La poesía y narrativa son mis campos de creación más preciados, me gusta mucho escribir cuentos, sobre todo aquellos que abordan la maldad, el horror, lo monstruoso, algunas veces reflejando mis propios miedos y otras reflejando las cosas de la sociedad que también pueden resultar igual de monstruosas. Sobre esto último, me gustaría crear narrativas infantiles del terror, pues siento que a muchos niños por curiosidad, se acercan desde muy temprano a este género, ya sea atraves de cuentos y leyendas de la tradición oral, sin embargo, mi intención sería crear otras y nuevas antologías de literatura infantil de terror.

Actualmente soy parte del Blog F-ILIA, un equipo de investigación sobre la crítica de las artes que busca darle continuidad al espacio construido por Revista F-ILIA desde el punto de vista de la crítica cultural.

Me gusta la música, sobre todo el rock, género que para mi representa muchas cosas, entre ellas el ser y su totalidad, aunque en general, toda la música puede lograr eso.

Aunque no tengo actualmente una consola de vídeo-juegos, soy amante de entregas como Resident Evil, GTA San Andreas y otras sagas de culto que me vieron crecer.

Los vídeo-juegos pueden enseñarte mucho, están atravesados por una narrativa que puede ser tu misma realidad.

Me gusta el fútbol, especialmente el fútbol español, mi equipo favorito es el Atlético de Madrid, me gusta su forma de pensar y ver la vida, aunque no siempre se gane, es mejor intentarlo juntos, luchando como hermanos.

Por ahora, nada más que decir.

En mi familia, la fe, el trabajo y la comida han sido los pilares que nos sostienen. Crecí viendo cómo la palabra “esfuerzo” se encarnaba en mi abuela, en sus manos cansadas pero firmes, en su empeño diario por abrir caminos para los suyos. Nada ha sido fácil, pero cada dificultad se ha transformado en un privilegio construido con sudor y persistencia. A través de esas historias entendí que pertenecer no siempre significa elegir un solo lugar: a veces es reconocer que habitamos entre varios, que nuestra identidad no es una línea recta, sino un tejido donde cada hilo tiene su propio color.

Por ejemplo.

Un taller sobre elaboración de marcos para fotos. Después de una breve explicación sobre qué son los marcos para fotos, su utilidad y cómo pueden personalizarse para fotos familiares. Se mostrarán ejemplos de marcos decorados con diferentes estilos y materiales para inspirar a los niños. Los niños recibirán los materiales y herramientas (cartón, tijeras, marcadores, silicona, papel de colores) y se les guiará paso a paso en la creación de su propio marco.

Primero, dibujarán el diseño del marco sobre el cartón.

Luego, recortarán las piezas necesarias para armarlo.

Posteriormente, decorarán el marco con marcadores y papel de colores, agregando detalles personalizados.

Finalmente, ensamblarán el marco usando silicona para pegar las piezas y las decoraciones adicionales.

Presentación y reflexión (15 min):

Al finalizar, cada niño compartirá su marco con el grupo, explicando el diseño y los elementos decorativos que utilizó. Se comentará sobre la importancia de los recuerdos familiares y cómo los marcos personalizados resaltan momentos especiales.

-No la conocía.

Es uno de esos que caso que logran interpelarte seas o no artista, y si lo eres, te das cuenta que no es la primera vez el arte se convierte en un dispositivo de resiliencia, rescate, revitalidad, re-connotación.

Pienso en las mujeres de la plaza de mayo en argentinda, en como el arte también les ayudó a resistir un contexto político doloroso y sin esperanza alguna.

Y no solo eso, sino también el hecho de la conversión, en ambos lugares hay una resignificación de su historia, por supuesto en el caso de la plaza de mayo, la resignificación se centra más en la fuerza histórica y política que en su estructura visual y atractivo turístico.

En el caso de la comuna 13 es un lugar que se volvió tangible, al que antes se llegaba con miedo, sin embargo hoy se reconoce como uno donde convergen el arte, la cultura, el recorrido colectivo y la memoria.

Es lo que sucede todavía (creo) en América Latina, el lenguaje, o más bien la educación se reduce a unos cuantos, Paulo enseñaba y representaba una minoría que como él, quizás empezaba un camino de emancipación de ciertos coloquialismos que buscaban principalmente adueñarse de ese gran y temido (en mi consideración) sistema que es el lenguaje.

Con el que se puede hacer y deshacer.

Lo cual buscaba Paulo en su papel como educador, que los educandos (y a quienes los convertía en uno de ellos) fueran hombres nuevos.

Aunque es una idea preciosa, considero que jamás dejarán de existir los que oprimen, los cuales incluso, pueden ser aquellos a los que en algún momento la educación les dio el poder.

Me encuentro pasándola bien, porque a pesar de precariedad del contexto educativo de mi país, todavía hay quienes nos reciben no para cambiar la realidad, pero sí para abrir horizontes para quienes nos están viendo en cada sesión. Los estudiantes son muchos y muchas son las maneras en que logro ver, que tanto ponen de su empeño para recibir una educación (gratuita).

Aunque claro los modelos pedagógicos muchas veces (considero) que pueden limitarse según el espacio o materiales, limitaciones al momento de implementar una cátedra, etc.

Sin embargo, llegamos para demostrar que la práctica artística tiene unos componentes que pueden imponerse a cualquier adversidad, social, educativa, ideológica, dando oportunidades a quienes son recluidos por tener prácticas y pensamientos diferentes.

Además, empezamos a establecer reglas de convivencia claras. Sentimos que son necesarias para mantener el respeto y la disciplina, sobre todo porque en la primera sesión notamos comportamientos y comentarios un poco desbordados de parte de los chicos hacia algunas compañeras.

¿Qué ajustamos específicamente?

• Sobre la adaptación: Identificamos qué dinámicas resultaron muy pesadas o muy simples dependiendo del grado, y así ajustamos el nivel de dificultad.

• Sobre el manejo del grupo: Implementamos acuerdos de lenguaje respetuoso y turnos de palabra para frenar esos comentarios desbordados y asegurar que nadie se sienta incómodo.

• Prioridad del equipo: Recalcamos que estas reglas no son solo por "orden", sino para que nosotros como facilitadores podamos trabajar en un ambiente tranquilo.

Me enfoqué en aprender esto para asegurar que todos estuviéramos en la misma capacidad de armar las bases del proyecto. De esta manera, al momento de dar la explicación en territorio, yo sabía exactamente lo mismo que el resto del equipo, garantizando así tanto mi propio aprendizaje como el de los estudiantes.

Pude conocer a algunas autoridades; incluso el rector, Victor Emilio Estrada (qué nombre, por cierto), nos dio la bienvenida. Después de eso, comenzamos a socializar la división de los cursos para los distintos grupos de estudiantes, es decir nosotros, quienes estariamos desde la sesión siguiente en permanente acompañamiento con los cursos designados. Para este punto, ya tocaba subir el proyecto para que sea revisado y aprobado.

Me gustó mucho porque también fue del agrado de los y las estudiantes.

Aquí otros juegos:

https://www.youtube.com/watch?v=292_Q83hm40&list=PL892275B79DC7C911&index=5

https://www.youtube.com/watch?v=PH-CF05tv2A&list=PL892275B79DC7C911&index=15

https://www.youtube.com/shorts/gr4ecGKM24o

Luego, se planificó la siguiente actividad, que consistía en la continuación del armado de la tarjeta. No obstante, ya se estaba pensando en la actividad inicial que empezaría a formar parte del interior de la misma, para que todo el contenido del proyecto empezara a tomar forma.

No obstante. Al igual que con noveno los estudiantes presentaron algo de dificultad en el armado de la tarjeta.

No obstante, aquí sucedió la primera y, de momento, la única falta de respeto de un estudiante hacia otro, lo cual corregimos de inmediato. Hasta aquí nada más que reportar.

Por eso, mantengo esa actitud cercana con ellos: me compadezco, me río, me junto a escucharlos, pero cuando llega el momento de trabajar, poner atención, sancionar o establecer el orden, cambio el "chip". He aprendido que no se deben perder ni intercambiar las jerarquías para que el proceso realmente funcione.

Todos participaron con mucho entusiasmo, aunque, como es normal, algunos se engancharon más que otros. Una vez que terminamos las dinámicas, aprovechamos para adelantarles en qué consistiría la siguiente actividad, que ya es una de las últimas del semestre. Fue una sesión realmente especial, tanto para ellos como para el grupo de octavo, con quienes también realizamos las mismas actividades.

Los detalles consistían en un dulce acompañado de un mensaje navideño.

A pesar de ese esfuerzo por encontrarle el hilo, hubo casos que difícilmente pudimos rescatar o relacionar con el tema. Por ejemplo, una estudiante dibujó un ataúd, lo cual nos dejó pensando en las realidades tan distintas que cada uno proyecta en su trabajo.

Ellos desconocían el nombre técnico de lo que estaban haciendo, así que aprovechamos para guiarlos diciéndoles: "esta técnica se llama X y esta otra Y". Fue una excelente oportunidad para animarlos a seguir cultivando ese talento a través de la formación en artes.

También fue el momento para que quienes no lograron avanzar en la sesión anterior se pusieran al día. Algunos completaron la parte del "antes", otros terminaron el "ahora" y rápidamente continuaron con el "después". Fue un espacio necesario para que todos pudieran cerrar esa fase de la actividad a su propio ritmo.

Sin embargo, acordamos que esto quedaría para después de dos sesiones, ya que debido a las festividades y las vacaciones correspondientes, no se retomaría de inmediato.

Durante el proceso, observamos que muchos aplicaron técnicas que desconocían formalmente, como el difuminado o el espiralismo, y notamos estilos muy concretos; algunos dibujos, por ejemplo, tenían una estética muy marcada al estilo de Tim Burton. Otros optaron por trazos súper sencillos, variando entre marcar fuertemente los bordes o dejarlos casi imperceptibles.

Sin embargo, el ejercicio no fue fácil para todos. Dibujarse a sí mismos les resultaba, en ocasiones, aterrador. Mientras algunos se proyectaban pensando en cómo se verían en diez o veinte años, las respuestas me generaron sentimientos encontrados. Hubo quienes me sorprendieron con sus sueños de ser doctores, pero otros me decepcionaron al expresar deseos de delinquir. Al ver esto, solo espero que todos logren elegir un camino de provecho y no uno que les traiga problemas o una muerte prematura.