La actividad consiste en realizar un dictado de sonidos en el que el niño/a tiene que identificar y adivinar qué palabra estamos pronunciando, basada en los sonidos de cada uno de los grafemas. Por ejemplo, se le puede decir al niño/a: “¿Qué palabra estoy nombrando? /p/ /e/ /l/ /o/ /t/ /a/”, y el niño debe reconocer que la palabra es "pelota". Además, se puede pedir al niño/a que nos diga los sonidos que componen una palabra determinada, como, por ejemplo, "dime los sonidos de la palabra ‘gato’".

Mediante la misma, los niños van a poder trabajar la discriminación auditiva (debido a que solo tendrán que centrarse en las palabras cuyo fonema inicial sea /l/), y además se fomentará en ellos la asociación entre sonido-letra.

Asimismo, cabe destacar que podríamos proponer esta actividad en el Primer Ciclo de Primaria.

La variación que realizaría en esta actividad, sería que trabajaran por parejas para que entre ellos puedan discutir y trabajar de manera hablada, debido a que la conciencia fonémica se trabajaran de esta forma y no escribiendo.

Este ejercicio es adecuado para trabajar la conciencia fonémica porque implica que el niño/a sea capaz de identificar y manipular los sonidos individuales (fonemas) que componen una palabra. Según la teoría del desarrollo del lenguaje, la conciencia fonémica es crucial en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura, ya que permite al niño/a entender que las palabras se descomponen en sonidos que corresponden a letras o combinaciones de letras. Este tipo de actividades promueve la habilidad de segmentar (descomponer las palabras en sonidos) y de fusionar (reconocer qué palabra resulta al juntar esos sonidos), lo cual es fundamental para el posterior desarrollo de la lectura y escritura.

Esta actividad sería más adecuada para niños/as en la etapa de educación infantil o primeros niveles de primaria, típicamente entre los 6 y 7 años, cuando se están iniciando en el aprendizaje de la lectoescritura. Es un ejercicio que les ayuda a conectar los sonidos con las letras correspondientes, fortaleciendo su capacidad para reconocer palabras y sonidos de manera progresiva.

Este ejercicio es ideal para trabajar la conciencia fonémica porque ayuda a los niños a identificar y manipular los sonidos individuales que componen una palabra. Al pedirles que reproduzcan el sonido inicial del "miau" del gato y luego piensen en palabras que comienzan con el mismo sonido /m/, estaríamos logrando fomentar la segmentación.

Primero se les dice una palabra en voz alta y los alumnos la repiten como si fuese un eco. Por ejemplo "sol" y los alumnos la repiten, luego alargamos los fonemas "sssssoooooolllll", y los alumnos la vuelven a repetir y por último la decimos separando los fonemas /s/ /o/ /l/. Una vez hayan terminado haremos lo mismo pero, ahora nosotros únicamente decimos la palabra y los alumnos tratan de repetirla separando en sonidos ellos solos, "pan" /p/ /a/ /n/. Para añadirle mayor complejidad una vez hayan practicado con varias palabras les diremos al alumnado un sonido y ellos mismos deben pensar en una palabra que la contenga.