4.3 Involucra a las familias para que participen en el desarrollo y aprendizaje de sus hijas e hijos, y contribuyan al ejercicio de una nueva ciudadanía que tenga como prioridad el bienestar y buen trato.

Hablar y tener el contacto activo con padres de familia, para el apoyo con los estudiantes, genera espacios y formas diversas de encuentro con las familias que permitan coordinar acciones para una formacion integral, se valora la participacion de los padres de familia desde suu diversidad,

José Abel Chávez Ramírez

El docente interactúa y trabaja de manera conjunta con los integrantes del colectivo escolar, con el objetivo de atender las demandas que plantean los nuevos parlamentos del currículum educativo. Favoreciendo valores como lo son: el respeto y empatía; con fines concretos hacia un aprendizaje integral y futurible.

Interpretando a los CTE'S cómo áreas de oportunidad ante el surgimiento de nuevos paradigmas.

4.2 Contribuye en la construcción de una escuela con una cultura de colaboración orientada hacia el aprendizaje entre pares y la mejora de la práctica educativa.

En el proceso enseñanza-aprendizaje son participes diversos agentes educativos. Cómo lo son los alumnos, docentes, padres de familia, directivos, comunidad, entre otro(a)s.

La construcción de una escuela con una cultura de colaboración, preside el replanteamiento de dichas relaciones; compartir metas, ideales,visiones concretas, así como afrontar obstaculos. El trabajo en colectivo será fundamental para el logro de aprendizajes que impacten no solo en la escuela, sino, en la comunidad; tal cual lo establece la Nueva Escuela Mexicana.

Alumna: Samantha Michel Ponce Virgen

Equipo#4

• valoran y reconocen el derecho a la educación

• imparten clases con valores

• las clases son laicas

• se respetan costumbres, y tradiciones del alumno como idioma etc.

• como docente hay que mantenerse en constante capacitación, y renovando estrategias.

• la finalidad de todo esto es que como profesor estar actualizado en conocimientos y estrategias, y como alumnos enseñarles a que se superen y obtengan conocimientos y aprendizajes significativos.

adriana gomez avila

Plantea conjunto de conjunto de conocimientos, habilidades y aptitudes que el docente pone en practica para que sus alumnos aprendan con gusto y participen y alcances los objetivos.

El maestro debe de tomar decisiones con base a las necesidades y características de los alumnos basándose en su entorno social, familia y escolar. Para así desplegar y aplicar las competencias o estrategias didácticas para llevar a cabo el aprendizaje. Preparando las estrategias pedagógicas lúdicas utilizando el currículo vigente construyendo relaciones saludables, respetuosas y empáticas.

3.1 Prepara el trabajo pedagógico para lograr que todas las alumnas y los alumnos a su cargo aprendan.

Identifica estrategias y actividades de acuerdo a las capacidades fundamentales de los alumnos, según el nivel educativo. Plantea estrategias y actividades didácticas para fomentar el desarrollo socioemocional, el pensamiento critico entre otros. Y así obtener experiencias que les ayude aprender con gran calidad.

3.2 Utiliza un repertorio amplio y diverso de estrategias, actividades y materiales didácticos acordes con las capacidades y necesidades educativas de las alumnas y los alumnos.

Utiliza y plantea actividades didácticas innovadoras incluyendo la tecnología evitando barreras en su aprendizaje y participación.

Toma en cuenta las ideas, participaciones y punto de vista de los alumnos para escuchar y atender sus necesidades.

Guadalupe Tinajero Pérez

La inclusión, entendida como la participación activa y equitativa de todos los estudiantes, se convierte en un principio rector. El docente en este contexto, debe ser capaz de adaptar su enfoque pedagógico, utilizar métodos diversos y emplear recursos que permitan atender las diferencias individuales. Esto implica la flexibilidad en la planificación y la disposición para ajustar estrategias según las necesidades específicas de los estudiantes.

El objetivo se vincula con fomentar la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. El profesor debe motivar la expresión de ideas, preguntas y opiniones, creando un ambiente en el cual los alumnos se sientan libres de explorar, experimentar y aprender de manera autónoma. La interacción y colaboración entre estudiantes también se promueven, nutriendo un sentido de comunidad en el aula.

3.4 Evalúa de manera permanente el desempeño de las alumnas y los alumnos, a través de diversas estrategias para valorar asprendizajes y su intervención educativa.

El objetivo es proporcionar retroalimentación constante, identificar áreas de mejora y reconocer los logros individuales de los alumnos. Para ello se requiere elaborar diagnostico oportuno, así como el uso de distintas estrategias, el dialogo, la comunicación activa, el analisis y la identificación de elementos para para valorar los aprendizajes y medir el impacto de la intervención educativa.

Mariel Palomares

3.3.1 Desarrolla con sus alumnas y alumnos actividades de aprendizaje que requieren del esfuerzo y compromiso, tanto individual como colectivo.

En este criterio, se espera que el docente diseñe actividades desafiantes que impliquen esfuerzo y compromiso por parte de los estudiantes, fomentando tanto el trabajo individual como el trabajo en equipo.

3.3.2 Utiliza el tiempo escolar en actividades orientadas al aprendizaje y la participación de todas las alumnas y los alumnos.

Se evalúa la eficiencia en el uso del tiempo durante las clases, enfocándose en actividades que promuevan el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes, evitando desperdiciar tiempo en tareas no relacionadas con el objetivo educativo.

3.3.3 Establece una comunicación asertiva con las alumnas y los alumnos que facilita y estimula su participación en las actividades de aprendizaje y el gusto por aprender.

En este criterio, se valora la habilidad del docente para establecer una comunicación efectiva y motivadora con los estudiantes, creando un ambiente propicio para su participación activa en las actividades de aprendizaje y fomentando un interés positivo por el conocimiento.

3.3.4 Utiliza el espacio escolar de manera flexible y segura, teniendo en cuenta las opiniones, características y necesidades de sus alumnas y alumnos, así como el logro de aprendizajes.

Se evalúa la capacidad del docente para adaptar el entorno físico de la escuela de manera flexible y segura, considerando las opiniones, características y necesidades de los estudiantes, con el objetivo de facilitar un ambiente propicio para el aprendizaje

Brenda Lorena Castillo González

2.1 Conoce a las alumnas y los alumnos para que sus características y necesidades educativas sean base de la intervención docente.

Este perfil destaca la importancia que los educadores deben tener sobre sus estudiantes, tomando en cuenta sus aspectos físicos, cognitivos, lingüísticos, sociales y emocionales, así como las condiciones de vida asociadas a sus entornos familiares, culturales, territoriales y escolares.

El dominio nos dice que la práctica docente debe reflejar sensibilidad hacia las problemáticas de los alumnos, sus familias y la comunidad en general. La disposición, el interés y las altas expectativas del personal docente son fundamentales para motivar a los estudiantes a participar activamente en su proceso formativo y superar los desafíos escolares con dedicación.

Los criterios e indicadores delinean la importancia de reconocer los procesos de desarrollo y aprendizaje, identificar las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, comprender sus situaciones de vida, y conocer la comunidad y vida cotidiana de los alumnos para favorecer la construcción de su identidad y dignidad personal.

2.2 Desarrollo de Estrategias para una Atención Educativa Inclusiva y Equitativa:

Además, se destaca el desarrollo de estrategias para una atención educativa incluyente y equitativa, basando la práctica docente en ideas que promueven la participación y el máximo logro de aprendizaje. Esto implica tener altas expectativas sobre las capacidades y posibilidades de todos los estudiantes, reconociendo que la participación activa en actividades escolares es crucial para su desarrollo integral. La comunicación clara sobre los aprendizajes, formas de trabajo y evaluación, junto con el establecimiento de metas de aprendizaje, se consideran elementos esenciales para fomentar la autonomía, la toma de decisiones y el bienestar propio y de los demás.

                                                      EDILIA VASQUEZ MAGALLANES

                                                      MARISOL VAZQUEZ MAGALLANES

Equipo: 4