Según Sanmartí (2011) “La escuela es un lugar privilegiado de enseñanzas, aprendizajes, crecimiento e interrelaciones, es el escenario propicio para desarrollar el conocimiento científico de nuestro alumnado. Enseñar ciencias desde las primeras etapas educativas es vital: es una manera de mirar el mundo y de pensar en él” (p. 43).
La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo es crucial en la escuela porque prepara a los estudiantes para vivir en una sociedad cada vez más impulsada por la ciencia y la tecnología. Por ello, según González (2015) propone que la educación es uno de los campos más permeados por el fenómeno de la tecnología. Les permite participar activamente, tomar decisiones informadas, fomenta la innovación, mejora la empleabilidad y promueve la resolución de problemas. Finalmente, la competencia científico-tecnológica es esencial para equipar a los estudiantes con las habilidades necesarias para tener éxito en el mundo moderno.
En conclusión, teniendo en cuenta los conceptos de Sanmartí y González refuerzan la idea central de que la educación científico-tecnológica es esencial en la escuela y que la tecnología desempeña un papel clave en este proceso. Sanmartí enfatiza que enseñar ciencias desde etapas tempranas es vital, mientras que González destaca cómo la tecnología permea la educación y beneficia a los estudiantes en términos de toma de decisiones informadas, innovación y empleabilidad.
Referencias Bibliograficas
Rebaque, B. & Barrio, F. (2021). Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?

“Según el escritor Pablo Romero no existe una sola concepción del concepto Creatividad, no concibe la educación sin la innovación, sin la capacidad de crear”.
Basado en esto considero que la creatividad, es la capacidad de los seres humanos para desarrollar nuevas ideas, conceptos y asociaciones entre diversos elementos del mundo por ello incentivarla en los niños es imprescindible para su desarrollo integral.
Fomentar su creatividad, incrementará su capacidad para adaptarse a situaciones nuevas y desconocida de manera eficiente. Anteriormente se pensaba que la creatividad la desarrollaban un grupo determinado de personas, pero vemos que no es así debido a que la creatividad es algo que nace con nosotros y también surge dependiendo de la necesidad que tengamos, es un potencial que puede estar adormecido y debemos activarlo, para ello tenemos como componente principal la curiosidad y originalidad, que han sido factores de origen de avances para la humanidad.
Todo esto basado en promover en los niños y niñas la exploración de su entorno, promoviendo el pensamiento divergente, integrando el arte y la exploración creativa, fomentando la exploración y trabajo en equipo.
Según Torrance (1965) la creatividad en un proceso que vuelve a alguien sensibles a los problemas, grietas o lagunas en los conocimientos y lo lleva a identificar dificultades, buscar soluciones, hacer especulaciones o formular hipótesis, aprobar y comprobar estas hipótesis, a modificarlas si es necesario. Por ello, para definir la creatividad como un proceso que hace que las personas sean sensibles a los problemas, las lagunas en el conocimiento, y las lleva a identificar dificultades, buscar soluciones, hacer especulaciones, formular hipótesis y probarlas, modificándolas si es necesario.
En resumen,  la creatividad es una habilidad fundamental que todos poseemos y que se puede fomentar desde la infancia. Se enfatiza la importancia de la curiosidad, la originalidad y la exploración en el desarrollo de la creatividad, así como la necesidad de promover un enfoque educativo que estimule el pensamiento divergente y el trabajo en equipo. Además, se ofrece una definición de la creatividad según Torrance, que subraya su naturaleza problemática y su capacidad para impulsar la búsqueda de soluciones innovadoras.

Referencias Bibliográficas
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2021) Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez. [Archivo video] de:   https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0

 La importancia del pensamiento científico 

El pensamiento científico “es importante porque nos permite aplicar objetividad y racionalidad a la realidad de los hechos, lo que nos ayuda a descubrir e incluso diseñar nuevos procesos de pensamiento”, “porque nos ayuda a percibir los hechos tal como se presentan en la realidad”. . Esto nos lleva a la importancia de desarrollar el pensamiento crítico ya que permite la aplicación de la objetividad y la racionalidad en la comprensión de la realidad y facilita la adquisición de conocimientos confiables que surgen de la investigación y la observación directa de los acontecimientos investigados. 

En conclusión, podemos decir que el pensamiento crítico es un proceso cognitivo, producto del análisis del pensamiento; Es la capacidad de identificar, analizar, evaluar, clasificar e interpretar.

Referencias Bibliográficas
Mendoza, R. & Colamarco, I. (2022). Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico. Dominio de las Ciencias, 8(1), 62. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.8383512ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

Según Malaguzzi (2001) plantea que: "El niño aprende interaccionando con su ambiente, transformando activamente, sus relaciones con el mundo de los adultos, de las cosas, de los acontecimientos, de manera original, de sus coetáneos." En este sentido participa en la construcción de suyo y en la construcción del yo de los otros. Esto quiere decir que cada niño desde tempana edad nace con la capacidad de darle significado a los objetos que le rodean. 

El pedagogo Francesco Tonucci (1995:85-86) plantea que: "Si hay un pensamiento infantil, hay un pensamiento científico infantil. Es decir, sostendremos la hipótesis de que los niños desde pequeños van construyendo teorías explicativas de la realidad de un modo similar al que utilizan los científicos." Por ello, en la primera infancia también son importantes que los niños exploren y realicen preguntas y experimentos con la arena, la luz, etc., estas experiencias despiertan la curiosidad de los niños y niñas  

 

Procesos en la exploración del medio
La manipulación: conocen los objetos a través de los sentidos, al sentir, tocar, escuchar, etc.
La observación: El verdadero aprendizaje consiste siempre en ensayar y errar, proceso que se debe emprender siempre con el mayor grado de actividad del que seamos capaces.
La experimentación:  es de suma importancia el lenguaje ya que le permite al niño(a)otorgar significados construidos desde la acción misma
La expresión verbal; la interacción que tengan con sus compañeros y docente
Expresión en lenguajes artísticos: los niños y las niñas tiene la oportunidad de representar a través del dibujo aquello que sienten, aquello que han explorado. 

Papel del Maestro
Cada docente debe brindar seguridad y confianza a sus alumnas, no solamente llegar y desarrollar una clase sin que puedan establecer un vínculo de afecto con cada niño

·        Dar oportuno acompañamiento de acuerdo a la necesidad de cada uno

·        Promover la participación, observación y experimentación, el hacer preguntas 

·        Organiza las experiencias pedagógicas, puede ser en un parque, donde participen sus padres, haciendo más dinámica la construcción de nuevos conocimientos en cada niño(a)

Según García y Domínguez (2000) plantean que el tenerlos en cuenta posibilita no solo que las niñas y los niños expresen lo que sienten, piensan y creen sobre los diferentes fenómenos y situaciones, sino a su vez que dichas ideas se hagan conscientes; que interactúen con lo que piensan los demás para reflexionar sobre las propias ideas y que puedan confrontarlas con nueva información.

Referencias Bibliográficas
Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 15 - 22. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf