Activity: Under each, they must write the numerical representation and then solve the subtractions to finally color the last fraction (last circle)

Closure: Sts and the teacher check the answers.

Homework: Bring a circular item (coin or tazo)

Tema: Cantar en coro 

Actividad: 

1) Comenzaremos nuestra clase con una actividad nueva de integración, para que los alumnos comiencen a trabajar.

2) Acostados boca arriba sobre el tapete, comenzaremos a hacer ejercicios de respiración y de relajación muscular, para que los alumnos puedan cantar mejor.

3) Después haremos algunos ejercicios de vocalización, y explicare a los alumnos cuales son los registros vocales con los que pueden cantar.

4) Con las hojas de la letra de nuestras canciones, daremos un repaso a ambas, para que los alumnos comiencen a familiarizarse con las canciones y comiencen a aprenderse la letra.

5) Haremos una actividad en donde los alumnos con algún instrumento de percusión llevarán el tiempo y pulso de la canción, y también con ayuda de sus colores marcarán los mátices de la canción.

Materiales: 

Calcetines antiderrapantes

Hojas con la letra de las dos canciones

Estuchera completa.

Inicio: Realizar una lluvia de ideas sobre cómo se escribe un discurso

Desarrollo: Resolver la p. 109 del manual para identificar los aspectos relevantes del discurso

Cierre: Comentar entre compañeros qué temas de relevancia podrían utilizar para elaborar un discurso

Inicio: Leer el cuento de la p. 69 para identificar las ideas principales

Desarrollo: Analizar la información de la p. 70 y elaborar un organizador gráfico en su cuaderno

Cierre: Comentar las diferencias entre calor y temperatura

Tarea: realizar el experimento de la p. 71 y contestar la tabla del manual

https://mamiexperimentos.com/experimentos-cientificos/primaria/ciencia-magica-con-bolas-de-hidrogel/

• Bolas de hidrogel transparentes

• Recipiente con agua

• Bote de vidrio

• Pistola de silicona

• Personaje para pegar en bote

Desarrollo del experimento ciencia mágica con bolas de hidrogel

Lo primero que hicimos, fue hidratar unas cuantas bolas de hidrogel transparentes. Había comprado bolas de hidrogel transparentes, para realizar propuestas con luz negra y dejarlas hidratarse en colores fluorescentes, con lo que teníamos muchas bolas de hidrogel.

Lo genial de este material, es que da para mucho, ya que es muy divertido jugar con las bolas de hidrogel, además a Eme le encanta jugar con ellas y realizar trasvases, con lo que este proyecto, sabía le iba a fascinar.

Cogí un bote de vidrio y dentro del bote, en la base, pegué con silicona caliente un personaje pokemon, el preferido por Eme.

Ya que estamos en época navideña, me hubiera gustado haber pegado un muñeco de nieve o algo similar, pero no teníamos por casa y sabía también, que le iba a hacer más ilusión, encontrar a su personaje pokemon, aparecer y desaparecer.

Pues bien, una vez está pegado el personaje Pokemon, invito a Eme a que vaya llenando el bote de vidrio con las bolas de hidrogel.

Esta parte le encanta, como os he dicho antes, disfruta y le relaja mucho jugar con bolas de hidrogel, realizando trasvases, hundiendo su mano, cogiendo muchas a la vez…

2- sie werden  die Folien der Klasse lesen

3.- sie werden ein Audio über das Thema hören

4.- sie werden im Buch Arbeiten

5.- sie werden Übungen machen

1 si vede che i bambini sappiano capire le letture e fare domande

2 si cerca che i bambini sappianocompletare e capire le forme basiche di letture

3 si chiude la lezione per che i bambini possano fare le forme basiche ed elementali per capire i testi

materiali:quaderno,astuccio,manuale

1.-Les élèves se souviennent des jours de la semaine avec  la vidéo:

https://www.youtube.com/watch?v=Lpwf5N0rfVE

2. Ils trouvent dans le texte les jours de la semaine. Page 71

3.- Ils énumèrent les jours de la semaine et colorient. Révision individuelle.

Matériels : Livre et trousse

TEMA: Ubicación espacial

INICIO: Cálculo mental con operaciones combinadas.

DESARROLLO: Se realizarán los ejercicios de las páginas 100 y 101 en las que deberán identificar las principales orientaciones en una ubicación determinada.

CIERRE: Se calificará la actividad.

RECURSOS: manual y estuche completo.

Cerrando la semana del proyecto de estante mágico, digitalizamos contenidos

Inicio: Generar una discusión guiada a través de la pregunta generadora ¿Qué impulso los cambios de los últimos siglos?

Desarrollo: Escribir en su cuaderno un cuadro comparativo acerca de los sucesos del siglo XX y XI

Cierre: Dialogar sobre los avances que se han presentado durante los últimos siglos

Inicio: Generar una discusión guiada para rescatar los conocimientos previos de las sesiones anteriores

Desarrollo: Escribir en su cuaderno las propiedades de la materia

Cierre: Escribir 1 objeto que represente a cada propiedad

INICIO: Se le pedirá al alumno terminar de descargar sus imágenes.

DESARROLLO: Se continuará con el diseño de sus diapositivas.

CIERRE: Se le pedirá al alumno guardar su presentación en su memoria USB

2- sie werden  die Folien der Klasse lesen

3.- sie werden ein Audio über das Thema hören

4.- sie werden im Buch Arbeiten

5.- sie werden Übungen machen

1 si vede che i bambini sappiano capire le letture e fare domande

2 si cerca che i bambini sappianocompletare e capire le forme basiche di letture

3 si chiude la lezione per che i bambini possano fare le forme basiche ed elementali per capire i testi

materiali:quaderno,astuccio,manuale

Activité:

1) La professeure explique les terminaisons spécifiques du troisième  groupe de verbes et donne des exemples pour chaque terminaison

2)La prof demande aux élèves d'essayer de conjuguer au présent les verbes verbes "prendre", "caindre", "joindre", « batre » , « mettre » et "rompre".

2- sie werden  die Folien der Klasse lesen

3.- sie werden ein Audio über das Thema hören

4.- sie werden im Buch Arbeiten

5.- sie werden Übungen machen

1 si vede che i bambini sappiano capire le letture e fare domande

2 si cerca che i bambini sappianocompletare e capire le forme basiche di letture

3 si chiude la lezione per che i bambini possano fare le forme basiche ed elementali per capire i testi

materiali:quaderno,astuccio,manuale

1.-Les élèves regardent la vidéo et pratiquent le vocabulaire.

https://www.youtube.com/watch?v=SFRhBEqDJ24

2.- Ils dessinent les vêtements dans l’exercice 2,  page 69.

3.- Ils écrivent dans le texte le vocabulaire page 70.

On fait la révision en groupe.

  Matériels : Livre et trousse

Inicio: Realizar una lluvia de ideas sobre la paráfrasis y compartir sus ideas

Desarrollo: Resolver las p. 106—107 para identificar las características de las paráfrasis y como realizarlas

Cierre: Comentar que elementos debemos tomar en cuenta para elaborar las paráfrasis

Topic: Spelling.

1. Students practice their listening and writing skills in a spelling exercises.

2. Students check their answers in groups and correct them if they need.

3. When they finish to work on their notebooks; share their words written and practice together.

Homework: Practice spelling words.

^{Where does the air go?, what about the food?}

^{1) Watch the video about how does the lungs work. and about the digestive system}

^{2) Open Science book on page 50 and 51. Read and complete}

^{3) Go to page 52 and 53, read and complete.}

^{🖥️Pegasus Patform: Unit 4 Practices 1 and 2 until May 6th}

³⁾

TEMA: Ubicación espacial

INICIO: Cálculo mental con operaciones combinadas por medio de la dinámica "número mágico".

DESARROLLO: Saldremos al patio escolar para llevar a cabo la dinámica "Confío en ti", en la que se formarán parejas, uno de ellos será el guiador y el otro el guiado (se le colocara un pañuelo en los ojos), tendrán que empezar a dar indicaciones a sus compañeros para avanzar de un lugar a otro, confiando en que seguirán un camino correcto.

El propósito de esta actividad es que los alumnos sepan seguir instrucciones e identifiquen ubicaciones en un espacio determinado.

CIERRE: Se formará un círculo mágico para compartir experiencias sobre la actividad.

RECURSOS: 1 pañuelo o paliacate.

TAREA: Realizar la actividad del material impreso, en el cuaderno.

INICIO: Se le pedirá al alumno abrir su kit de robótica.

DESARROLLO: Sele explicará al alumno la conexión para un buzzer con un led.

CIERRE: Se le pedirá al alumno a guardar su kit de robótica.

1 si vede che i bambini sappiano capire le letture e fare domande

2 si cerca che i bambini sappianocompletare e capire le forme basiche di letture

3 si chiude la lezione per che i bambini possano fare le forme basiche ed elementali per capire i testi

materiali:quaderno,astuccio,manuale

Activité:

1) La professeure explique les terminaisons spécifiques du troisième  groupe de verbes et donne des exemples pour chaque terminaison

2)La prof demande aux élèves d'essayer de conjuguer au présent les verbes les verbes "vouloir", "pouvoir"  et "valoir".

Inicio: Generar una discusión guiada a través de la pregunta generadora ¿para qué nos sirve una paráfrasis?

Desarrollo: Escribir en cuaderno que elementos debemos tomar en cuenta para escribir una paráfrasis

Cierre: Proyectar un texto y realizar la paráfrasis del mismo en su cuaderno

tarea: Escribir una paráfrasis del texto enviado

TEMA: Ubicación espacial

INICIO: Dictado de números con 5 y 6 dígitos.

DESARROLLO: Observarán un video en el que tendrán que rescatar información para poder hacer anotaciones sobre el tema en su cuaderno.

CIERRE: Se calificará la actividad.

RECURSOS: cuaderno y estuche completo.

TAREA: Escribe sus nombres a los números del dictado de la clase.

Topic: Countables and uncountable nouns.

1. Students look at some examples about countables and uncountables nouns.

2. Students say other countables and uncountables nouns like the examples.

   
   

3. If students don't have doubts, they finish to work on their notebooks.

Homework: Practice spelling words.

^{1) Watch the video about what the brain do?}

^{2) Open Science book on page 54 and 55. Read and complete}

^{3) Go to page 56 and 57, Evaluate yourself}

^{🖥️Pegasus Patform: Unit 4 Practices 3 and 4 until May 6th}

Activity: The teacher writes diverse fraction subtractions on the board, then sts have to answer it in pairs or trios.

Closure: Sts and the teacher check the answers.

Homework: Bring a circular item (coin or tazo)

1. Los alumnos contestan la pregunta: ¿Qué quiero ser de grande?

2. Los alumnos toman su libro mi primera empresa 5; p. 58 y realizan las actividades.

3. Los alumnos revisan sus respuestas y corrigen de ser necesario.

Tarea: Contestar p. 59.

2- sie werden  die Folien der Klasse lesen

3.- sie werden ein Audio über das Thema hören

4.- sie werden im Buch Arbeiten

5.- sie werden Übungen machen

1 si vede che i bambini sappiano capire le letture e fare domande

2 si cerca che i bambini sappianocompletare e capire le forme basiche di letture

3 si chiude la lezione per che i bambini possano fare le forme basiche ed elementali per capire i testi

materiali:quaderno,astuccio,manuale

Activité:

Les élèves pratiquent la conjugaison en jouent la marelle

Activity: The teacher writes diverse fraction subtractions on the board, and then sts have to answer them in pairs or trios.

Closure: Sts and the teacher check the answers.

Inicio: Observar el video para rescatar las ideas principales del mismo

Desarrollo: Escribir en su cuaderno qué es un discurso y cuándo se usa

Cierre: Pegar en su cuaderno un ejemplo de discurso para identificar sus partes con diversos colores

Topic: Reading comprehension "Watermelon".

1. Students share what are the fruits the most like and why.

2. Students read, copy and answer some questions about Watermelon reading and correct if they need it.

3. Together, check all the answers and teacher helps them.

Homework: Complete exercises p. 75.

2- sie werden  die Folien der Klasse lesen

3.- sie werden ein Audio über das Thema hören

4.- sie werden im Buch Arbeiten

5.- sie werden Übungen machen