• A localização e a construção de relações espaciais: O aluno passa a se situar nos espaços (sua escola, bairro e cidade) e compreender as noções de direção, distância e lateralidade, ao perceber a relação entre o espaço vivido e o espaço representado.

• A leitura de diferentes formas de linguagem: O uso de mapas, croquis, plantas baixas, fotos aéreas e maquetes permite que as crianças articulem a leitura de mundo com outras formas de representação.

Nós do grupo queremos aprofundar os conhecimentos sobre como é a relação do aluno com o processo de alfabetização. Para assim, descobrir quais são os elementos que contribuem para um ambiente alfabetizador e quem são os mediadores dessa etapa. Será que são as vivências e conhecimentos prévios das crianças? Ou a professora que observa as necessidades de cada aluno? Ou será que o contexto sociocultural ajuda a adquirir as habilidades de escrita e leitura? Existem projetos do governo que incentivam a alfabetização? Como eles impactam as vidas dessas crianças? E qual o papel da família?

b) O que já sabemos sobre o assunto? E você, especificamente, o que sabe?

Nós sabemos que diversos fatores influenciam o processo de alfabetização, como o papel da escola, da família, da professora, entre outros contextos históricos culturais.

c) Qual o contexto do assunto que vamos investigar?

Investigaremos o contexto do processo de alfabetização onde queremos descobrir “Quem alfabetiza Quem?, dentro da realidade que vivemos no Brasil, onde nem todas as crianças e pessoas tem a chance de aprenderem a ler e escrever.

d) O que precisamos fazer para investigar o que queremos saber? Como eu posso contribuir?

Para investigar o que queremos descobrir, utilizaremos o método de pesquisa, buscando artigos, vídeos, músicas e reflexões que ajudem a ilustrar a nossa investigação.

e) Que áreas de conhecimento me ajudam a saber mais o que eu e o grupo queremos saber?

Para contribuir e aprimorar a nossa pesquisa, podemos partir das áreas de conhecimento como Língua Portuguesa, utilizando as habilidades de exploração de gêneros textuais. Através de história e geografia, podemos entender e compreender o espaço e o contexto no qual a criança está inserida e como isso afeta o seu processo de ensino aprendizado.

O que já sabemos sobre o assunto? E você, especificamente, o que sabe?
O que nós do grupo já sabemos é que a alfabetização é um processo que vai além da decodificação de letras e palavras. Que ela envolve aspectos culturais, sociais, afetivos e pedagógicos.
O que eu sei:
Eu entendo que a alfabetização não é apenas ensinar a ler e escrever, mas é uma troca: o professor ensina, mas também aprende com a realidade dos alunos. Ao iniciarmos o processo de alfabetização vamos observar as condições e realidades da turma, até onde podemos ir, se estão acompanhando etc, mas o mais importante é compreender e estar atento as individualidades e necessidades de cada aluno.
A alfabetização depende muito do contexto em que o aluno vive, e o educador precisa considerar isso para tornar o aprendizado significativo.

Qual o contexto do assunto que vamos investigar?
O contexto é a sala de aula e a escola como espaço social de aprendizagem, dentro de um país (como o Brasil) com desigualdades educacionais.
Também consideramos o contexto histórico e político:
A formação de professores alfabetizadores.
As políticas públicas que influenciam os métodos de alfabetização (como a BNCC, PNA, programas de governo etc.).
A influência da tecnologia, da pandemia e das novas práticas pedagógicas.

O que precisamos fazer para investigar o que queremos saber? Como eu posso contribuir?
O que precisamos fazer:
Pesquisar textos, vídeos, reportagens e artigos acadêmicos sobre alfabetização, Investigar diferentes métodos e buscar relatos de professores e alunos sobre a prática da alfabetização.
Como eu posso contribuir:
Lendo textos e buscando vídeos e entrevistas com educadores, assim como me aprofundar mais no tema e discutir sobre, colaborando de maneira ativa para o desenvolvimento e construção do Padlet

Durante as discussões, ficou claro o quanto o papel do professor é fundamental como mediador desse processo. No entanto, também foi possível reconhecer o quanto o envolvimento da família e o ambiente social em que a criança vive contribuem para a construção das habilidades de leitura e escrita. Observando os diferentes métodos de alfabetizaçã, nós percebemos que não existe um método único ou ideal. Cada turma é única, e cabe ao professor ter sensibilidade para escolher e adaptar as estratégias que melhor atendam às necessidades dos alunos.

Finalizando, através da pedagogia de projetos e a nossa pesquisa, reforçamos a ideia de que as crianças devem serem vistas como protagonistas do seu próprio processo de aprendizagem. Ao respeitarmos seu tempo, suas vivências e seu contexto, percebemos que esses fatores são fundamentais para que a alfabetização seja significativa e transformadora. Essa pesquisa não só ampliou nossos conhecimentos, mas também fortaleceu nosso compromisso enquanto futuros educadores em construir práticas mais inclusivas, conscientes e humanizadas.