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      <title>Enseñar en la escuela secundaria. Lazos y prácticas. Filosofía. 2021 by Juan Nesprías</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2020-09-01 23:07:27 UTC</pubDate>
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         <title>Módulo 1</title>
         <author>jmmnesprias</author>
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         <title>Módulo 2</title>
         <author>jmmnesprias</author>
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         <title></title>
         <author>jmmnesprias</author>
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         <description><![CDATA[<div>DFDP_Materiales de Filosofía_2020</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-08 18:18:54 UTC</pubDate>
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         <title>Subjetividad docente y enseñanza de la filosofía en la transformación del espacio estatal</title>
         <author>jmmnesprias</author>
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         <pubDate>2021-04-08 18:57:39 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>jmmnesprias</author>
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         <description><![CDATA[<div>Enseñanza de la filosofía y contextos difíciles.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-08 19:36:03 UTC</pubDate>
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         <title>Módulo 3</title>
         <author>jmmnesprias</author>
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         <title>Módulo 4</title>
         <author>jmmnesprias</author>
         <link>https://padlet.com/jmmnesprias/dih57xeocuq9c2dk/wish/1425317147</link>
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         <title>DRIVE (Guía de los encuentros)</title>
         <author>jmmnesprias</author>
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         <pubDate>2021-04-16 13:32:12 UTC</pubDate>
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         <title>Druk</title>
         <author>jmmnesprias</author>
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         <pubDate>2021-04-16 13:35:33 UTC</pubDate>
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         <title>La caja</title>
         <author>jmmnesprias</author>
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         <pubDate>2021-04-16 13:37:19 UTC</pubDate>
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         <title>El amor</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Son contenidos pero no están secuenciados. Habría que hacerle una planificación. Puede que el material dé para dos clases de 2 horas cada una o un poco más.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-22 23:27:06 UTC</pubDate>
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         <title>Filosofía y Pandemia 2020</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Este material lo estuve trabajando el año pasado cuando estábamos como a un mes del confinamiento. Obviamente que cada uno/a podrá editar y extraer lo que crea más importante si es que así lo considerase. Tiene algo de lúdica la actividad porque parecía conveniente y así lo decían algunos/as docentes. Pienso igualmente que algunas actividades sino la mayoría han quedado anacrónicas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-22 23:39:02 UTC</pubDate>
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         <title>Recursos para la enseñanza: carreras alternativas</title>
         <author>jmmnesprias</author>
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         <pubDate>2021-04-23 18:41:12 UTC</pubDate>
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         <title>Recursos para la enseñanza: lavado de manos e Investigación Semmelweis</title>
         <author>jmmnesprias</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>Con respecto al proceso de investigación y la aprobación de las diferentes vacunas, la situación pone en evidencia de un modo dramático, por la urgencia del caso, las dificultades e incertidumbres de cualquier proceso de validación de conocimiento. Podría ejemplificarse esto con un célebre caso que Carl Hempel presenta en su libro Filosofía de la ciencia natural, la investigación de Semmelweis sobre la fiebre puerperal en el Hospital general de Viena, en 1847. Este caso, tal como lo presenta Hempel, muestra el proceso de investigación y contrastación de hipótesis hasta llegar a la causa de las muertes que se producían en uno de los pabellones del hospital. En la Primera División del Hospital el porcentaje de mujeres que morían luego de dar a luz era muy alto, a diferencia de lo que ocurría en la Segunda División, donde las muertes se producían en un porcentaje muchísimo menor entre las mujeres que parían allí. Vale la pena estudiar este caso porque nos lleva a un hábito sobre el que se ha insistido mucho en estos meses para evitar el contagio del COVID: <em>el lavado de manos</em>. Luego de poner a prueba varias hipótesis, se supo que el fenómeno de las muertes por fiebre puerperal tenía que ver con esa práctica. Un hábito tan evidente hoy en día como el lavado de manos para evitar enfermedades, se desconocía hace menos de doscientos años. De hecho, hasta ese momento los médicos no se lavaban las manos luego de trabajar con material cadavérico. &nbsp;</div><div><br><br></div><div>En este caso puede trabajarse la puesta a prueba de hipótesis en su versión confirmacionista, así como ciertas ideas del refutacionismo de Karl Popper. Se puede reconstruir la contrastación de las diversas hipótesis que Semmelweis propone para resolver el problema y con ello, el esquema de la refutación como de la confirmación, así como la ampliación de la hipótesis confirmada. Además, invitamos a indagar en la historia de este caso y lo que ocurre finalmente con Semmelweis luego de la resolución del problema que inició la investigación. En la ciencia no solo cuentan los aspectos lógicos y metodológicos de la contrastación de hipótesis. Por enemistad con los médicos, responsables indirectos de las muertes de las parturientas, Semmelweis es relevado de su cargo y los médicos dejaron de lavarse las manos, con el consecuente aumento de la mortalidad. Este final de la historia contada por Hempel, lejos de ser un final feliz, permite ahondar en ideas de Kuhn y da pie para introducirse en epistemologías que incorporan aspectos sociales, históricos, psicológicos e ideológicos, ajenos a la estructura lógica de las teorías y los métodos de contrastación. <br><br>Hempel, Carl.<em> Filosofía de la ciencia natural</em>, Alianza, Madrid 1973, p. 16-20.</div><div><br>Disponible en (escanear con el celular):</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-23 18:42:48 UTC</pubDate>
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         <title>Recursos para la enseñanza: Redbioética sobre las patentes y las vacunas</title>
         <author>jmmnesprias</author>
         <link>https://padlet.com/jmmnesprias/dih57xeocuq9c2dk/wish/1453207690</link>
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         <pubDate>2021-04-23 18:46:16 UTC</pubDate>
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         <title>Ideas para la enseñanza</title>
         <author>jmmnesprias</author>
         <link>https://padlet.com/jmmnesprias/dih57xeocuq9c2dk/wish/1453240722</link>
         <description><![CDATA[<div><br>Cientificismo es una expresión que no es sinónimo de científico. Muchos científicos comparten –sabiéndolo o no– las ideas del cientificismo más ingenuo: la ciencia como conocimiento objetivo, acumulativo, racional, verdadero. Pero es posible afirmar posiciones cercanas al cientificismo sin ser científico, y por el contrario, se puede hacer ciencia sin ser cientificista. La filosofía de la ciencia es un tipo de saber particular que tiene como objeto de estudio y análisis la ciencia. Pero no es ciencia; es filosofía. Y la pregunta filosófica pretende indagar lo más obvio y cercano, aquello que se presenta como familiar y a-problemático. En ese sentido, preguntarse y poner en evidencia los supuestos dominantes sobre la ciencia es una tarea filosófica. El enfoque filosófico de la ciencia permite tomar distancia crítica de ella, advertir sus prejuicios e intentar ir más allá de su apariencia inmediata y evidente, de sus descubrimientos y producciones tecnológicas. El debate entre lo que comúnmente se denomina cientificismo y las críticas a esa manera de comprender la ciencia (<em>anticientificismo</em>) supone y continúa en otros términos interrogantes que involucran a la ciencia y a la política, pero también a la filosofía.&nbsp;</div><div><br>Por eso, compartimos algunas preguntas para seguir pensando y reflexionando sobre la ciencia:&nbsp;</div><div><br>-&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; El peligro que entraña el progreso científico, ¿es parte inevitable de ese progreso, un costo por pagar?&nbsp;</div><div>-&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Los perjuicios que ocasionan ciertas aplicaciones del conocimiento científico, ¿pueden eliminarse sólo con más producción de ciencia?</div><div>-&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ¿Cuál es, en definitiva, el poder de la ciencia y la tecnología?</div><div>-&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ¿Es posible, hoy, limitar el poder de la ciencia y la tecnología?</div><div>-&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ¿Puede el ser humano dominar la ciencia y la tecnología o el ser humano es actualmente un producto, un elemento indiscernible de ellas que sólo está a su servicio?</div><div>-&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; La tecnología, ¿es un producto de la ciencia y de la razón humana, como una herramienta que puede ser mejorada, de la cual podemos desprendernos sin modificar lo que somos? ¿O por el contrario, el poder adquirido de la tecnología ha transformado de un modo tan radical la experiencia humana que resulta imposible –para bien o para mal– pensarnos de otro modo? ¿A quién habría que preguntarle sobre estas cuestiones?</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-23 18:53:12 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Ideas y recursos para la enseñanza: Astrología, terraplanismo y ciencia.</title>
         <author>jmmnesprias</author>
         <link>https://padlet.com/jmmnesprias/dih57xeocuq9c2dk/wish/1453246627</link>
         <description><![CDATA[<div><br>Ofrecemos dos notas publicadas recientemente en la Revista Anfibia que retoman el debate alrededor de la astrología, para observar cuáles son los términos de esa polémica de acuerdo a sus defensores; polémica que, insistimos, no tratamos de reproducir como dos posturas en igualdad de condiciones. Este material, y en especial el artículo de Adúriz-Bravo y González Galli, “Por qué la astrología no es una ciencia”, constituyen excelentes materiales para analizar con estudiantes.&nbsp;</div><div><a href="http://revistaanfibia.com/ensayo/contra-la-astrologia/"><br>http://revistaanfibia.com/ensayo/contra-la-astrologia/</a></div><div><br></div><div><a href="http://revistaanfibia.com/ensayo/favor-la-astrologia/"><br>http://revistaanfibia.com/ensayo/favor-la-astrologia/</a></div><div><br></div><div><br>&nbsp;</div><div><a href="https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/88863/CONICET_Digital_Nro.08086913-67fd-44d2-a6f3-1157ffb6b732_A.pdf?sequence=2&amp;isAllowed=y"><br>https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/88863/CONICET_Digital_Nro.08086913-67fd-44d2-a6f3-1157ffb6b732_A.pdf?sequence=2&amp;isAllowed=y</a></div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-23 18:54:47 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>La verdad y el saber como problemas éticos y políticos (Covid, anticiencia y cientificismo)</title>
         <author>jmmnesprias</author>
         <link>https://padlet.com/jmmnesprias/dih57xeocuq9c2dk/wish/1453265045</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-04-23 18:59:49 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>La importancia de las consignas auténticas en la enseñanza media.</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/jmmnesprias/dih57xeocuq9c2dk/wish/1476085736</link>
         <description><![CDATA[<div>Comparto un trabajo practico que realicé el año pasado (2020) en el cual articulo un contenido de Historia Mundial, con una nueva perspectiva pedagógica en la cual se hace énfasis en buscar alternativas a las consignas que proponemos los docentes, en pos de construir un planteamiento innovador, entretenido, y emancipador. Considero que tanto la consigna, como el desarrollo mismo de la actividad se puede relacionar con la enseñanza de la filosofía.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-29 22:27:51 UTC</pubDate>
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         <title>Introducción a Filosofía e historia de la ciencia</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/jmmnesprias/dih57xeocuq9c2dk/wish/1476157047</link>
         <description><![CDATA[<div>Se toca el tema del concepto de la ciencia y la tarea del científico</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-29 23:08:16 UTC</pubDate>
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         <title>Filosofía y Humor...</title>
         <author>locurasdelsur</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>Videos con actividades. (Las actividades están en la descripción).<br><br>https://youtu.be/tf8xfxBRNF4<br>https://youtu.be/bM_FlU1E6-8<br>https://youtu.be/7rRfl2Zk-bg<br>https://youtu.be/Mueqo9uW-aw<br><br><br><br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-29 23:19:37 UTC</pubDate>
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         <title>Ejemplos de conocimiento no-científico.</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Comparto este textito (que era soporte de clase en la semipresencialidad) con la intención de mencionar la utilidad de las ilustraciones de Quino para tratar muchos temas. Hay otras historetas sobre actividades científico-técnicas, como la medicina.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-04-29 23:42:05 UTC</pubDate>
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         <title>Problemáticas éticas en la actualidad</title>
         <author>carvarela1</author>
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         <pubDate>2021-04-29 23:52:31 UTC</pubDate>
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         <title>Proyecto cine debate</title>
         <author>carvarela1</author>
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         <pubDate>2021-04-29 23:54:16 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <pubDate>2021-04-30 00:13:54 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <pubDate>2021-04-30 00:14:36 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <pubDate>2021-04-30 00:16:13 UTC</pubDate>
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         <title>Afrontar las incertezas</title>
         <author>gliguori3</author>
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         <pubDate>2021-05-03 19:08:24 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>gliguori3</author>
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         <pubDate>2021-05-03 19:25:08 UTC</pubDate>
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         <title>https://revistalanzallamas.com/2021/04/22/capitalismo-vacunas-y-patentes/</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Comparto el link a una nota de una revista, sobre el tema de las patentes de las vacunas. Tal vez es demasiado marxista, el enfoque para algunx, pero supongo que&nbsp; puede servir como contrapunto entonces. Además es&nbsp; breve.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-04 20:54:42 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>carvarela1</author>
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         <description><![CDATA[<div>Les dejo para que se anoten si les interesa!</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-06 21:09:15 UTC</pubDate>
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         <title>Bioética</title>
         <author>locurasdelsur</author>
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         <description><![CDATA[<div>https://mega.nz/folder/oNhk1apR#ZKPVPt0KxyvLYRXeyvGpHw<br><br><br></div>]]></description>
         <pubDate>2021-05-06 22:07:05 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>linaordonez</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-05-13 21:17:00 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>carvarela1</author>
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         <description><![CDATA[<div>Próxima conferencia!!!</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-05-27 21:25:43 UTC</pubDate>
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