Estamos en el medio de un inmenso cambio en la ESRN, hay una infinidad de dudas e incertidumbres entre los docentes, que podríamos decir: hasta el año pasado ejercían la práctica áulica muy parecida a los ejemplos en los videos. Y de la noche a la mañana se involucran en la interdisciplinariedad, en abrir las aulas y compartir las clases, con distintas áreas. Recordemos que los estudiantes y los docentes son los mismos del año pasado. Por lo tanto, no entiendo ni la consigna ni el material a analizar, me parece que no aporta para la enorme tarea en la que estamos abocados en la ESRN.

Incluso a mi rol como REVE, tampoco me sirve de experiencia. No me dispara ningún interrogante la actividad.

Jose Luis Calvaroso. 

¿Cómo gestionar los tiempos del aula?

¿Cómo tener el direccionamiento de lo que sucede en aula?

¿Cómo  superar las dificultades que hemos encontrado en nuestra práctica?

Con que herramientas podemos intentar dar respuesta a estos interrogantes:

Planificando, evaluando nuestra propia práctica y la de nuestros pares

Lagos Gonzalo

2.        ¿Tiene la atención de todos los alumnos cuando empieza el problema? 

¿Todos tienen el mismo nivel de comprensión? 

3.       
Se videncia que es una tarea en trabajo en grupo, el abordaje del docente en los distintos grupos, la temática que se acerca a lo real y cotidiano. 

Se nota que el profesor tiene en cuenta al que está más avanzado cuando complejiza el problema para el que lo resuelve con facilidad. 

Dario Sastre

Cabaña Diana

Temática: La práctica docente

      Regulación de tiempos

¿Cómo regulan los tiempos los profesores con mayor experiencia a comparación de los profesores que se recién se inician en la tarea docente?

      Habilidades complejas

¿Cuáles son las otras habilidades (aparte de la regularización de los tiempos) a la que hace referencia la docente?

      Pararse al frente  del curso

¿De  qué manera se maneja  el espacio dentro del aula?

      Condiciones ideales

¿Cómo afecta la composición de grupo al clima en el aula? (cantidad de alumnos, predisposición)

Elegí el Video N° 4. Me parece muy positivo el compartir la experiencia con otros colegas. En nuestra escuela decimos muchas veces… hacer catarsis, cuando lo hacemos… es muy enriquecedor...  se puede escuchar una idea, una sugerencia, un comentario que ayuda a pensar, o a ver desde distintas perspectivas la misma acción y eso nos hace tomar distantica o repensar nuestra acción o labor como docente, para intentar superarnos día a día. Esta formación es una forma de compartir la experiencias, y aprender de todos. Gracias !!

Saludos 

Susana

Elijo estos Registros audiovisuales del listado, ya que me identifico, y puedo delimitar  estas preguntas que me surgen de las practicas de enceñanza:

 

 La práctica docente, ¿Cómo regulan los tiempos en la tarea docente?

¿Como se maneja el docente en el aula?, ¿como manejar espacio y como pararse al frente  al alumnado, de qué manera manejar los tiempos de cada tema de modo que no se nos valla de las manos?,  y de ser así ¿como poder manejarlo?,

 como se expresa en el videoa 3… "Si hacemos una actividad que les interese bastante no tienen porque hacer lío, pero supongamos que se ponga fea la mano..."
 Aparentemente están conversando sobre cómo llevar a cabo ciertas actividades y qué hacer si los alumnos no responden como el docente espera a esas actividades propuestas
 
 

¿Cómo  superar las dificultades que hemos encontrado en nuestra práctica?, ¿Con que herramientas podemos intentar dar respuesta a estos interrogantes:
 
 

CLAUDIA LUCERO