"Die digitale Inklusion zielt darauf ab, allen Menschen den Zugang zur digitalen Welt zu ermöglichen. Hierbei ist es grundlegend, dass nicht der Mensch an sich geändert wird, sondern seine Umwelt." (Lehrerweb Wien)

"Die Möglichkeit für jede:n, an der digitalen Welt teilzunehmen." (Jochim 2021)

Assistierende Technologie & Unterstützte Kommunikation

• Bilder, Pikogramme

• Taster

• Kommunikationstafeln

• Screenreader

• Bildunterschriften

• Gebärdensprache

Fazit

Inklusion im digitalen Raum bedeutet Menschen mit physischen oder psychischen Beeintächtigungen uneingeschränkten Zugang zur digitalen Welt zu ermöglichen. Dabei geht es vor allem darum die Umgebung so anzupassen, dass auch diese Menschen an der digitalen Welt teilnehmen können. Durch den Einsatz von assistierenden Technologien oder Apps für unterstützende Kommunikation, kann dies im ersten Schritt gelingen. Diese Herangehensweise betont die Bedeutung von Teilhabe und Chancengleichheit für alle in einer zunehmend digitalisierten Gesellschaft.

Die im Seminar vorgestellten Methoden und Technologien wie Bilder, Pikogramme, Taster, Kommunikationstafeln, Screenreader, etc. zeigen vielfältige Wege damit die digitale Teilhabe für Menschen mit unterschiedlichen Bedürfnissen gelingen kann. In der Schule kann ein multisensorischer Ansatz dabei helfen, alle Sinne anzusprechen und so eine umfassende Lernumgebung zu schaffen, die alle Schüler:innen erreicht.

Dennoch ist digitale Inklusion nicht nur eine technische Angelegenheit. Vielmehr geht es darum eine Umfeld zu schaffen, in welchem alle Menschen gleichberechtigt teilhaben können, unabhängig von ihren individuellen Fähigkeiten oder Einschränkungen. Inklusion im digitalen Raum erfordert nicht nur technische Lösungen, sondern auch ein Umdenken wie Unterricht gedacht und geplant wird. Dafür ist die Bereitschaft notwendig, die Umwelt entsprechend der Bedürfnisse der Lernenden anzupassen und nicht umgekehrt. Somit muss auch Barrierefreiheit im digitalen Raum geschaffen werden.

^{Nachfolgend eine Sammlung an hilfreichen Papers, Links, Resources zum Thema "Inklusion im digitalen Raum" für den schulischen Bereich.}

Wie können Barrieren abgebaut werden?

• Euro-Key Schlüssel für öffentliche Toiletten & Zebrastreifen

• Route vorab planen und Orte vorab auf Barrierefreiheit überprüfen

• Aufzüge kontrollieren

• Barrierefreie WCs checken

Recherche Webseiten / Apps für Planung eines barrierefreien Weges

• GoogleMaps: keine wirklichen Informationen zur Barrierefreiheit, kann jedoch hinzugefügt werden

• ÖbbScotty: Informationen, ob es in den jeweiligen öffentlichen Verkehrsmitteln Rollstuhlplätze gibt

• Karten (Apple): keine Infos zur Barrierefreiheit

• Wheelmap: hilfreich, da es explizite und richtige Informationen ausgibt, ob ein Ort barrierefrei ist oder nicht

• AccessNow: für Wien gibt es noch keine Einträge ob ein Ort barrierefrei ist oder nicht

• AXS Map: für Wien gibt es noch keine Einträge ob ein Ort barrierefrei ist oder nicht

• WheelMate: App für barrierefreie Parkplätze und WCs

• Asfinag Routenplaner: gibt Auskunft darüber ob ein Verkehrsmittel barrierefrei ist

Fazit

Es scheint viele Apps und Webseiten zu geben, welche behaupten Informationen über barrierefreie Orte und Verkehrsmittel zu geben.

Allerdings findet man dort oft noch keine Einträge (auch nicht für stark frequentierte Orte wie z.B. den Stephansplatz). Ein möglicher Grund dafür könnte sein, dass Menschen mit körperlichen Beeinträchtigungen eine eigene Community (inkl. Austauschplattformen) haben, in der dieser Austausch stattfindet und die für uns nicht zugänglich ist.

Eine Frage, die man sich in diesem Zusammenhang auch stellen sollte, ist, ob es sinnvoll ist, dass Menschen "ohne" körperliche Behinderung Informationen und Daten über barrierefreie Orte geben. Es kann sein, dass diese die Orte nicht "gut genug" beurteilen können, um zu sagen, ob ein Ort barrierefrei ist oder nicht, oder dass sie dies falsch eintragen.

• Unterricht kann interaktiver und dynamischer gestaltet werden (kein klassischer Frontalunterricht)

  • multimediale Präsentationen, online (Lern-)Plattformen

  • grafische Veranschaulichung (komplexer) Lerninhalte

• Selbstständigkeit und eigenständiges Lernen der Schüler:innen kann gefördert werden

  • individuell und flexibel

  • individuelle Lerninhalte durch Lern-Apps

• Kooperatives Lernen wird ermöglicht

• Durch den Einsatz digitaler Tools kann die Motivation des Schüler:innen gesteigert werden

• Schulung digitaler Kompetenzen (4K-Model)

• Multisensorisch - sprechen mehrere Sinne an

  • visuell, auditiv, etc.

• Bessere Dokumentation und einfacherer Überblick zu Lernfortschritten einzelner Lernenden

Nachteile der Anwendung digitaler Tools

• Können Ablenkungen im Unterricht verursachen

  • speziell die Verwendung des Internets bei Recherche-Tätigkeiten

• Die Einarbeitung in den Umgang mit digitalen Medien erfordert viel Zeit

• Datenschutzrichtlinien

  • Personenbezogene Daten, Passwörter, Fotos, etc.

• Technische Probleme und nicht funktionierende Infrastruktur können den Unterricht stören und Zeit kosten

• Hohe Kosten

  • Ausstattung eines digitalen Klassenzimmers kostet viel Geld

  • Programme stellen in den kostenlosen Versionen oft nur eingeschränkte Funktionen zur Verfügung

• Regelmäßigen Wartung sowie Instandhaltung können viel Zeit beanspruchen

  • Zuständigkeiten notwendig

Zusätzliche didaktischen Handreichungen, Unterrichtsideen und Materialien wie KI anhand konkreter Praxisbeispiele im Unterricht behandelt werden kann.

Texte in verständliche und einfach Sprache KI-unterstützt umschreiben

• Keine gemischten Schriftarten

• Links verkürzen

• Bildbeschreibungen

• Screenreader

^{_{Alena Suschnig (2024): Seminar - Mediengestützter inklusiver Unterricht}}

Ich vertrete den Standpunkt, dass Medienbildung, digitale Grundbildung und das Ausbilden einer adäquaten Medienkompetenz Themen sind, welche unerlässlich in der schulischen Bildung sind und mit deren Ausbildung nicht früh genug begonnen werden kann. Ich denke, dass eine umfassende Bildung im Bereich der - vorrangig digitalen - Medien und der Kompetenz diese Anzuwenden, also quasi damit zu arbeiten, es Schüler:innen ermöglicht diese zum einen als Werkzeug für die eigene Bildung einzusetzen, zum anderen aber auch diese für soziale Interaktionen zu nutzen. Eine frühe Auseinandersetzung damit fördert des weiteren die Fähigkeit im Umgang mit neuen Technologien und kann es auch schaffen Medien kritisch zu hinterfragen sowie auf Basis dessen informierte Entscheidungen zu treffen.

Ich möchte festhalten, dass für mich Medienbildung eine zwingende Aufgabe alle Lehrpersonen ist, speziell in Anbetracht unserer digitalen Gesellschaft und des anschreitenden technologischen Fortschritts.

Inklusion ist für mich ein Miteinbeziehen aller Menschen unabhängig ihrer physischen oder psychischen Fähigkeiten, ihrer sozialen Herkunft, ihrer Ethnizität und Nationalität oder anderer Diversitätsdimensionen.

Das dies in der Realität durchaus anders gelebt wird und auch das österreichischen Bildungssystem noch zunehmend von Segregation sowie Integration geprägt ist und Inklusion noch immer nicht vollständig umgesetzt wird, ist eine Herausforderung, die es zu bewältigen gilt. Es erfordert ein Umdenken in vielen Bereichen der Gesellschaft, insbesondere im Bildungswesen. Nur so kann tatsächlich sichergestellt werden, dass Schüler:innen unabhängig von ihrem individuellen Hintergrund oder Fähigkeiten gleiche Chancen und Möglichkeiten im Hinblick auf ihre Bildung erhalten.

Dies bedeutet auch, dass Lehrkräfte entsprechende Kenntnisse benötigen, um die unterschiedlichen Bedürfnisse der Kinder erkennen und darauf adäquat eingehen zu können.

In Bezug auf Inklusion ist es wichtig, dass Schulen ein Umfeld schaffen, in dem Vielfalt als Bereicherung angesehen wird. Gegenseitge Werschätzung und Anerkennung jeder Person sollte dabei im Vordergrund stehen. Um dies erfolgreich umsetzen zu können benötigt es vielfältige Unterrichtsmethoden, differenzierte Aufgabenstellungen und Unterstützungsmaßnahmen, die sicherstellen, dass alle Schüler:innen aktiv am Unterricht teilnehmen können. Lehrpersonen sollten dahingehend sensibilisiert und geschult werden, Barrieren abzubauen und inklusive Lernumgebungen zu schaffen.

In meiner zukünftigen Tätigkeit als Lehrerin werde ich nach bestem Wissen und Gewissen versuchen, Inklusion zu leben und eine Lernkultur zu schaffen, die allen Kindern gerecht wird.

Kate Crawford

This paradigm-shifting book will change the way you think about artificial intelligence. Kate Crawford reveals how AI is an extractive industry that consumes planetary resources, labor and data and how it is fueling a shift toward undemocratic systems. An urgent read about the powerful infrastructures remapping our world.

ChatGPT & Co haben so einiges im Schulalltag durcheinandergewirbelt. Was wissen wir wirklich über die Nutzung von Künstlicher Intelligenz in Schulen und welche Einstellung dazu vorherrscht?