Tener claridad como docentes el propósito moral, que según Fullan (2007) implica que: "Una gran cantidad de maestros escogen esta profesión porque desean cambiar las cosas (...) El propósito moral es una de las fuerzas de atracción de los procesos de cambio. Sin un propósito moral, prevalecen la ausencia de objetivos y la fragmentación, y sin una capacidad de acción para el cambio, el propósito moral se paraliza". 

 

 

 

Gracias por la posibilidad de realizar este módulo, que me permitió revisar la bibliografía y reconocer la importancia del liderazgo pedagógico al interior y exterior de la sala de clases.

Isabel Beiza M.

 

2.- EL cambio es un viaje no un proyecto establecido

3.- Los problemas son nuestros amigos 

4.- La visión y la planificación estratégica son posterior a la acción

5.-El individualismo y el colectivismo deben tener un poder equitativo

6.-Ni la centralización ni descentralización funcionan

7.-Las conexiones con el entorno más amplio son esenciales para el éxito

8.-Todas las personas son agentes de cambio.

El enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias 

individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad.

 

 
Osvaldo Rojas V.

Las escuelas mejoran la enseñanza y el aprendizaje cuando en sus equipos existe un real compromiso de sus integrantes. Los cambios sólo serán posibles en la medida que la comunidad le encuentre sentido a lo que desea mejorar, ésta no tiene significado para sus integrantes si es impuesta. 

 

 

Ideas claves: 
Todas las personas son agentes de cambio.
Los problemas son nuestros amigos 

· Liderazgo distribuido. 

· Redimir resistencias. 
El cambio promueve identidad e identificación

 Los cambios educativos de valor requieren: habilidades, actitudes y creencias y modos de entender.
·  Para que los cambios sean productivos, se requieren aptitudes, capacidad, compromiso, motivación, creencias, perspicacia y juicio discrecional en cada momento.
El cambio es un proceso de desarrollo. 

Una vez finalizado el curso Líderes Educativos puedo decir que los aspectos más importantes que aprendí son que todo cambio no siempre es una mejora, sino que este tiene que ser un cambio necesario, identificado principalmente por los docentes y agentes educativos y que corresponda al contexto educacional. También que para que el cambio pueda producirse y sea exitoso necesitamos gente comprometida, motivada, dispuesta a trabajar, y que entienda que el cambio es multidimensional, por esto se debe trabajar con aquellos agentes que se muestren contrarios al cambio, incorporándolos y comprometiéndolos moralmente al trabajo. 

Al igual es importante que el líder o líderes del cambio educativo tengan ciertas características y que promuevan el desarrollo de liderazgo en otros niveles. 

Al igual que todo proceso de cambio tiene sus etapas las cuales deben estar constantemente monitoreadas para conocer qué acciones están siendo exitosas y cuales no o cuales se deben mejorar, todo este proceso debe tener un sistema de apoyo y recursos humanos y materiales disponibles. 

El liderazgo del director incide en el mejoramiento del alumnado, para esto implica que este debe comprometerse y promover:

La motivación de los docentes.

El desarrollo de las habilidades y capacidades de los profesores.

En muchas ocasiones antes de comenzar o emprender un cambio,  creemos como líderes educativos que con marcar pautas claras de ruta del cambio, no nos perderemos del rumbo. 

El cambio requiere de involucramiento de los docentes  y por ende es preciso que cada uno de ellos sienta la necesidad de cambio, para esto podemos trabajar en identificar las necesidades. Nadie dijo que este cambio sería fácil, pero es necesario y nuestra tarea como líderes educativos es mitigar y estar atentos a las ansiedades, frustraciones, incertidumbres o dudas que pueda ocasionar el proceso de cambio. Por otra parte siempre debemos tener claro no necesariamente el cambio significa una mejora, por lo cual siempre se debe enfatizar en el proceso de monitoreo, evaluación y retroalimentación. 

Es muy importante tener muy presente que los cambios y las mejoras  deben apuntar al aprendizaje de los estudiantes.  De lo contrario su razón de ser no es válida ante los propósitos de la educación.

Fullan propone 3 etapas  que son muy prácticas a la hora de planificar un cambio, por su puesto teniendo presente que debemos hacer partícipes a todos los involucrados, que son:  Etapa de iniciación, implementación e institucionalización.

De lo anterior y como conclusión, queda claro que al investigar los tipos de casos, es donde se pueden crear los protocolos pertinentes para resolver las contingencias, situación que debe ser orientada a partir de un trabajo colaborativo entre toda la comunidad para aunar criterios sobre la resolución que se debe tener para cada ocasión. 
El tiempo presupuestado para poder observar cambios y mejoras en ellos debería ser de aproximadamente un semestre, pero de acuerdo a esto, es que hay que tener claridad que en ese proceso está la elaboración de los protocolos y los responsables según la contingencia elaborados en conjunto como comunidad, para que así todos los actores de la comunidad puedan dar cuenta del conocimiento de lo que se tiene que hacer y a su vez evidenciar las falencias que se cometen en la aplicación de los mismos procesos.

Los profesores dentro de la cultura organizacional, dan a conocer la falta de comunicación y de tiempos para poder abordar los casos, además de la falta de retroalimentaciones continuas sobre los mismos para poder analizar avances, retrocesos y los nuevos lineamientos para poder cumplir con las medidas reparatorias pertinentes y la prevención de estos problemas. 
Los recursos mas importantes para poder generar el cambio es el recurso humano, sin embargo el recurso humano debe ser visibilizado como lo importante, conociendo las herramientas y aptitudes de cada quién para poder ayudar a resolver los problemas que aquejan a la comunidad en este ámbito de la dupla.

En relación a los recursos materiales, siempre están  disponibles, para realizar los talleres, reuniones y capacitaciones para llegar a los acuerdos pertinentes donde todos podamos tener una visión compartida de lo que queremos desarrollar como comunidad.

Las tarjetas BIP es una recurso material necesario para realizar los viajes contemplados y no contemplados de acuerdo a las necesidades pertinentes. 
Cabe recalcar que la visión de cambio tiene mucha confianza, siempre y cuando se cumpla con las opiniones de todos los estamentos que participan en la elaboración de los protocolos, teniendo en consideración que siempre las cosas compartidas tienen mejores resultados por la disposición de los participantes que las cosas impuestas, ya que se pierde el sentido de visión compartida.

Por lo anterior, el nivel de confianza es positivo, ya que todos han realizado sus opiniones positivas y negativas de lo que ha ocurrido y lo que podría ocurrir si se aplican los cambios consensuados. 
Conocer los protocolos de derivación para que cada estamento trabaje colaborativamente y de forma clara, además de informar de forma oportuna los estados de avance a todos los actores involucrados en el trato con las personas atendidas a través de los responsables, dando reuniones informativas, analizando avances o retrocesos y los pasos a seguir (tics) con los problemas.

Con lo anterior es muy posible que estén claras las estrategias y las metas a cumplir, aprendiendo constantemente de los errores que se pudiesen cometer en los procesos, para que así la comunidad pueda aunar criterios de forma permanente, lo que como meta se puede pedir bajar el porcentaje de estudiantes no atendidos, teniendo claro los responsables y quienes tienen que dar las informaciones, desde el profesor de asignatura, al profesor jefe, a convivencia escolar, orientación, la dupla psicosocial terminando con las resoluciones en inspectoría. Todo esto en beneficio de que todos los estudiantes tengan el mismo derecho a recibir aprendizajes significativos centrando la emoción en la clase y no en sus problemas. 
En consideración, se debe tener rigurosidad, constancia, claridad en las labores y responsabilidades que se deben cumplir, cumplir con el orden de los procesos de forma minuciosa en el seguimiento de protocolos, propender a la participación democrática para llegar a consenso en conjunto y no entre cuatro paredes y es ahí donde se espera tener un alto grado de participación, credibilidad y altas expectativas de los procesos para una mejora en el cambio que se quiere generar.

Es importante tener claro que este cambio es un aprendizaje continuo basado en los errores que se puedan cometer de forma recurrente y es ahí, en la práctica, donde están los errores, que paulatinamente de van a poder detectar los problemas y atacarlos con la responsabilidad de que serán resueltos de la mejor manera posible. 

Los cambios en educación son fundamentalmente complejos porque requieren considerar las fuerzas internas y externas que hacen que el cambio educacional sea un proceso y no un evento (Fullan, 2002; Hall, 2013). Me encantó está frase porque uno no dimensiona a veces lo difícil que son los cambios y lo que se debe considerar.

 

La participación docente sostenida en un propósito moral es una clave para el éxito en la implementación del cambio (Fullan, 1993). El cambio apela a la pasión por la profesión y una profunda responsabilidad por el aprendizaje integral y la construcción de un proyecto de vida por cada estudiante. La participación docente se puede canalizar a través del desarrollo de las capacidades individuales y colectivas, facilitando la reflexión sobre las prácticas docentes, con énfasis en la innovación y colaboración entre profesores y con los directivos (Anderson, 2011). Los procesos de cambio que incluyen a los mismos actores que lo implementarán tienen más posibilidades de éxito que de fracaso. El cambio siempre fracasará si no encontramos un modo de crear infraestructuras y procesos que involucren al profesorado en el desarrollo de nuevas concepciones (Fullan, 2002).
Definitavamente encuentro súper acertado este texto porque e éxito se consigue incluyendo a todos los actores, especialmente a los docentes. Entonces me hace plantear la reforma educacional, dónde personas que no están en sala de clases en la actualidad toman decisiones y lamentablemente no mejoran nada, por ejemplo la jornada escolar completa no ha sido benificiosa para lograr mejoras en los aprendizajes, pero aún no se toma carta en este asunto. Creo que nunca se escucha al profesorado de escuelas o liceos públicos, todo se hace pensando en colegios de clase media alta, y eso no es la solución.