En esta área del estudio psicológico se destacan aspectos sobre la intervención del aprendizaje y la efectividad de los distintos procedimientos como métodos para la mejora continua del aprendizaje en el ambiente escolar.

En un aspecto histórico, antes de denominarse como “psicología educativa”, esta área se encontraba influida por distintos aportes de múltiples áreas hasta definirse como un área aparte. Es decir, en el pasado de esta área de estudio, se remite hacia los inicios de la filosofía griega, en donde se evidencia un interés por el aprendizaje y educación de la niñez, figuras importantes como Platón y Aristóteles hicieron esfuerzos para la mejora del aprendizaje, de modo en que platón concentro su atención hacia la naturaleza del aprendizaje, mientras que Aristóteles los medios de la memorización.

Por consiguiente, con el paso de los periodos, la “psicología educativa” se fue nutriendo de elementos para su consolidación como disciplina. Estudiosos como Descartes y Locke, autores como Johann Pestalozzi, Johann Herbart, Francis Galton, Wilhelm Wundt, William James, Stanley Hall, Alfred Binet, entre otros.

Video: Como material de apoyo externo, se puede consultar el siguiente vídeo en los minutos 0:00 al minuto 2:56.

https://www.youtube.com/watch?v=n6VRXrT5zBE

Fuentes:

Astraway (04 de marzo del 2022). LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA explicada: qué estudia, ramas, teorías y autores [Archivo de video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=n6VRXrT5zBE

Hernández, G. (2007). Una reflexión crítica sobre el devenir de la psicología de la educación en México. Perfiles educativos, 29(117), 7-40.

Figura:

Figura 1. Adaptado de Ruinas de edificios antiguos con pilares de mármol iónico rotos y plantas trepadoras, macrovector, s.f., Freepik (https://www.freepik.es/vector-gratis/ruinas-edificios-antiguos-pilares-marmol-ionico-rotos-plantas-trepadoras-ilustracion-vectorial-realista_132324839.htm#fromView=search&page=1&position=25&uuid=b0e72cdb-eb1d-44de-937b-5e8cab3a196b&query=antigua+grecia). Dominio público.

Temas como la resiliencia, la prevención, la salud escolar, la disciplina, la inteligencia artificial, la restructuración del sistema educativo y la aportación de los psicólogos educativos hacia la educación superior y la formación de profesores.

La formación del profesional sobre estos temas actuales, permiten al profesional acceder de manera directa a la ayuda de los estudiantes y promueve un ambiente más inclusivo en la institución educativa. Por tanto, la función de la psicología educativa en el entorno de los temas actuales es la que se busca instruir el pensamiento crítico y el desarrollo de las capacidades en el ambiente educativo, atender casos de personas que tengan algún tipo de dificultad, analizar el ambiente e intervenir según corresponda (como en el ámbito escolar, familiar y personal).

Cabe mencionar la importancia del desempeño de las actividades de la psicología educativa, al tener en cuenta las intervenciones, consejos, reuniones y otras funciones, hacen efectos positivos sobre la educación de los estudiantes, un ejemplo es que un estudiante tiene conflictos con otros estudiantes, por tanto una apropiada intervención puede valorar la situación y ver que el estudiante tiene problemas en casa, a través de un estudio y el manejo de la situación, el estudiante puede aprender sobre su comportamiento y el manejo de sus propias emociones.

De acuerdo con Fernández (2013) “Además, hoy conocemos sobradamente que los alumnos presentan una enorme variabilidad, se valore ésta en no importa qué faceta: intelectiva, afectiva, social o de personalidad. Las adaptaciones curriculares son, pues, imprescindibles (p.3)”. Para asegurar la mejora en el ambiente educativo y asegurar que los alumnos puedan estar en un lugar seguro para su aprendizaje académico, así como aprendizajes para la vida.

Video: Como material de apoyo externo, se puede consultar el siguiente vídeo en los minutos 1:00 al minuto 4:35.

https://www.youtube.com/watch?v=XqzlBOTZNzY

Fuentes:

Fernández, J. (2013). PSICÓLOGO/A EDUCATIVO: FORMACIÓN Y FUNCIONES. Papeles del Psicólogo, 34(2), 116-122.

Psicóloga María Paula (25 de septiembre del 2020). PSICOLOGÍA EDUCATIVA / EN QUE PUEDE TRABAJAR UN PSICÓLOGO [Archivo de video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=XqzlBOTZNzY

Figura:

Figura 2. Adaptado de Muchacha deprimida que se sienta en el sofá con la nota femenina de la escritura del psicólogo en el tablero, Freepik, s.f., Freepik (https://www.freepik.es/foto-gratis/muchacha-deprimida-que-sienta-sofa-nota-femenina-escritura-psicologo-tablero_3706738.htm#fromView=search&page=1&position=6&uuid=8272fd62-0219-445c-b50f-02a728decfc1&query=Psicologo+educativo). Dominio público.

Este permite que pueda desempeñarse apropiadamente en el espacio laboral de la psicología educativa, entre estas habilidades consiste en una combinación de conocimientos teóricos, actitudes personales y habilidades prácticas.

La persona psicóloga educativa funge como un “puente” entre los alumnos y sus procesos psicológicos y lo correspondiente a lo educativo con el personal docente. Mediante la aplicación de pruebas, observaciones y envió de informes de diagnostico para adaptaciones del curricular escolar.  Aspectos como la intervención grupal e individual en el abordaje de una situación en la clase.

Además de la generación de actividades (programas) que refuercen la regulación emocional de los estudiantes, así como las habilidades sociales, la resolución de conflictos y recomendaciones para el estudio. Por otra parte, las funciones que ejerce la persona psicóloga educativa también se trasladan al ámbito docente, en donde se orientan aspectos sobre enseñanzas inclusivas en estrategias, atención al comportamiento de aula y el manejo de variedad de situaciones.

La psicología educativa, de acuerdo con Gravini et al (2010) “la importancia que esta tiene en el ámbito educativo es […] el rol del psicólogo en las instituciones educativas implica ante todo una práctica institucional, una práctica social en la que […] juegan las alteraciones del desarrollo (p.4)”; de la población estudiantil. Cabe mencionar la importancia de la vinculación del trabajo entre profesores y psicólogos educativos en aspectos del psicodiagnóstico a fin de conocer algún caso especifico y así conseguir dar orientaciones e intervenciones efectivas.

Video: Como material de apoyo externo, se puede consultar el siguiente vídeo en los minutos 1:00 al minuto 2:25.

https://www.youtube.com/watch?v=jpr3dErL1OU

Fuentes:

Gravini Donado, M., Porto Escorcia, A., & Escorcia Julio, L. (2010). El psicólogo educativo en la actualidad: un facilitador del desarrollo humano integral. Psicogente, 13(23). https://doi.org/10.17081/psico.13.23.1821

Observatorio Universitario de Educación a Distancia (26 de febrero del 2019). Funciones del psicólogo educativo [Archivo de video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=jpr3dErL1OU

Figura:

Figura 3. Adaptado de Estudiantes ocupados sobre una mesa, gpointstudio, s.f., Freepik (https://www.freepik.es/foto-gratis/estudiantes-ocupados-sobre-mesa_13132942.htm#fromView=search&page=1&position=46&uuid=645dd119-e6b9-42e8-8f08-360bc6ed1abb&query=educaci%C3%B3n). Dominio público.

A modo de orden de ideas, el desarrollo infantil centra enfoques en áreas temáticas, denominadas como enfoque físico, cognoscitivo y desarrollo social y de la personalidad.

El enfoque físico se determina por el estudio del cerebro, sistema nervioso, las capacidades sensoriales de la persona, los músculos y necesidades básicas que componen y estructuran el comportamiento, por otra parte el enfoque cognoscitivo se enfoca en el estudio de las capacidades intelectuales como la memoria, el aprendizaje, desarrollo del lenguaje y la resolución de conflictos, por último; el desarrollo social y de la personalidad, se centra en la examinación de las características sociales, de como transforma las interacciones y las relaciones sociales a cambios importantes en el desarrollo infantil.

Por otro lado, el futuro del desarrollo infantil como disciplina de estudio se pronostica el surgimiento de tendencias como especializaciones en base a avances, es decir, que entre más investigaciones se realicen hay más probabilidad de que aparezcan más áreas de especialización. Por tanto, la probable eliminación de las “fronteras” entre las distintas áreas de enfoque (consideradas como subdisciplinas) del desarrollo infantil, temas sobre diversidad, y el considerable reconocimiento del desarrollo infantil como un tema de influencia público.

Video: Como material de apoyo externo, se puede consultar el siguiente vídeo en los minutos 0:00 al minuto 2:05.

https://www.youtube.com/watch?v=svE5Zn4tYoM

Fuentes:

Center on the Developing Child at Harvard University (22 de marzo del 2011). En Breve: La Ciencia del Desarrollo Infantil Temprano [Archivo de video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=svE5Zn4tYoM

Souza, J. M. de., & Veríssimo, M. de L. Ó. R. (2015). Child development: analysis of a new concept. Revista Latino-americana De Enfermagem, 23(6), 1097–1104. https://doi.org/10.1590/0104-1169.0462.2654

Figura:

Figura 4. Adaptado de Mamá e hijo pequeño estudiando letras. Mujer y niño jugando bloques de juguete ilustración vectorial plana. Educación preescolar, concepto de aprendizaje, pch.vector, s.f., Freepik (https://www.freepik.es/vector-gratis/mama-e-hijo-pequeno-estudiando-letras-mujer-nino-jugando-bloques-juguete-ilustracion-vectorial-plana-educacion-preescolar-concepto-aprendizaje_10613238.htm#fromView=search&page=1&position=0&uuid=a7e5cd6e-6b90-4b67-9ac8-c468e972a7a2&query=Desarrollo+infantil). Dominio público.

En estas biografías, los padres (que fungían como observadores) tomaban apunte sobre el crecimiento del bebé, registrando datos como avances lingüísticos y físicos. En este mismo curso de tiempo, Charles Darwin desarrolla la “teoría de la evolución”, esta consiste en “[…] la idea central de la selección natural, en la que las especies evolucionan a lo largo del tiempo como resultado de la variación genética y de aquellos rasgos que confieren a los individuos ventajas adaptativas en un entorno específico (Freire, 2025)”.

Con la publicación del libro de Charles Darwin “El origen de las especies”, sus influencias trascendieron, de modo en que para el siglo XX, surgió el campo de estudio enfocado al desarrollo infantil. Una de las principales figuras de la época fue el Alfred Binet, quien fue pionero en el trabajo sobre la inteligencia de los niños.

Por otro lado, la disciplina del desarrollo infantil tiene como temas principales y consultas fundamentales, el aspecto del cambio continuo y el cambio discontinuo, periodos críticos y sensibles del desarrollo, enfoques del ciclo de vida, enfoques en tiempos específicos, la influencia relativa de la naturaleza y aspectos de la crianza, entre otros.

Video: Como material de apoyo externo, se puede consultar el siguiente vídeo en los minutos 0:00 al minuto 6:03.

https://www.youtube.com/watch?v=cxsCC3fj_lY

Fuentes:

Freire, N. (04 de marzo de 2025). Los tres puntos clave para entender la Teoría de la Evolución de Darwin. National Geographic. Recuperado el 08 de junio 2025 de https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/tres-puntos-clave-para-entender-teoria-evolucion-darwin_21543#:~:text=La%20teor%C3%ADa%20de%20la%20evoluci%C3%B3n%20de%20Charles%20Darwin%20se%20basa,adaptativas%20en%20un%20entorno%20espec%C3%ADfico.

Te lo dibujo (07 de septiembre del 2021). La Evolución de Darwin | Expedición y Teoría. [Archivo de video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=cxsCC3fj_lY

Figura:

Figura 5. Adaptado de Ilustración del concepto de bebé, storyset, s.f., Freepik (https://www.freepik.es/vector-gratis/ilustracion-concepto-bebe_7068953.htm#fromView=search&page=1&position=2&uuid=a7e5cd6e-6b90-4b67-9ac8-c468e972a7a2&query=Desarrollo+infantil). Dominio público.

Este impacto incluso puede estar validado por la sociedad en que el niño vive, un ejemplo de ello es la diversidad cultural a nivel mundial, en un contexto en donde una cultura a otra tiene distintas costumbres y tradiciones. Dicho de otro modo, puede que en la India sea una tradición que surja el casamiento de personas en edades tempranas mientras que en Costa Rica este caso es no es legal.

Entonces, el desarrollo de los niños se ve influenciado por la cultura en la que conviven y este factor determina ámbitos de interés para el niño en el futuro, es decir, si en su cultura es visto como apropiado o deseable determina situación (el casamiento, por ejemplo), es muy probable que en un futuro lo siga como un modo de seguir con la cultura.

Cabe mencionar que, a nivel mundial, las personas (en este caso los niños) crecen en cohortes de generaciones, que les permite compartir similitudes de por hechos, un ejemplo reciente puede ser el Covid-19, una pandemia que se expandió entre naciones y provoco problemas y muertes, que a nivel mundial conllevo a situaciones de cuarentena. El punto sobre la cohorte en la generación consiste en que un grupo etario conviven situaciones similares de la época en la que viven, lo que puede influir en su desarrollo en la vida.

Otro aspecto por mencionar es el ámbito familiar en el desarrollo de la niñez, de acuerdo con las palabras de Pañora et al (2020) “A pesar de que la familia es la base de desarrollo integral de los niños, en algunos casos esto no se da por circunstancias diversas de los padres de familia que van desde lo laboral hasta los métodos de crianza (p.6)”. Que influyen directamente en el crecimiento de los niños. Como cualquier marco de decisiones y situaciones, puede ser considerado como un aporte positivo o negativo en la vida del niño.

Por otro lado, cabe mencionar los efectos normativos y no normativos durante el desarrollo son parte de influencias directas e indirectas en el desarrollo, un ejemplo normativo puede considerarse como la llegada de la primera menstruación en las adolescentes (en un ámbito biológico), lo mismo pasa con situaciones como se menciono anteriormente; pandemias, celebraciones académicas, entre otros. Por otra parte, los eventos no normativos son aquellos que afectan a un grupo de personas como parte de una situación poco común, un ejemplo de ello es Louise Brown, quien nació mediante el procedimiento de in vitro, lo que ha marcado su vida en un aspecto no normativo sobre su origen, es decir, fue de su información saber que no fue concebido de manera “usual”.

Video: Como material de apoyo externo, se puede consultar el siguiente vídeo en los minutos 0:00 al minuto 2:01. Se recomienda usar un volumen bajo por la calidad del audio del vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=_Pl2ZQSkLs4

Fuentes:

Dana Ortega (14 de mayo del 2022). La relación entre el contexto cultural en el proceso del desarrollo infantil. [Archivo de video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=_Pl2ZQSkLs4

Pañora, N. L. P., Encalada, S. C. O., Álvarez, J. C. E., & Herrera, D. G. G. (2020). Estrategias lúdicas para la vinculación familiar en el desarrollo infantil integral. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(5), 178-199. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7696082

Figura:

Figura 6. Adaptado de Gente joven dibujada a mano con smartphones, Freepik, s.f., Freepik (https://www.freepik.es/vector-gratis/gente-joven-dibujada-mano-smartphones_4392363.htm#fromView=search&page=1&position=9&uuid=612ce4c1-3915-4f80-b70f-7e6b7efc6843&query=Aspectos+sociales). Dominio público.

Uno de los principales exponentes sobre teorías del desarrollo infantil fue Sigmund Freud, mediante la teoría del psicoanálisis, en donde eximia “la creencia de que la sexualidad se nacía en la adolescencia, pues él afirmaba que ésta es una constante en la vida del sujeto desde el nacimiento, se estructura a lo largo del tiempo y además, pasa por diferentes etapas (Universidad Internacional de Valencia [VIU], 2018)”.

Por otra parte, la teoría psicodinámica de Erick Erickson; quien vivió del año 1902 a 1994; aportó una visión psicodinámica (de manera alternativa) en su teoría del desarrollo psicosocial, en donde analiza las interacciones sociales con otras personas. Mediante su visión, Erickson plantea que la sociedad y la cultura desafían y conforman el desarrollo a las personas, es decir el desarrollo psicosocial toma en consideración los cambios que ocurren mediante las interacciones con los demás y el concepto de la comprensión mutua entre el conocimiento y la comprensión propia dentro de un contexto de sociedad.

Esta teoría concuerda en que a través de la vida, existen 8 etapas distintas, estas surgen en un patrón fijo y son similares para todas las personas y ocurren de manera semejante para todos.

Cabe mencionar la importancia de los enfoques de las teorías previas, las cuales mediante sus procesos de análisis rigurosos y estudios, plantearon el tema (de manera central) acerca del desarrollo humano e inspiraron a más investigaciones cientifícas sobre el tema.

Video: Como material de apoyo externo, se puede consultar el siguiente vídeo en los minutos 0:00 al minuto 7:33.

https://www.youtube.com/watch?v=OVDr31_rWqw&t=61s

Fuentes:

Sprouts Español (09 de febrero del 2022). Las 5 etapas del desarrollo psicosexual de Freud. [Archivo de video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=OVDr31_rWqw&t=61s

Universidad Internacional de Valencia. (21 de marzo de 2018). Historia de la teoría psicoanalítica. https://www.universidadviu.com/int/actualidad/nuestros-expertos/historia-de-la-teoria-psicoanalitica

Figura:

Figura 7. Adaptado de Concepto adorable de organización de horario dibujado a mano, Freepik, s.f., Freepik. (https://www.freepik.es/vector-gratis/concepto-adorable-organizacion-horario-dibujado-mano_3236883.htm#fromView=search&page=1&position=24&uuid=0bb4ac40-5928-4e69-b30b-8b4dfc8b75b3&query=desarrollo+de+los+ni%C3%B1os+en+la+edad+escolar). Dominio público.

La observación naturalista es un método de investigación en dónde el investigador observa de manera sistemática un comportamiento que ocurre en un ambiente natural y no interfiere en este ambiente. Por otra parte, la investigación de gabinete se basa en los datos existentes, censos, archivos escolares recortes y otros medios informativos para probar una hipótesis, mientras que la etnografía es un estudio cuidadoso acerca de los valores y las actitudes de una cultura a través de un extenso examen con el cual se pretende obtener datos específicos de alguna región o cultura. Otro medio de investigación son las encuestas; estas consisten en un documento con una serie de preguntas, que son entregados a un grupo de individuos para que den respuesta, planteando distintas preguntas que cuestionan sus pensamientos, comportamientos o actitudes con un tema en específico.

Por consiguiente, los estudios de caso por su parte son una investigación profunda acerca de un individuo o un pequeño grupo de personas. Por último, la investigación psicofisiológica es un estudio de la relación entre procesos fisiológicos y del comportamiento.

Cabe destacar la importancia sobre los tipos de investigación científica, con estos medios y sus distintos puntos de enfoque a la hora de obtener resultados, permite obtener información fidedigna y comprobable.

Video: Como material de apoyo externo, se puede consultar el siguiente vídeo en los minutos 0:00 al minuto 13:42.

https://www.youtube.com/watch?v=22LSizFOmyg

Fuentes:

Astraway (30 de mayo del 2020). ¿Qué es la INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA y cuáles son sus características? (Con ejemplos) [Archivo de video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=22LSizFOmyg

Bunge, M. (2017). El Planteamiento Científico. Revista Cubana de Salud Pública, 43(3), e-ISSN 1561-3127. Recuperado de: https://revsaludpublica.sld.cu/index.php/spu/article/view/1001/907

Figura:

Figura 8. Adaptado de Científicos con ilustración de iconos de ingeniería genética, rawpixel.com, s.f., Freepik (https://www.freepik.es/vector-gratis/cientificos-ilustracion-iconos-ingenieria-genetica_3226222.htm#fromView=search&page=1&position=5&uuid=6d9fa454-925a-4916-b857-a4f68fdf63d6&query=enfoques+cientificos). Dominio público.

La perspectiva técnica de la psicodinámica es el comportamiento a lo largo de la vida este es motivado por fuerzas inconscientes e internas las cuales se consideran enraizadas desde la niñez consideradas también de poco control, la conductista de acuerdo con las palabras de Leiva (s.f.) “El cambio conductual o cambio en la capacidad de comportarse es cuando alguien se vuelve capaz de hacer algo distinto de lo que lo hacía antes (p.2).” Conformando entonces, cambios por la conducta en relación con determinados factores.

Por otra parte, la perspectiva técnica cognoscitiva consiste en el cómo afecta el comportamiento algunos cambios sobre el crecimiento, analiza aspectos con las personas conocen, comprende y piensan acerca de un mundo. Sobre la perspectiva contextual; el comportamiento se determina por la relación entre los “mundos físicos” conocido de personalidad y social con el individual. Por último, la perspectiva evolutiva parte del concepto de es resultado comportamiento heredad aspectos como rasgos adaptaciones y la supervivencia.

A modo reflexivo, respecto a todo el ámbito investigativo, cabe mencionar las palabras de Feldman et al (2013) “Todos estos mapas son precisos, pero cada uno da un punto de vista y una forma de pensar diferentes. Ningún mapa es “completo”, pero al considerarlos en conjunto, es posible llegar a una comprensión más completa del área (p.47)”. Lo que impulsa el ideal sobre las investigaciones, llegar a un resultado.

Video: Como material de apoyo externo, se puede consultar el siguiente vídeo en los minutos 0:00 al minuto 3:11. Este es un resumen informativo sobre el enfoque psicodinámico.

https://www.youtube.com/watch?v=5TNcqHCtcdg

Fuentes:

Deyla Marcela Camero Zamores (20 de febrero del 2019). INTRODUCCIÓN AL ENFOQUE PSICODINÁMICO [Archivo de video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=5TNcqHCtcdg

Feldman, R. Deutsch, D. Craig, G. y Baucum, D. (2013). Psicología de la niñez en la edad escolar. PEARSON EDUCACIÓN.

Leiva, C. (s.f.). Conductismo, cognitivismo y aprendizaje. Tecnología en marcha, vol. 18 N.º 1. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4835877.pdf

Figura:

Figura 9. Adaptado de Concepto abstracto de toma de decisiones, vectorjuice, s.f., Freepik (https://www.freepik.es/vector-gratis/concepto-abstracto-toma-decisiones_12084832.htm#fromView=search&page=1&position=6&uuid=f936f610-6704-4eaa-8ab2-e0d2fde1921e&query=perspectivas). Dominio público.