Actividad 3 - Técnicas y métodos de enseñanza del braille by Hilda Rosso

Introducción

hildarosso2022 — 2025-03-25 13:07:08 UTC

El sistema braille es una herramienta importante de lectura y escritura táctil para personas con discapacidad visual, por este medio las personas pueden comunicarse, obtener información y desarrollar habilidades que ayudan ampliar su conocimiento, los métodos del sistema braille buscan que tanto los niños como las personas adultas aprendan de una manera creativa y accesible promoviendo asi una independencia y la capacidad de tomar decisiones informadas.

Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986).

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Se basa en la combinación de seis puntos en relieve, el método "Seis Puntos" es una metodología de enseñanza que se centra en el aprendizaje progresivo y estructurado de las combinaciones de seis puntos, se caracteriza por una progresión lógica, desde las combinaciones más simples hasta las más complejas, resalta la importancia de la lectura táctil y permite la adaptación a las necesidades individuales de cada estudiante.

Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

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El método se enfoca en favorecer el aprendizaje y mejorar la capacidad en el proceso de reconocimiento de las letras en braille.

Se basa en el reconocimiento no solo de letras individuales , sino también palabras de completas, esto permite una lectura en braille más rápida y fluida.
Se orienta progresivamente comenzando con las letras más comunes y luego pasando a combinaciones más complejas y palabras completas.
El método Almazara resalta la aplicación práctica de la lectura y escritura braille en la vida cotidiana.

Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

hildarosso2022 — 2025-03-25 14:38:40 UTC

Su objetivo principal es que los niños conozcan el sistema braille de una manera fácil y comprensiva, está dirigido a niños en edad preescolar (5-6 años), lo que indica que valora las necesidades y capacidades de aprendizaje de esta etapa de desarrollo, este método ayudan a facilitar la comprensión de la lectura, la integración de materiales que sean atractivos, como imágenes con textura según la letra a trabajar, permite estimular el sentido del tacto y hace que el aprendizaje sea más interactivo y divertido.

Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

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Este método se centra en la prelectura y preescritura, ofrece una variedad de ejercicios y actividades de prelectura para iniciar el aprendizaje del sistema braille, reforzando de esta manera la percepción táctil a través de distinguir formas, consta de un signo generador el cual permite distinguir las primeras letras, a la vez que se comienza con la preescritura, en este método se trabaja la identificación de formas básicas, los tamaños, la orientación espacial y la directividad

El método utiliza "cajetines" de tamaño decreciente, lo que permite una lectura braille estándar.

Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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La máquina Perkins es una herramienta que se utiliza para escribir en braille, y ha sido tradicionalmente muy importante, el "Método A Punto" se centra en la adquisición de las habilidades de lectura y escritura del braille, independientemente de la herramienta utilizada, el método pone un fuerte énfasis en el desarrollo de la capacidad de distinguir entre los puntos braille a través del tacto, esto es fundamental para una lectura y escritura precisa.

Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Método de enseñanza diseñado para la preparación de niños con discapacidad visual, de entre 3 y 6 años, para el aprendizaje del sistema Braille, destaca por su enfoque en el desarrollo de habilidades previas esenciales para la lectoescritura.

Se centra en el desarrollo de:
- Percepción táctil.
- Discriminación de figuras geométricas.
- Conceptos espaciales básicos.
- Técnicas de seguimiento digital y rastreo.
  El método se organiza en seis bloques, cada uno dedicado a una de las habilidades mencionadas,
  este método busca preparar a los niños con discapacidad visual para el aprendizaje del braille, a través del desarrollo de habilidades táctiles y espaciales fundamentales.

Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.

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Es un método de alfabetización diseñado para personas adultas ciegas, el método establece la presentación de las letras braille de manera que se minimicen las confusiones y se facilite la percepción táctil.

el aprendizaje se desarrolla a través de un proceso de separar el sistema braille en sus elementos básicos (los seis puntos). luego los une nuevamente para formar letras y palabras.
Sigue un orden específico en la incluir de las letras, empezando con las vocales y siguiendo con las consonantes más frecuentes (a, e, i, o, u, l, s, p, m, f, d, n, t, ñ, c, h, á, é, b, v, ll, y, r, í, ó, ú, g, j, z)

Conclusion

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Para concluir podemos ver la importancia que tiene el sistema braille y sus métodos de enseñanza para las personas con discapacidad visual, les ayuda a comunicarse y participar plenamente en la sociedad.

como docentes en formación es importante que conozcamos del sistema braille ya que nos permitirá crear entornos de aprendizaje inclusivos donde todos los estudiantes tienen igualdad de oportunidades.

Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

hildarosso2022 — 2025-03-25 21:32:21 UTC

Método de enseñanza del sistema braille que se distingue por su enfoque particular en la progresión y la adaptación a las necesidades de los aprendices adultos.

El método comienza con un estudio detallado del signo generador del braille, lo que proporciona una base sólida para comprender la estructura del sistema.
La introducción de las letras se realiza de manera ordenada, comenzando con la primera serie (de la "a" a la "j"), y continuando con las series siguientes, añadiendo progresivamente los puntos 3 y 6.
El método se centra en el desarrollo de la percepción táctil, crucial para la lectura eficaz del braille,
el "Método Bliseo" se caracteriza por su enfoque estructurado, su atención a la percepción táctil y su adaptación a las necesidades específicas de los aprendices adultos.