Educação no período renascentista by

Contextualização

rianmartini — 2023-12-12 18:05:12 UTC

O período renascentista tem como característica principal as correntes de pensamento que buscam a reformulação dos modelos culturais, econômicos, artísticos, científicos e sociais vigentes durante a idade média, apresentando revoluções contra a soberania da igreja católica e o modelo feudalista, sendo apoiadas por uma burguesia emergente que clamava por participação política e independência econômica para o comércio.

O Humanismo

rianmartini — 2023-12-12 18:12:36 UTC

Dentre as várias importantes correntes filosóficas que nascem no período renascentista, cabe destacar o humanismo na sua influências na materialização duma nova proposta de currículo e educação no período renascentista. Ela se caracteriza como uma doutrina que valoriza o ser humano em sua individualidade(diferentemente do teocentrismo, que colocava o sagrado como o centro de todas as coisas).

A Reforma Protestante

rianmartini — 2023-12-12 18:17:45 UTC

Auxiliado por estas vertentes, surge a reforma protestante proposto por Martim Lutero, que questionava a visão dogmática da igreja católica sobre a bíblia, clamando que esta tem de poder ser interpretada pelo fiel e, portanto, defendendo a liberdade para o entendimento individual de cada um sobre sua fé. Para tal, traduziu a bíblia para o Alemão e, com o auxílio da prensa da prensa móvel, contribuiu vastamente para democratização da bíblia e descentralizou a capacidade interpretativa de seu texto, outrora restrita ao clero.

A Educação Reformada

rianmartini — 2023-12-12 18:31:21 UTC

Além das propostas religiosas, Lutero propunha uma reforma no currículo educacional; um no qual se utilizasse de exercícios físicos, jogos, estudo da música, literatura, história e matemática. Em contraste ao currículo "tradicional" da igreja católica, que visava o fortalecimento da fé reafirmar os princípios católicos, combate a heréticos e conversão de novos fieis.

Os Colégios Jesuíticos

rianmartini — 2023-12-12 18:46:26 UTC

Após o Conselho de Trento, a Companhia de Jesus se fortaleceu por toda a Europa e, consequentemente, houve a proliferação do "Colégios dos Jesuítas". Neles o currículo era denominado "Ratio Studiorum", e era dividido e duas sessões: Studio Superiora e Inferiora. Nesta eram realizados estudos de línguas humanas, gramática, retórica, física, filosofia moral e cosmologia. Na outra, ensinava-se teologia e ciências sagradas. Dentre os métodos de ensino, listam-se: Repetição, memorização, sabatina, emulação e sanções.

Casa Giocosa da Feltre e Escola para Príncipes

rianmartini — 2023-12-12 18:48:37 UTC

Para além das escolas católicas e protestantes, surgiram outras propostas educacionais livres, valendo citar dois exemplos: A "Casa Giocosa da Feltre", na Itália; e a "Escola para Príncipes", na Alemanha. Ambas escolas que defendia o valores da burguesia(humanismo, individualismo, antropocentrismo, etc), retorno ao ensino e estudos dos clássicos greco-romanos, ensino da língua materna e inovação científica.

Juan Luis Vives

rianmartini — 2023-12-12 19:00:09 UTC

Dentre pensadores notáveis por suas contribuições à didática e à educação do período, cabe citas Juan Luis Vives. Vives imaginou e descreveu uma teoria abrangente da educação, que pode ter diretamente influenciado os ensaios de Michel Eyquem de Montaigne. Recomenda o cuidado com o corpo, preocupa-se com o aspecto psicológico, valoriza os métodos indutivos e experimentais e reconhece a importância da observação dos factos e da ação como meio de aprendizagem. A par do ensino de latim, insiste na necessidade do adequado estudo da língua materna

Erasmo de Rotterdam

rianmartini — 2023-12-12 19:09:46 UTC

Cabe citar também Erasmo de Rotterdam. Pensador que defendia o respeito ao amadurecimento da criança, graduação do ensino, abandono das práticas de castigo físico e a prática prazerosa no ensino.

Michel de Montaigne

rianmartini — 2023-12-12 19:13:34 UTC

Por fim, destaquemos o pensamento de Michel de Montaigne. Importante pensador e escritor, dito inventor do estilo literário de prosa ensaística. Defendia a educação integral e prática, voltada paras as experiências pessoais e empíricas do aluno, explicando que o aluno deveria aprender aquilo que lhe seria útil na maturidade.