En el presente trabajo integrador, se dará cuenta de todos los trabajos realizados en las areas de Terreno de las practicas y Herramientas de la practica docente III, ya que la articulación entre ambas el Campo de la practica docente III.
En este sentido, expondré en las siguientes columnas, lo siguiente:
1er columna: presentación e introducción.
2da columna: recorrido y aprendizajes del taller.
3ra columna: recorrido y aprendizajes de la practica en terreno.
4ta columna: articulación de experiencias.

Elección de la imagen.
La elección de esta fotografía, se debe a que podría decir que es la descripción grafica de lo que fue transitar Campo de las practicas docente III, en el marco del aislamiento social. Representa la propuesta por parte de nuestra profesora Daniela, de llevar puesto durante cada encuentro virtual, el guardapolvo, este tan imprescindible de la enseñanza, que a pesar de la ausencia de la presencialidad, este acto nos acercaba a todo lo que en su momento nos faltaba.  "La irrupción revela lo imprescindible" como afirma H. Cárdenas.  A pesar de la distancia, logramos reemplazar quizás un poco lo que la virtualidad nos venia a cambiar. 

entre otras"(Anijovich, 2004:32). En mi experiencia personal en las practicas de terreno, situadas en la Escuela Primaria Nº7 Juan María Gutiérrez, pude poner en practica lo que explicita el concepto de aula heterogénea, con estudiantes que se encontraban en situación de adaptación porque como bien menciona la misma apunta hacia varias consideraciones que influyen a la hora de enseñar, es necesario pensar estrategias didácticas que sean adecuadas para todos los niveles de aprendizajes que cuentan con capacidades diferentes. Atrapar el interés de estudiantes que se encuentran en esta situación no es una tarea fácil, si bien la docente titular contaba con apoyo de una docente orientadora, la participación de la misma no era de manera constante, motivo por el cual la docente titular debía optar en muchas oportunidades por adaptar la situación de enseñanza de la mejor manera posible, para que el aprendizaje resulte significativo para ellos y que lo mas importante este al alcance de sus intereses y ritmos de aprendizaje. Presenciar esta situación , fue una experiencia muy rica para mi formación docente, porque dimensione una problemática real, donde el sistema educativo no puede quedar exento de responsabilidad, creo que es una situación que debe ser atendida y fortalecer algunos aspectos si queremos poner en praxis el verdadero propósito de lo que es enseñar en aulas heterogéneas. 
Por otro lado, tener en cuenta lo trabajado en la observación, me permitió ajustar la mirada en aquellas cuestiones que no debían pasar por alto a la hora de sentarme a planificar mi secuencia, una de ellas y la mas importante fue adaptar las propuestas de actividades para aquellos estudiantes que se encontraban en situación de adaptación.