1. Dominio del contenido: Los docentes deben tener un profundo conocimiento en su área de especialización dentro de las ciencias de la salud, ya sea medicina, enfermería, fisioterapia u otros campos relacionados. Esto les permite impartir información precisa y actualizada a los estudiantes.

2. Habilidades pedagógicas: Es crucial que los docentes posean habilidades efectivas de enseñanza que les permitan comunicar de manera clara y comprensible los conceptos difíciles y facilitar el aprendizaje de los estudiantes.

3. Capacidad para fomentar el pensamiento crítico: Los docentes deben promover el desarrollo del pensamiento crítico en sus estudiantes, alentándolos a cuestionar, analizar y evaluar la información de manera reflexiva y basada en evidencia.

4. Competencia en tecnología educativa: En el contexto actual, es importante que los docentes estén familiarizados con el uso de tecnología educativa y sean capaces de integrar herramientas digitales en su enseñanza para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.

5. Habilidades de comunicación y relación interpersonal: Los docentes deben ser capaces de establecer relaciones positivas y respetuosas con sus estudiantes, así como comunicarse de manera efectiva con ellos tanto dentro como fuera del aula.

6. Capacidad para la investigación y la innovación: Los docentes en programas de ciencias de la salud deben estar comprometidos con la investigación y la innovación en su campo, lo que les permite mantenerse actualizados sobre los avances científicos y tecnológicos y compartir ese conocimiento con sus estudiantes.

7. Ética profesional: Los docentes deben adherirse a los más altos estándares éticos y profesionales en su práctica educativa, modelando comportamientos éticos para sus estudiantes y promoviendo la integridad académica.

1. Conocimiento profundo de la anatomía y fisiología del sistema reproductivo femenino.

2. Dominio de los conceptos y prácticas relacionadas con el embarazo, parto y posparto.

3. Habilidades para enseñar técnicas de atención prenatal, intraparto y posparto.

4. Capacidad para impartir conocimientos sobre complicaciones obstétricas y su manejo.

5. Competencia en la enseñanza de técnicas de atención neonatal y cuidado del recién nacido.

6. Habilidades para promover la salud reproductiva y la prevención de complicaciones obstétricas.

7. Capacidad para diseñar y evaluar programas educativos en obstetricia.

8. Conocimiento de las últimas evidencias científicas y prácticas basadas en la evidencia en obstetricia.

9. Habilidades para fomentar la comunicación efectiva con las pacientes y sus familias.

10. Capacidad para trabajar en equipo interdisciplinario en entornos de atención médica materna y neonatal.

1. Empatía y sensibilidad: Los docentes deben ser capaces de comprender y relacionarse con las experiencias y desafíos de los estudiantes, especialmente en un campo tan delicado como la salud. La empatía les permite conectar con los estudiantes y crear un ambiente de aprendizaje comprensivo y solidario.

2. Comunicación efectiva: La capacidad de comunicarse de manera clara, concisa y respetuosa es esencial para los docentes en ciencias de la salud. Esto incluye la habilidad para explicar conceptos complejos de manera comprensible, así como para escuchar activamente las preguntas y preocupaciones de los estudiantes.

3. Ética y profesionalismo: Los docentes en ciencias de la salud deben servir como modelos a seguir en términos de ética y profesionalismo. Deben demostrar integridad, responsabilidad y respeto por los estándares éticos y profesionales de la práctica médica.

4. Flexibilidad y adaptabilidad: Dado que el campo de la salud está en constante evolución, los docentes deben ser flexibles y estar dispuestos a adaptarse a nuevos enfoques, tecnologías y descubrimientos. Esto les permite mantener actualizados sus conocimientos y métodos de enseñanza.

5. Liderazgo y trabajo en equipo: Los docentes deben ser capaces de liderar y colaborar eficazmente con otros miembros del equipo educativo, así como de inspirar y motivar a los estudiantes para que alcancen su máximo potencial.

6. Autogestión y autorreflexión: Los docentes deben ser capaces de gestionar su tiempo de manera efectiva, así como de reflexionar sobre su práctica pedagógica para identificar áreas de mejora y crecimiento profesional.

7. Pasión por la enseñanza y el aprendizaje: Finalmente, los docentes en ciencias de la salud deben tener una verdadera pasión por la enseñanza y el aprendizaje. Deben estar comprometidos con el éxito académico y profesional de sus estudiantes, y mostrar entusiasmo por compartir su conocimiento y experiencia en el campo de la salud.

1. Diseño de planes de estudio: Los docentes deben ser capaces de diseñar planes de estudio que integren de manera coherente los objetivos de aprendizaje, los contenidos curriculares y las estrategias de enseñanza y evaluación, teniendo en cuenta las necesidades y características de los estudiantes.

2. Uso de metodologías activas: Es importante que los docentes en ciencias de la salud utilicen metodologías activas de enseñanza que fomenten la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje, como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje basado en proyectos.

3. Facilitación del aprendizaje práctico: Dado que el aprendizaje práctico es fundamental en ciencias de la salud, los docentes deben ser capaces de diseñar y facilitar experiencias de aprendizaje práctico, como laboratorios, simulaciones clínicas y prácticas en el campo, que permitan a los estudiantes aplicar los conocimientos teóricos en situaciones reales.

4. Fomento del pensamiento crítico y la resolución de problemas: Los docentes deben promover el desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de resolver problemas entre sus estudiantes, animándolos a cuestionar, analizar y evaluar la información de manera reflexiva y crítica.

5. Adaptación a estilos de aprendizaje diversos: Los docentes deben ser capaces de identificar y adaptarse a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, utilizando una variedad de estrategias y recursos didácticos para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante.

6. Evaluación formativa y sumativa: Los docentes deben ser capaces de diseñar y administrar evaluaciones formativas y sumativas que proporcionen retroalimentación significativa sobre el progreso y el logro de los estudiantes, así como que permitan la evaluación objetiva de su desempeño académico.

7. Uso de tecnología educativa: En un entorno educativo cada vez más digital, los docentes en ciencias de la salud deben ser capaces de integrar de manera efectiva la tecnología educativa en su práctica pedagógica, utilizando herramientas y recursos digitales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

-dominio de la disciplina

competencias comunicativas desarrolo profesional continuo

innovacion educativa

trabajo en equipo

El profesor debe tener la apertura al cambio, y pueda romper con paradigmas educativos.

• Competencia académica: dominio de los contenidos propios de la asignatura.

• Competencia didáctica: educación centrada en los alumnos, abordaje sistémico de los objetivos, contenido, método, medios, formas de enseñanza y la evaluación como un control importante de ese sistema. Comprensión de la naturaleza humana de la relación entre alumno y profesor.

• Competencia administrativa: dominio de las fases del proceso gerencial -desde la planeación hasta el control- enfocado en las acciones de enseñanza.

1. Empatía: La capacidad de comprender y conectar emocionalmente con las estudiantes y pacientes embarazadas, mostrando sensibilidad hacia sus necesidades y preocupaciones.

2. Comunicación efectiva: Habilidad para expresarse claramente tanto verbalmente como por escrito, facilitando la comprensión de conceptos complejos y fomentando la participación activa de las estudiantes en el proceso educativo.

3. Paciencia: La capacidad de mantener la calma y la compostura en situaciones desafiantes, brindando apoyo y orientación a las estudiantes mientras adquieren nuevas habilidades y conocimientos.

4. Motivación: Capacidad para inspirar y motivar a las estudiantes a alcanzar su máximo potencial, fomentando el interés y la pasión por la obstetricia y la atención materna.

5. Flexibilidad: Adaptabilidad para ajustarse a diferentes estilos de aprendizaje y necesidades individuales de las estudiantes, así como para responder a cambios en el entorno educativo y clínico.

6. Ética profesional: Compromiso con altos estándares éticos y de integridad en la práctica docente, demostrando respeto por la dignidad y los derechos de las pacientes y estudiantes.

7. Colaboración: Habilidad para trabajar de manera colaborativa con colegas, personal clínico y otros profesionales de la salud para garantizar una atención integral y de calidad a las pacientes y una experiencia educativa enriquecedora para las estudiantes.

8. Autoevaluación y mejora continua: La disposición a reflexionar sobre la práctica docente, identificar áreas de mejora y comprometerse con el desarrollo profesional continuo para mantenerse actualizado en el campo de la obstetricia y la educación médica.

Dominio del contenido: Capacidad para dominar los conocimientos y habilidades

Actualización continua: Compromiso con la actualización constante en su campo, incorporando los últimos avances y prácticas basadas en evidencia.

Competencia clínica: Habilidad para aplicar conocimientos teóricos en entornos clínicos, brindando atención de calidad y segura a los pacientes.

2. Dimensión Personal:

- Ética profesional: Compromiso con altos estándares éticos y morales en la práctica clínica y la enseñanza

- Empatía y sensibilidad: Habilidad para comprender las necesidades y preocupaciones de los pacientes.

- Resiliencia: Capacidad para adaptarse y recuperarse de situaciones difíciles o estresantes.

- Trabajo en equipo: Aptitud para colaborar efectivamente con colegas, estudiantes y otros profesionales.

3. Dimensión Pedagógica:

- Diseño instruccional: Habilidad para diseñar planes de estudio y actividades de enseñanza que promuevan el aprendizaje

- Metodologías de enseñanza: Conocimiento y aplicación de diversas estrategias pedagógicas, como el aprendizaje activo, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje experiencial.

- Evaluación del aprendizaje: Capacidad para diseñar y administrar evaluaciones

1. Dominio del Contenido: Los docentes deben tener un profundo conocimiento del contenido específico del campo de la salud en el que enseñan, incluyendo los últimos avances y desarrollos en la materia.

2. Habilidades Pedagógicas: Deben ser capaces de diseñar e implementar estrategias de enseñanza efectivas que se adapten a las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes, fomentando la participación activa y el pensamiento crítico.

3. Habilidades de Comunicación: Deben ser capaces de comunicarse de manera clara y efectiva con los estudiantes, colegas y otros profesionales de la salud, tanto de forma oral como escrita.

4. Capacidad para Motivar y Inspirar: Deben ser capaces de motivar e inspirar a los estudiantes para que se involucren en su aprendizaje y se esfuercen por alcanzar sus metas académicas y profesionales.

5. Habilidades de Evaluación: Deben ser capaces de diseñar y administrar evaluaciones justas y válidas que midan el progreso y el logro de los estudiantes de manera precisa.

6. Conocimiento de la Tecnología Educativa: Deben estar familiarizados con las últimas herramientas y tecnologías educativas que puedan mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, como plataformas en línea, simulaciones virtuales y recursos multimedia.

7. Capacidad para Trabajar en Equipo: Deben ser capaces de colaborar de manera efectiva con otros docentes y profesionales de la salud en la planificación y entrega del currículo, así como en la supervisión y evaluación de los estudiantes.

8. Ética Profesional: Deben demostrar un alto nivel de integridad y ética profesional en todas sus interacciones con los estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa.

1. Planificación curricular: Capacidad para diseñar planes de estudio y programas educativos que integren de manera coherente los contenidos teóricos y prácticos relevantes para la formación en salud.

2. Metodologías de enseñanza: Habilidad para seleccionar y utilizar diversas estrategias pedagógicas, como clases magistrales, estudios de casos, simulaciones, aprendizaje basado en problemas (ABP) y aprendizaje colaborativo, para promover el compromiso y la comprensión de los estudiantes.

3. Adaptabilidad: Capacidad para adaptar las metodologías de enseñanza y los recursos educativos según las necesidades y características individuales de los estudiantes, así como para responder a los cambios en el entorno educativo y de la salud.

4. Facilitación del aprendizaje activo: Habilidad para fomentar la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje, estimulando la reflexión, la investigación y el análisis crítico de la información.

5. Feedback efectivo: Competencia para proporcionar retroalimentación constructiva y específica a los estudiantes sobre su desempeño académico y profesional, con el fin de facilitar su desarrollo y mejora continua.

6. Evaluación del aprendizaje: Habilidad para diseñar y administrar evaluaciones auténticas y significativas que midan de manera objetiva y válida el logro de los objetivos de aprendizaje y las competencias profesionales en el área de la salud.

7. Fomento del pensamiento crítico y resolución de problemas: Capacidad para promover el desarrollo del pensamiento crítico y habilidades de resolución de problemas entre los estudiantes, estimulando el análisis crítico de la información y la aplicación de conocimientos en contextos clínicos y de salud pública.

8. Habilidades comunicativas: Competencia para comunicarse de manera clara, efectiva y respetuosa con los estudiantes, utilizando un lenguaje accesible y adaptado a su nivel de comprensión, así como para fomentar habilidades de comunicación interprofesional y trabajo en equipo.

Estas competencias pedagógicas son esenciales para que los docentes en el área de la salud puedan cumplir con su rol de manera efectiva y contribuir al desarrollo profesional y académico de los futuros profesionales de la salud.

Las competencias :

• Comunicación efectiva

• Trabajo en equipo

• Pensamiento crítico

• Liderazgo

• Paciencia

a) Metodología empleada por el docente de clínica: en la que se considera las funciones que realiza el docente para lograr que el estudiante aprenda las competencias clínicas que deberá desempeñar en su práctica profesional. La enseñanza de las técnicas o actividades pueden ser realizadas a través de diversas estrategias como son: el uso de simuladores, demostración o aprendizaje por modelado, presentación de casos clínicos entre otros.

b) Fundamentación de las actividades de la clínica: Incluye todos los conocimientos de las diferentes áreas que fundamentan la práctica clínica, siendo de vital importancia que el docente relacione estos conocimientos en la enseñanza de los procedimientos clínicos.

c) Disponibilidad en la clínica: Esta dimensión hace referencia al cumplimiento del docente, incluye el respeto por el horario asignado, así como el manejo adecuado de su tiempo.

d) Relación con el estudiante: Se refiere a las competencias de comunicación del docente y al respeto del docente al estudiante.

e) Evaluación del aprendizaje: Se refiere al sistema o estrategias del docente para calificar el trabajo del estudiante, incluyendo la retroalimentación pertinente.

f) Participación en la formación integral del estudiante: La labor del docente va más allá de la enseñanza de competencias específicas de cada carrera, incluye la formación integral del estudiante

1. Planificación curricular: Capacidad para diseñar planes de estudio y programas educativos que aborden de manera integral los aspectos teóricos y prácticos de la obstetricia, asegurando la cobertura adecuada de los contenidos y el logro de los objetivos de aprendizaje.

2. Metodologías de enseñanza: Conocimiento y aplicación de diversas estrategias pedagógicas, como clases magistrales, discusiones en grupo, estudios de caso, simulaciones y prácticas clínicas, para promover un aprendizaje activo y significativo.

3. Evaluación del aprendizaje: Habilidad para desarrollar instrumentos de evaluación adecuados, como exámenes escritos, presentaciones orales, evaluaciones prácticas y rúbricas de desempeño clínico, para medir el progreso y la competencia de las estudiantes en obstetricia.

4. Adaptación al estilo de aprendizaje: Capacidad para identificar y atender las diferentes necesidades y estilos de aprendizaje de las estudiantes, proporcionando apoyo adicional cuando sea necesario y fomentando un ambiente inclusivo y respetuoso.

5. Retroalimentación constructiva: Habilidad para ofrecer retroalimentación oportuna y constructiva a las estudiantes sobre su desempeño académico y clínico, destacando sus fortalezas y áreas de mejora, y brindando orientación para el crecimiento profesional.

6. Tecnología educativa: Conocimiento y utilización de herramientas y recursos tecnológicos, como plataformas de aprendizaje en línea, simuladores médicos y aplicaciones móviles, para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje en obstetricia.

7. Desarrollo de habilidades docentes: Compromiso con el desarrollo profesional continuo, participando en actividades de capacitación y actualización en pedagogía médica y obstétrica, y aplicando las mejores prácticas en la enseñanza.

las competencias profesionales de los docentes deben ser el Liderazgo, empatía, agilidad y adaptación cultural son algunas de las habilidades necesarias para enfrentar los desafíos que generó la pandemia en el sector.

se puede definir, entonces, como: "La capacidad de un profesional para tomar decisiones, con base en los conocimientos, habilidades y actitudes asociadas a la profesión, para solucionar los problemas complejos que se presentan en el campo de su actividad profesional".

1. Empatía: Los docentes deben ser capaces de comprender las necesidades y preocupaciones de los estudiantes, mostrando empatía hacia sus experiencias y circunstancias individuales.

2. Resiliencia: Dado el ambiente exigente y a veces estresante de la educación en ciencias de la salud, los docentes deben ser resilientes y capaces de enfrentar los desafíos con determinación y perseverancia.

3. Comunicación Efectiva: La capacidad para comunicarse de manera clara, concisa y respetuosa es fundamental para establecer relaciones positivas con los estudiantes y promover un ambiente de aprendizaje colaborativo.

4. Gestión del Tiempo: Los docentes deben ser capaces de administrar su tiempo de manera efectiva para cumplir con las responsabilidades académicas y administrativas, así como para mantener un equilibrio entre el trabajo y la vida personal.

5. Flexibilidad: Dado que la educación en ciencias de la salud a menudo implica situaciones imprevistas y cambios rápidos, los docentes deben ser flexibles y capaces de adaptarse a nuevas circunstancias y desafíos.

6. Ética y Valores Personales: Los docentes deben demostrar un alto nivel de integridad y ética profesional en todas sus interacciones con los estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa.

7. Trabajo en Equipo: La capacidad para trabajar de manera colaborativa y constructiva con otros docentes y profesionales de la salud es fundamental para el éxito en la educación en ciencias de la salud.

8. Liderazgo: Los docentes deben ser capaces de liderar y motivar a los estudiantes, inspirándolos a alcanzar su máximo potencial académico y profesional.

Los docentes deben desarrollar competencias personales para complementar sus habilidades profesionales.

Esto incluye la capacidad de empatizar y establecer relaciones efectivas, manejar el estrés y mantener una actitud positiva, comunicarse de manera clara y respetuosa, adaptarse a diversas situaciones y estilos de aprendizaje, demostrar integridad y profesionalismo, colaborar con otros miembros del equipo educativo, gestionar eficazmente su tiempo y ser conscientes de sus propias fortalezas y áreas de desarrollo. Estas competencias personales son fundamentales para mejorar el desempeño en el aula y contribuir al éxito educativo y profesional de los estudiantes.

1. Ética y profesionalismo

2. Empatía y compasión

3. Comunicación efectiva

4. Resiliencia y adaptabilidad

5. Trabajo en equipo

6. Desarrollo personal y profesional

dentro de estas competencias tenemos:

• Colaboración

• Lealtad y compromiso

• Toma de decisiones

• Desarrollo de tareas bajo presión

• Adaptabilidad

• Responsabilidad

• Comunicación interpersonal

• Inteligencia social

• Inteligencia emocional

• Habilidades sociales y habilidades blandas

dominio del contenido

metodologias de enseñanza

evaluacion de aprendizaje

gestion del aula, etc

1. Diseño Curricular: Los docentes deben ser capaces de diseñar planes de estudio y programas académicos que sean coherentes con los estándares y requisitos de la disciplina, así como con las necesidades y expectativas de los estudiantes.

2. Selección de Estrategias Didácticas: Deben ser capaces de seleccionar y utilizar una variedad de estrategias didácticas efectivas que se adapten a las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes, fomentando la participación activa y el pensamiento crítico.

3. Facilitación del Aprendizaje: Los docentes deben ser capaces de facilitar el aprendizaje de los estudiantes, proporcionando orientación, retroalimentación y apoyo apropiados para promover su desarrollo académico y profesional.

4. Uso de Tecnología Educativa: Deben estar familiarizados con las últimas herramientas y tecnologías educativas que pueden mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, como plataformas en línea, simulaciones virtuales y recursos multimedia.

5. Evaluación del Aprendizaje: Deben ser capaces de diseñar e implementar evaluaciones justas y válidas que midan el progreso y el logro de los estudiantes de manera precisa, utilizando una variedad de métodos y técnicas de evaluación.

6. Innovación Educativa: Deben ser capaces de adoptar enfoques innovadores y creativos para la enseñanza y el aprendizaje, explorando nuevas metodologías y técnicas que mejoren la efectividad y la relevancia de la educación en ciencias de la salud.

7. Colaboración Interdisciplinaria: Deben ser capaces de colaborar de manera efectiva con otros docentes y profesionales de la salud en el diseño e implementación del currículo, así como en la supervisión y evaluación de los estudiantes.

8. Desarrollo Profesional Continuo: Deben estar comprometidos con su propio desarrollo profesional continuo, participando en actividades de capacitación y actualización que les permitan mejorar sus habilidades pedagógicas y mantenerse al día con los avances en el campo de la educación en ciencias de la salud.

dentro de estas competencias Psicológicas tenemos las siguientes:

• Conciencia de sí mismo o Autoconciencia: Capacidad de saber lo que estamos sintiendo en un determinado momento y de utilizar nuestras preferencias para guiar la toma de decisiones.

• Autorregulación o Control Emocional: Manejar nuestras emociones para que faciliten la tarea que estemos llevando a cabo y no interfieran con ella.

• Motivación: Utilizar nuestras preferencias más profundas para encaminarnos hacia nuestros objetivos, ayudarnos a tomar iniciativas, ser más eficaces y perseverar a pesar de los contratiempos y las frustraciones que se presenten.

• Empatía: Darse cuenta de lo que están sintiendo las personas, ser capaces de ponerse en su lugar y cultivar la relación.

• Habilidades Sociales o Manejo de las Relaciones: Manejar bien las emociones en las relaciones, interpretando adecuadamente las situaciones y las redes sociales; interactuar fluidamente.

Podrían diseñar un experimento para investigar el efecto de un determinado tratamiento en una enfermedad específica, guiando a los estudiantes a través de cada paso del proceso, desde la formulación de la pregunta de investigación hasta la interpretación de los resultados. Esto no solo les enseña a los estudiantes sobre el tema en cuestión, sino que también les proporciona habilidades prácticas en la aplicación del método científico.

Además de enseñar el método científico, otros métodos pedagógicos que pueden ser efectivos en la enseñanza de ciencias de la salud incluyen el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje colaborativo. Estos métodos pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades críticas de pensamiento, trabajo en equipo y resolución de problemas, que son fundamentales en el campo de la salud.

La competencia personales docente del profesional de enfermería se refiere principalmente a las actividades de educación para la salud y las relacionadas con la educación continua o formación de los nuevos profesionales, capaces de generar cambios integrales a la sociedad y al ámbito sanitario

proporcionar a los pacientes los mejores cuidados posibles, ya que ayudan a crear un personal de enfermería cualificado y diverso

"Circuito de Aprendizaje Obstétrico"

En este circuito, los estudiantes rotarían por diferentes estaciones que representan aspectos clave de la atención obstétrica, como el parto normal, el manejo de emergencias obstétricas.

Cada estación estaría diseñada para ser interactiva y envolvente, utilizando tecnología multimedia, simuladores y escenarios realistas para mejorar la experiencia de aprendizaje ( casos clínicos). Por ejemplo, en la estación de parto normal, los estudiantes podrían utilizar simuladores de parto para practicar técnicas de manejo del parto y tomar decisiones en tiempo real.

En la estación de emergencias obstétricas, podrían enfrentarse a situaciones simuladas como hemorragia postparto o distocia de hombros, trabajando en equipo para resolver los problemas de manera efectiva. Además, se podrían incluir actividades prácticas como la práctica de técnicas de sutura en modelos de tejido y la realización de evaluaciones postparto en maniquíes de simulación.

Al final del circuito se la daria un premio al grupo ganador como: Una pasantía en el Hospital y ver casos reales y/o obsequios como equipos de sutura etc, agregando como un tipo de examen final o parcial ya no un examen escrito

Esta técnica no solo proporcionaría a los estudiantes una experiencia de aprendizaje práctica y estimulante, sino que también les permitiría desarrollar habilidades clínicas y de resolución de problemas de manera efectiva, preparándolos para enfrentar desafíos obstétricos en su práctica profesional futura.

Las compencias pedagogicas en los docentes de salud

1.   Competencia académica: dominio de los contenidos propios de la asignatura.

2.   Competencia didáctica: educación centrada en los alumnos, abordaje sistémico de los objetivos, contenido, método, medios, formas de enseñanza y la evaluación como un control importante de ese sistema. Comprensión de la naturaleza humana de la relación entre alumno y profesor.

3.   Competencia administrativa: dominio de las fases del proceso gerencial -desde la planeación hasta el control- enfocado en las acciones de enseñanza.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

Las competencias generales o genéricas de los profesores de medicina se conceptualizó como: La capacidad para propiciar en los alumnos una formación y actualización que responda de manera efectiva a las demandas sociales de atención, educación e investigación médicas.

A partir del concepto general fueron seleccionadas las principales funciones de los profesores como guía para elaborar las "competencias específicas" y para definir y organizar sus componentes en unidades y elementos de competencia. Estas funciones, de acuerdo con la propuesta, son las siguientes:

-    Diseño o rediseño de planes y programas de estudio

-    Diseño y organización de métodos, prácticas y recursos didácticos

-    Coordinación de procesos educativos

-    Promoción del profesionalismo

-    Diseño y aplicación de instrumentos de evaluación

-    Participación en la generación de conocimiento científico

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Las competencias específicas, derivadas de las funciones anteriores son las siguientes:

-    Capacidades para diseñar o rediseñar planes y programas de estudio congruentes con las necesidades sociales y con el modelo educativo de la institución que propicien en los estudiantes el desarrollo de las competencias profesionales del médico general.

-    Capacidades para diseñar y organizartécnicas, métodos, prácticas y recursos didácticos congruentes con los modelos pedagógicos institucionales y fundamentados en la teoría educativa; que propicien en los estudiantes el desarrollo de las competencias profesionales del médico general.

-    Capacidades para coordinar con eficiencia los procesos educativos de su responsabilidad, así como para propiciar en los estudiantes el desarrollo de las competencias profesionales del médico general.

-    Capacidades para realizar su trabajo docente de manera congruente con el profesionalismo médico; que propicien en los alumnos la construcción de una sólida postura ética y humanística hacia el ejercicio de la medicina.

-    Capacidades para desarrollar un sistema de evaluación válido y confiable; que permita la re-información sobre la calidad de los procesos educativos y los resultados en el aprendizaje.

-    Capacidades para participar de manera comprometida en la generación de conocimiento científico en el área disciplinar y educativa de su responsabilidad; para la mejora de la calidad de la atención a salud y de la educación médica.