuB6_r_AhUAAAAAHQAAAAAQAw&url=https%3A%2F%2Fpublicaciones.udemm.edu.ar%2Findex.php%2Fatenea%2Farticle%2Fdownload%2F251%2F231&psig=AOvVaw2vA9dYYJi6YfIZg8AExSfa&ust=1688758

Gestalt, I. d. (2025). Obtenido de https://www.escuelagestalt.com/la-psicoterapia-gestalt-en-ninos-y-adolescentes-enfoque-y-aplicaciones/