Mas o facto de cada aluno ser portador de um tablet abre um enorme leque de possibilidades e potencialidades; permite criar aulas mais interativas e dinâmicas, fomentar a autonomia dos alunos, dar respostas diferentes a alunos com ritmos de aprendizagem diferentes.

Estou expectante com este projeto, que encaro com motivação e com a certeza de que será uma mais valia para complementar o ensino experimental da Física e da Química.

A utilização dos manuais digitais em contexto de sala de aula está a causar alguns constrangimentos, que, no meu entender, estão ligados ao facto de ser algo novo, que requer todo um processo de adaptação e aprendizagem. Estou convicta que brevemente serão ultrapassados.

(…) é necessária uma abordagem que não se limite a considerar apenas os aspetos digitais, mas que privilegie uma abordagem humanista, ecológica, integrada e holística (Caeiro e Moreira, 2013)

 

No Agrupamento, é utilizado o Teams, do Microsoft Office 365.

Escola Virtual, da Porto Editora, e Aula Digital, da Leya.

Tablet Samsung Galaxy Tab A, de 32 GB.

Office 365, Kahoot, Quizizz, Padlet, Wordwall, Blogger.
Outras aplicações utilizadas

Solar System Scope, Star Walk 2, ISS Live Now, Sky Map.

Trabalhos de investigação/pesquisa e posterior apresentação, trabalho experimental, brainstorm, trabalho em pequenos grupos/pares, debates, quizzes, avaliação formativa (🤬 interativos com feedback).

Urge quebrar paradigmas educacionais obsoletos, impostos durante anos, com a educação/instrução centrada quase exclusivamente na transmissão de informação (e não conhecimento) e desenvolvida em ambientes pouco propícios ao processo de aprendizagem. É importante que cada um de nós, enquanto docente, compreenda e assimile que o professor já não deve ser (porque não o é, efetivamente) o que ensina, mas sim aquele que faz com que o aluno chegue ao conhecimento, não apenas ao nível do conhecimento académico mas em todas as suas vertentes, com a promoção de competências sociais e pessoais. As atividades propostas terão que ir ao encontro das necessidades, interesses e capacidades de cada um.

O foco de um professor deve ser sempre os seus alunos; todos e cada um, com as suas peculiaridades. Neste sentido, a escola do século XXI deve abandonar definitivamente a ideia de replicação de informação e transformar-se em ambientes inclusivos, colaborativos e de desenvolvimento de competências de todos. Só assim conseguiremos cativar, motivar e chegar a cada um dos nossos alunos!

Alguns métodos e estratégias de aprendizagem ativa

- Sala de aula invertida

- Instrução por pares

- Testes conceptuais

- Brainstorming

- Estratégias de avaliação formativa em sala de aula

- Captura do quadro

- Infográficos

- Jigsaw

- Vídeos dos alunos

- Testes de vídeo interativos

- Testes com perguntas propostas pelos alunos

Esta atividade tem por base as Aprendizagens Essenciais da disciplina de Físico-Química para o 7.º ano de escolaridade, nomeadamente “Explicar o papel da observação e dos instrumentos utilizados na evolução histórica do conhecimento do Universo, através de pesquisa e seleção de informação” e mobiliza/desenvolve competências preconizadas no Perfil do Aluno à saída da escolaridade obrigatória, nomeadamente nas áreas: linguagens e textos, informação e comunicação, relacionamento interpessoal, sensibilidade estética e artística, saber científico, técnico e tecnológico.

Pode ser consultado aqui.