Livro: Menina Bonita do Laço de Fita
Autora: Ana Maria Machado
Indicação: A partir de 4 anos

Por que indicar?
É uma linda história sobre identidade, diversidade e beleza negra. Um coelhinho branco quer saber o segredo da cor da pele da Menina Bonita do Laço de Fita — e a história se desenrola com muito carinho, leveza e respeito às diferenças.

Indicação: A partir de 5 anos

Por que é especial?

Essa versão do clássico foi adaptada por Ruth Rocha, uma das maiores autoras da literatura infantil brasileira. Com sua linguagem sensível e acessível, ela transforma a história do patinho rejeitado que se transforma em um belo cisne em uma lição sobre aceitação, autoestima e superação.

Você vai se encantar com essa emocionante história!

Ruth Rocha, Elisabth Teixeira 

Neste livro surpreendente, você vai conhecer Joaquim, um dinossauro educado e inteligente que aparece no jardim do Miguel e conquista toda a família. Entre brincadeiras, tarefas domésticas e muita curiosidade, Joaquim começa a ensinar ciências de um jeito leve e divertido! Descubra com ele de onde vem o petróleo, como é formado e por que é tão importante no nosso dia a dia.

C

🐟Chame seus amigos e sua família.

🪼Preparem a sua curiosidade.

🪸RIMARINHAS está esperando por você de um jeito divertido e emocionante.

Autora: Antje Damm.

Indicação: Para todas as idades.

Por que indicar: Elise é uma menina muito medrosa. Tem medo de aranha, medo de gente e até de árvore. Por isso vive sozinha e sozinha pretende ficar. Mas, quando menos espera, um aviãozinho de papel entra por sua janela e algo inesperado acontece. Venha descobrir 😉

Professora Lorrany Garcia.

Pura diversão!

Além das crianças observarem as rimas se divertem ao realizar as rimas!

Priscilla Dayane

Esse conto narra a história de um elefatinho que é muito curioso e enfia a sua tromba em todos os lugares, até que um dia nas suas aventuras ele curioso enfiou o nariz no buraco de uma cobra. Daí caro leitor convido você a deleitar-se com essa história junto com suas crianças.

Professora: Sueli

A leitura do livro Os Três Lobinhos e o Porco Mau foi realizada com as crianças e, ao final, elas contribuíram para a construção de uma das casinhas.
Mas, para descobrir do que ela é feita, é preciso ler essa obra de coração aberto, com olhos curiosos e cheios de imaginação.

Ana Cláudia

mundo interior de Flor.

A Cigarra e a Formiga é uma fábula clássica de Esopo que traz várias lições valiosas. A história destaca a importância de planejar e trabalhar duro para o futuro e não apenas viver o momento. Mas e aí é melhor aproveitar o presente ou se preparar para o futuro? Vamos descobrir lendo essa fabulosa história sobre escolhas.

"TODA FAMÍLIA É ESPECIAL , NÃO IMPORTA DE COMO ELA SEJA COMPOSTA".

Autora: Bia Villela

Leitura super prazerosa a todos.

Você percebe a alegria de se ler um livro em grupo.

Indico:

Leitura obrigatório a todos educadores e crianças.

Boa leitura🐈😻

Esse livro te leva ao mundo da imaginação.

Todo rei tem tudo. Concorda?

E então! Por que será que esse não tinha?

Leia! O rei que tinha quase tudo, e descubra esse poderoso mundo da imaginação.

Quero saber o desfecho dessa incrível aventura?

Adquira já o seu livro e embarque com a gente nessa incrível e emocionante viagem.

Descontos especiais para pagamentos à vista e um super brinde para professores. Parcelamos sua compra em até 5x sem juros. Não fique fora dessa. Esperamos por você!

1-Escolha um livro literário.

2- Levante 3 questões transversais a partir dele.

3- Realize o momento de mediação com crianças.

4- Sugira ou realize uma atividade de extrapolação.

5- Registre com foto e faça um breve relato com suas impressões.

Postagem até o dia 11/05/2025.

2- Temas transversais:

2.1- Meio ambiente: trabalhamos o cuidado com os animais e o cuidado com seu habitat.

2.2- Ética: Solidariedade, respeito, doação.

2.3- Saúde: Cuidados, higiene, alimentação saudável.

3-Atividade de extrapolação:

Contei a história em rodinha, logo após

discutimos sobre o tema, onde foram levantadas algumas perguntas como: Alguém já viu uma Ovelha? O que ela gosta de comer? O que ela gosta de fazer? Onde ela vive? O que come?

O que acharam da história?

4-No final alguns alunos fizeram o reconto, cada qual expôs do seu jeito, contanto da sua maneira , criando até outros personagens.

REALIZAMOS UMA PEÇA TEATRAL E UM CIRCUITO DE BRINCADEIRAS ANTIGAS.

PERGUNTAS NORTEADORAS.

1. POR QUE A CABEÇA DE CECÍLIA ESTAVA QUADRADA?

2. COMO AS BRINCADEIRAS ANTIGAS AJUDARIAM CECÍLIA?

3. O QUE AS CRIANÇAS FIZERAM PARA RESOLVER O PROBLEMA?

As três questões levantadas foram:

1. O que fazia Maria sorrir?

2. Por que a mãe de Maria ficava preocupada?

3. Maria não sabia o que era tristeza ?

Como atividade de extrapolação, as crianças criaram um desenho da parte que mais gostaram da história .

Questões levatandas com as crianças.

*Porque a Ovelha se sentia diferente das outras?

*O que a galinha fez para animar a Ovelha Rosa?

*As outras ovelhas respeitaram a diferença da amiguinha?

A extrapolação foi realizada com atividades de pintura,da ovelha, cerquinha criada com papelão pintada na cor rosa, e palitoches.

Extrapolação.

Extrapolação.

✅️Afetividade e vínculos familiares

✅️Empatia e cuidado

✅️Desenvolvimento infantil

Após a leitura fizemos como atividade de extrapolação: roda de conversa e cada criança foi relatando de quem queria colo?, porquê queria colo?, quando gostavam de colo?, qual colo sentia saudade...logo após, as crianças fizeram um desenho do colo que mais fazia falta, colocamos as atividades confeccionadas todas expostas na reunião da família.

Temas transversais: linguagem oral, vivência afetiva e expressão artística.

1º dia: Leitura do livro sem pausas, combinando com as crianças que falaremos ao final da leitura.

Atividade - roda de conversa: - “Quem aqui também gosta de um colinho?”

- “Quando você sente vontade de colo?”

- “Como é o seu colo preferido?”

- “Você já deu colo para alguém que precisava?”

As crianças demonstraram muito entusiasmo em responder às questões propostas.

2º dia: Leitura com pausas para perguntas e observação das imagens.

Atividade - Produção artística, desenho de quem costuma dar colo para ela.

As crianças ficaram curiosas e encantadas com a mistura de pessoas e com os animais que aparecem na história. E conseguiram se expressarem muito bem pelo desenho. Uma observação da turma: 70% desenharam colinho do "papai".

3º dia: Acolhimento das crianças na sala de recursos com um ambiente aconchegante, música suave e um colinho cheio de amor.

Atividade - simular dar ou receber colo com as "almofadas oferecidas às crianças"

- Propor: “Vamos brincar de cuidar do nosso amigo? De dar colo quando ele está triste?”

No acolhimento, algumas crianças ficaram tímidas, mas a grande maioria amaram receber o colinho da professora (rsrs)

No 2º momento, elas demonstraram afeto e cuidado com o "amigo imaginário".

Questionamentos:

1- Por que ela queria ir tão bonita?

2- O que a Joaninha sentiu quando ficou sem enfeites?

3- Por que ela ficou tão feliz ?

Foi realizada uma roda de conversa sobre os sentimentos .

Perguntas pertinentes:

• 1- Todos os lobos são maus?

• 2 -Vocês já ouviram falar do Lobo Guará?

• 3- Que tal criar uma nova versão para a história?

  *Atividade de extrapolação:

  Criamos uma nova história onde todos os convidados eram animais da comunidade, dentre eles o Lobo - Guará, só que um lobo que só queria se divertir! O nome da história é: "MINHA FESTA É ANIMAL!

• Música:

  Minha festa é animal, animal, animal!

  Só vai entrar quem for legal, quem for legal, quem for legal!

  * Baseada na música "quem tem medo do lobo mal". O resultado confira nas imagens e vídeo. Bem animal!

  
  

1- O que cabe em suas caixinhas de surpresa?

2- O que as crianças consideram a caixinha de surpresa no contexto da história?

3- O que eles tirariam de suas caixinha de surpresa?

As três questões escolhidas foram:

1 - De que cor é o vento?

Resposta do Davi: EU SEI QUE ELE SE MISTURA E FICA ESCURO E FICA TODA COR DO CÉU​.

2 - O que fazer para ver o vento?

Resposta da Helena: PRECISA DE UMA MONTANHA, SUBIR PARA VER O VENTO E DEPOIS ESCORREGAR.

3 - O que fazer para sentir o vento?

Resposta da Maitê: PRIMEIRO A GENTE PRECISA PARAR, EU VEJO O VENTO E ELE VEM​.

As perguntas levaram as crianças a refletir e para a atividade de extrapolação pintamos imitando o movimento do vento, com o pincel pendurado em um barbante e a folha depositada no chão, as crianças escolheram a cor do vento e aos poucos imitaram o movimento.

Observei que algumas respostas foram mais longas e outras mais curtas, algumas com sequência lógica e outras que acabam por se contradizer, mas que todos procurarm explicações sem se importarem com o certo ou errado, apenas deixando a mente livre para criar e experimentar.

Ana Cláudia Santos Silva

Temas transversais:

Amor e afetividade - ligação de filho com a mãe.

A importância da família - como nossa família nos influencia.

A linguagem da música - de que forma a música mexe conosco e como podemos produzir música sem saber tocar um instrumento.

Perguntas:

• Porque Bia amava a música?

• O que aprendemos com nossa família?

• Como podemos produzir sons?

Extrapolação:

1. Realizamos sons com lápis de cor batendo na mesa, compreendendo os sons que podemos produzir com objetos e após fizemos sons com palmas, estalos e com o corpo.

2. Conversamos sobre de que forma nossa família nos influencia, alguns relataram as ligações com as mães. Como na história Bia lembra da sua mãe quando escuta o piano e a compara com ele. As crianças também relataram suas experiências.

3. Como era semana do dia das mães, criamos um cartão com um instrumento que lembrasse o jeito da mamãe, foi divertido as comparações e porque escolheram aquele instrumento!

A proposta foi desenvolvida de forma leve, onde cada criança relatou a ligação com sua mãe, e que instrumento a representava!

Priscilla Dayane

A aventura começa quando o sabiá de estimação de Théo foge da gaiola. Determinado a encontrar seu pássaro, o menino embrenha-se mata adentro. Essa história fala sobre amizade, respeito e nos ensina a lhe dar melhor com as perdas.

Perguntas:

- O que o sabiá representa na história? E porque ele é importante para Théo?

- ⁠Como você acha que Théo se sente durante a história?

- ⁠O que podemos aprender com a amizade entre Théo e o sabiá?

Extrapolação:

Realizamos com os alunos uma tarefa de dobradura de pássaro. Cada um criou o seu sabiá e decorou. Foi um momento único e muito divertido. 🕊️

Lorrany Garcia

A leitura foi feita ao ar livre. As perguntas orientadoras escolhidas foram:

1 - O que são lembranças?

2 - Quais o sentimentos possíveis de sentir com elas?

3 - Ao longo da narrativa, Mateo se depara com diversas memórias, algumas alegres e outras dolorosas. O que podemos fazer quando temos lembranças dolorosas?

Após a leitura, antes de eu fazer alguma pergunta os alunos levantaram a mão e começaram a compartilhar as melhores lembranças que eles tinham. "Quando meu pai morava comigo", "Quando a minha irmã era viva", "Quando a minha família comia junto sem usar o celular"...

Tivemos um momento de conversa e acolhimento sobre guardar com carinho as boas lembranças e trazer novo significado para os acontecimentos no presente. Após esse momento, realizamos uma atividade no caderno para materialização do que conversamos. Desenho e escrita.

Questões levantadas:

a) Qual o assunto do livro?

b) Quem é a personagem principal e o que ela gosta de fazer?

c) Que influência tem a música na nossa vida?

Temas transversais: Meio ambiente e natureza, música, afeto, amor, ao próximo e a importância da família.

Atividade de extrapolação:

Formar grupos em rodinha, ouvir música e compartilhar um momento bom. Relatar que sentimentos despertou ao ouvir a música e que emoção sentiu. Desenharam onde se imaginaram e foram molhar as plantinhas do jardim da escola.

Porque o Neco se sentia triste?

Porque ele ficou feliz?

Porque é importante respeitar as diferenças?

Levantamos a questão do respeito ao outro e principalmente respeitar as diferenças, realizamos a atividade e tivemos um momento de interação, respeitando o espaço e momento do “colega”. Foi um momento muito prazeroso que foi realizado através da contação de uma linda história de amor entre um boneco de garrafa pet e uma boneca de pano, onde pudemos construir diversas formas de respeito através do amor.

1- Todo mundo tem mãe?

R= Sim. Porque todo mundo nasceu da barriguinha da mamãe.

2-O que é ser mãe?

R= É cuidar e fazer comidinha pra todos mundo.

3- Escutar música faz bem pro nosso corpo e mente?

R= Sim. Porque a gente pode cantar, dançar e ficar feliz.

Por que o menino tinha medo de gato?

Resp.: Porque o gato arranha.

O gato representava um perigo real?

Resp.: não.

O que você faz para enfrentar seus medos?

Resp.: grita, chama a mãe, usa boia...

Ao final da atividade, pedi às crianças para desenharem algo que eles têm medo.

Matheus , relatou que podia fazer um castelo lindo de papelão.

Roda de conversa e lançamento de três perguntas:

Como seria se o sol fosse mãe?

Se o travesseiro fosse mãe?

O que a mãe faz além de cuidar e proteger?

Cada criança pôde criar uma estrofe e ler para a turma.

Autor: David Melling

• Objetivo da escolha do livro: Estimular a empatia, vínculo afetivo, comunicação sensorial e interativa.

1° passo : Leitura realizada individualmente com a criança realizando terapia no cavalo.

2° passo : Após a leitura, as perguntas realizadas:

- Por que será que Douglas queria um abraço?

- Você gosta de abraços?

- Como mostrar carinho além do abraço?

3° passo: Atividade de extrapolação:

O abraço dos sentidos usando fantoches de animais. Durante o percurso cada criança demonstrou de maneiras diferentes. Alguns quiseram manusear o livro observando as gravuras. Também manipularam os fantoches. A maioria das crianças corresponderam de forma positiva demonstrando na prática o afeto acariciando o próprio cavalo, aceitando abraços e apertos de mão.

Autora: Bárbara Simões Daibert

Ilustradora: Jussara Zottmam

Esta é uma história de um pássaro muito azul e lindo, que achava que as coisas tinham que ser só dele para que as brincadeiras fossem divertidas. Um dia, ele aprendeu com a lua, que partilhar era divertido, e que o.mybdo é um lugar muito grande, onde todos cabem.

Li a história para a turma, mostrando as gravuras do livro. No final fizemos uma pintura que eles amam.

Realizei as três perguntas.

1a - QUEM QUERIA FICAR COM TIDO NO COMEÇO DA HISTÓRIA?

R - O pássaro azul de duas cores diferentes.

2a - O QUE ACONTECEU QUANDO EKE DISSE QUE TUDO ERA DELE?

R- Os amigos dele que são a Borboleta e o Beija-flor, riram muito dele e disseram que o mundo é às coisas são de todos e o acharam muito egoísta.

3a - COMO RESOLVERAM NO FINAL?

R- O pássaro viu que era muito triste achar que tudo era dele e resolveu olhar junto com os amigos e todos ficaram muito felizes.

Perguntas exploradas:

1 - Por que devemos plantar os alimentos?

2 - Quem foi o mais tido como o mais forte da história? E por que?

3 - o que significa trabalhar em equipe?

Atividade de extrapolação: Após o reconto teatral proporcionado a toda a escola, ensaiamos o roteiro normal da história e, posteriormente, exploramos o roteiro da história com animais e insetos mais fracos (grilo, pintinho, tartaruga, etc.) para compreensão da diferença de se trabalhar/estar sozinho do que com ajuda para a retirada do grande rabanete.

Houve a criação de reconto musical para o trabalho com os novos personagens para o puxa, puxa, puxa...

Ao final, as crianças puderam refletir sobre a importância da paciência, persistência, cooperação e que trabalhar em equipe (uma ajudando o outro) pode se tornar algo mais significativo do que precisar de ajuda e não pedir ou continuar sozinho.

Ilustrações de Leninha Lacerda.

A leitura foi feita para as crianças de

infantil I, onde se trabalhou

*cooperação entre as crianças;

*solução de problemas;

*cultivo e alimentação saudável.

após contar a história foi apresentado Ás crianças três perguntas:

*Por que o vovô não conseguia tirar o rabanete debaixo da terra?

*Quem vocês acham que foi o mais forte entre os personagens?

*será que é bom plantarmos o rabanete para uma boa alimentação?

A conclusão foi que o vovô já estava fraco, o mais forte foi o rato e sim, todos se prontificaram a plantar o rabanete.

a extrapolação foi o reconto da história sendo dramatizada pelas crianças e o cultivo do rabanete. Com isso foi revisado quantos personagens faziam parte da história e a sequência da entrada de cada um. Destacamos que devemos sempre ter uma boa alimentação e que juntos somos bem mais fortes..

2 porque ser adulto perde o encanto?

3 Qual final podemos dar a princesa do prato encantado?.

Professora: Gilvânia Ferreira

Livro: O Espelho de Lelê

Usei o mesmo livro da atividade anterior.

1) Quem é que aparece no espelho?

A Lelê pequena, a Lelê branca, a mãe da Lelê.

2) Por que a Lelê não se reconheceu no espelho?

Por que não lembrava como ela era, se assustou com o que viu, para ela seu cabelo estava bagunçado e ela estava sem as tranças, por isso estava diferente.

3) Se você fosse o espelho, o que diria pra Lelê?

Que ela é linda!

O cabelo dela é muito bonito!

Temos que gostar de nós do jeito que somos.

Apontamentos das crianças:

"O Duende é verde, cabeludo, narigudo, um pouco velho e gosta muito de comer. Ele usa roupa azul com marrom."

" O dono da mercearia é alto, magrinho e muito bonzinho. Ele usa roupa vermelha e um chapéu."

" a mulher do merceeiro é nova, gordinha e estava lavando louça. Ela usa um vestido longo rosa com brilho"

" o estudante é uma criança grande, ele está triste porque perdeu o papai e a mamãe, ele tem o cabelo vermelho. Os livros deixam ele alegre, porque a mamãe lia pra ele. A roupa dele é preta e branca."

" A loja é cheia de muitas coisas, é velha e escura."

Foi perguntado às crianças com quem elas morariam se fossem o duende, com o merceeiro ou com o estudante? Elas responderam: " com o dono da loja".

Ana Cláudia Santos Silva

A Leitura foi realizada na sala do pré 2 , essa turma tem bastante interesse por leitura, onde os mesmos já escolhem o que querem ler, pedem e tem o momento de levarem para casa os livros, tem a escuta ativa, no inicio eles ficaram só ouvindo,mas quando levantei os questionamento, eles deram diversas opiniões,ficaram curiosos sobre o espantalho e queriam um, falaram de árvores, frutos, que poderia ser feito com as tias das outras salas porque trabalhamos os 3 pré 2 juntas e essas atividades sempre são em conjunto, que nossa auxiliar fosse a menina , que ela poderia deitar e segurar uma árvore na cabeça, que a tia brava fosse a madrasta mal .... eles literalmente ficaram eufóricos .

Por Rosane Pamplona.

A atividade foi realizada com uma turma de 3º ano.

A professora realizou a leitura do texto para a turma e os alunos ficaram super empolgados querendo logo saber o fim da história. Eles gostaram muito da parte que fala sobre o Egito e suas características. Durante a roda de conversa, cada um foi compartilhado o que mais gostou da história e uma ideia para ajudar a professora em seu trabalho do curso. Entre as ideias estavam: Recriar uma casa igual a do Ismar, se vestir de mendigo igual o personagem da história, colocar um balão de sonho enquanto Ismar sonha, recriar o Egito, colocar as pirâmides e o rio que lá tinha, fazer um baú do tesouro com moedinhas de chocolate.

Foi um momento único!!

Prof. Lorrany Garcia

Na turma do 1º ano, realizei a leitura do conto "Domingo Sete" com o objetivo de trabalhar a escuta atenta, a compreensão textual e a imaginação das crianças. A leitura foi feita duas vezes, para garantir que todos compreendessem bem a história e seus elementos principais.

Após a leitura, propus uma conversa coletiva, perguntando o que poderia compor um cenário para representar essa história. As crianças participaram com muito entusiasmo e criatividade, sugerindo os seguintes elementos: porcos, vacas e outros animais de brinquedo, pássaros de dobradura, uma árvore feita com um galho seco, com os passarinhos pendurados em seus galhos, uma casa pobre e uma casa de rico, um baú com pedras brancas representando diamantes e moedas de chocolate representando o ouro.

A atividade proporcionou uma rica troca de ideias e mostrou o quanto os alunos conseguiram se envolver com o enredo, fazendo relações simbólicas com objetos do seu universo.

Sueli.

Rosane Pamplona

Na turma do 2º ano foi realizada a leitura do texto e os alunos deram várias ideiais de como poderia representar essa história de outras formas. Entre elas: ilustrar a história, se vestir de Ismar e contar como se fosse ele, desenhar a parte do Egito e os acontecimentos. Deram ideia de desenhar a ponte com o tesouro.

Foi prazeroso ver a criatividade dos alunos e como ficaram animados de auxiliar a professora.

Professora Priscilla Dayane

Na exploração das ideias as crianças responderam que gostaram muito de como foi feito a leitura. Mas a Helena Regina falou que se fosse ela ia contar com o livro. Ficou claro como a imagem é importante, ou seja a ilustração.

A atividade foi realizada fora da escola . Fiz a leitura para Beatriz de 10 anos e Aurora de 6 anos . Elas acharam a história extensa e disseram que é um pouco confusa . Sugeriram que eu usasse um gorro vermelho e que tivessem mais pessoas para realizar o diálogo . Aurora disse que um pote de mingau de verdade também seria legal . Disseram que o texto tem palavras que elas não conhecem . Grifei as palavras e vamos procurar no dicionário .

Eu também quis saber o que fariam pra mudar o final da história a turma se dividiu entre capturar o passarinho pra cuidar e outros queriam apenas a amizade da ave.

No resumo geral todos amaram, apesar da resistência de alguns em relação a parte em que fala de "matar", "sapecar" e "cortar" são atos delicados de abordar mas após a explicação sobre o conto sobre a época, em que pode ter sido escrito e até mesmo o lugar onde se vive até nos dias atuais é necessário caçar para sobreviver.

1 - Ter um cenário para a história;

2 - Ter mais interpretação e movimentos corporais (mais teatral);

3 - Ter caracterizações das vestimentas dos personagens.

O lugar do sonho de Ismar teria uma ponte curva de madeira bem grande, que atravessa um rio enorme, escuro e medonho.

Acharam muito bom, pois trouxe uma reflexão muito interessante, já que Ismar não reconhecia a importância e o significado do mendigo para encontrar o tesouro, mais logo em seguida o mendigo mostrou seu propósito, direcionando Ismar para o verdadeiro tesouro que estava a sua frente, mais que ele não percebia.

Inicei explicando primeiro o que era um conto e em seguida realizei a leitura. Pedi que prestassem atenção pois depois estariam dando algumas opiniões ou sugestões.

Após a leitura disseram que não entenderam algumas palavras como fiar, roca, meadas, dote. Acharam a história grande por estar em duas folhas com letras pequenas e que poderia ter imagens para ver. Disseram que acharam a moça bem esperta e que ela deveria ter ajudado a mãe que era pobre. Uma das crianças disse que queria ver como funciona uma roca de verdade.

Achei que foi muito válido a leitura do conto de forma simples e direta. Irei realizar outras vezes mesmo que não haja uma percepção positiva de todos os alunos.

Ao ler o conto a primeira vez, confesso que não consegui compreender a essência . Após várias leituras, as coisas começaram a clarear um pouco, e passei a sentir uma revolta com o Duende . Mesmo o Merceeiro dando a ele o que ele mais gosta , (mingau de aveia com manteiga) na primeira oportunidade, ele sentiu dúvida entre estar na companhia do merceeiro ou do estudante. Ele me pareceu ingrato e interesseiro . É dolorido pensar sobre isso, mas na verdade o ser humano realmente é assim, se aproxima daquilo que mais lhe convém .

Esse conto remete a duas experiências em minha vida, uma na vida universitária, escolher entre um mestrado ou um concurso. E agora na vida pessoal...

A leitura ou contação de história de um conto é de suma importância na formação do ser humano pois estimula a imaginação, o senso crítico, forma valores e enrique o vocabulário.

As Três Fiandeiras" desperta reflexões sobre a importância do trabalho, da paciência e da sabedoria. A história, que conta com elementos de magia e suspense, também explora temas como a influência da família, a busca por um futuro melhor e a importância de se libertar de situações adversas.O conto pode ser usado para ensinar lições de vida importantes, como a importância do trabalho, a cooperação e a criatividade.

No segundo momento, explorou-se ao ensaio e canto dos pássaros exemplificando sobre a importância de fazer (cantar) algo fazendo o melhor de si, dando exemplo do que aconteceu com Régulo e Agostinho.

Houve questionamentos e respostas, na maioria, que devemos ser bons, não reclamar, fazer o melhor, etc.

A leitura foi realizada no parquinho da escola com a turminha de pré 1. As crianças têm interesse por leitura e adoram esse momento, outras nem tanto. Foi proposto um combinado com a turma e todos ficaram bem atentos na hora do conto.

Na roda de conversa foi descrito como eram os animais citados no conto e quem já tinha visto algum deles bem de perto. As crianças acharam interessante o fato dos animais irem até o céu perguntar para Deus o nome das frutas porque disseram que anta, tatu e tartaruga não voam. Perguntei se já tinham ouvido falar da porção mágica que faz tudo acontecer e com ela os nossos desejos podem ser realizados igual na lâmpada do Aladin. Ficaram bravos com a bruxa, principalmente quando a mesma bate na tartaruga, pois falaram que a tartaruga anda devagar e não consegue correr da bruxa, mas gostaram de saber que mesmo sofrendo com as maldades da bruxa, a tartaruga não desistiu e conseguiu descobrir que a fruta amarela era a carambola e com isso ao chegar na floresta com a notícia, toda a bicharada fez festa, mataram a fome e a sede e agradeceram a tartaruga, reconhecendo a sua coragem e determinação. Após a leitura, foi realizado uma atividade de pintura livre, onde foi pedido que desenhassem no mínimo dois animais de sua preferência e falassem as suas características e criassem um pequeno conto do desenho envolvendo os animais escolhidos.

Após o conto, questionei com eles se teria uma outra maneira de se contar essa mesma história, surgiram diferentes respostas, porém a que mais me impressionou foi a de uma aluna que, em sua resposta, parecia ter entrado no universo dos contos de fadas. Ela falou que os passarinhos tinha cavado e encontrado um pote de ouro para dar ao compadre pobre.

Nos leva a sentir empatia pela mãe que deseja ensinar algo e a importância do trabalho e também pela filha que talvez anseie algo que para ela lhe pareça ser melhor.

Por outro lado insere uma criticidade quanto a preguiça e falta de comprometimento da moça.

Nos ensina sobre ética e trabalho e de suas consequências diante das escolhas que fazemos.

Após o mendigo lhe contar seu sonho, Ismar voltou para casa sem dizer nada, ao chegar viu que tinha um grande tesouro, de onde nunca deveria ter saído .

Foi bastante divertido a explanação.

Ana Cláudia Santos Silva

Nos remete a refletir o quanto dar ouvidos à terceiros pode ceifar nossos objetivos, metas e muitas das vezes nossos sonhos também. E que em diversos momentos as informações de terceiros são distorcidas e mal intencionadas.

O conto nos faz refletir sobre a fé que temos para poder mudar o rumo da nossa vida, acreditar em algo que pareça distante,pode está bem perto, e não precisa passar tantos percalços para ter a alegria de uma vida feliz.

Sueli

Sueli

Aprendi também que não é preciso muito para criar um cenário, com criatividade e carinho, dá pra transformar qualquer cantinho num espaço mágico. Aprendi ainda formas de chamar a atenção das crianças no início da história, seja lendo ou contando. Um gesto, um objeto ou uma música.

Foram poucos dias, porém de muito aprendizado.

Neste curso pude perceber que ler e contar tem sentidos diferentes. Este curso abriu um leque muito grande de aprendizado.

Ler envolve a leitura de uma história escrita. A gente lê e transmite ao ouvinte, é uma coisa mais original, uma coisa fixa. Lendo a gente se concentra mais na escrita .

Contar envolve a criação. Um texto a gente pode adaptar, modificar, criar elementos pessoais, onde temos mais liberdade de expressão, interagimos melhor com nosso ouvinte. Podemos improvisar, ser mais dinâmica, mais envolvente.

uma diferença entre contar e ler uma história. Já diz a tradição: "Quem conta um conto aumenta um ponto". Contar uma história é despertar a imaginação em quem ouve sem preocupação com o estilo ou produção de imagens, pois cabe aos ouvintes essa função. Já quando se lê devemos nos preocupar com o que está escrito e seguir sem alterações, respeitando as ideias dos autores e ilustradores. Você pode ver as imagens, as páginas, enquanto no conto o que vale é a imaginação. Foi um curso com bastante aprendizado. Gratidão por tudo. Existe um antes e um depois de "Cissa Amorim" nossa Contadora de História.

Confesso que antes de começar o curso de contração de histórias, eu não sabia a diferença entre ler e contar uma história. Pra mim era a mesma coisa, porém aprendi que existe uma diferença e faz todo o sentido.

Ler é você ser fiel ao texto lido, passar as informações na íntegra, transmitir com fidelidade o que o autor ali escreveu, é apenas ler, sem perfomance ou improvisos. Já o contar é diferente, quando você conta uma história ela passa primeiro no seu coração, pra depois você transmitir pro outro. Você tem uma conexão maior com o público que está assistindo, você pode improvisar, utilizar métodos pra chamar a atenção das pessoas. Pode utilizar recursos visuais, figurino, fantoches, instrumentos etc. O contador tem liberdade para transmitir aquela história de forma lúdica e mágica.

Ler: seguimos mais fielmente o roteiro , a obra, essa técnica é mais formal. Já a contação ela é mais lúdica, com ajustes se necessários, improvisos, levando o público a uma viagem imaginaria , a contação ela encanta o público infantil, já que é por meio dela que as crianças conhecem e viajam pelas lindas história que são apresentadas em sala de aula e ambiente escolar.

Como não tive muito contato na infância nem com a leitura e nem com a contação de histórias, ao ingressar na Educação Infantil, senti muita dificuldade em realizar esses momentos com as crianças. Neste curso presencial, ao ouvir a professora Cissa pude resgatar a criança que estava quase apagada dentro de mim e iluminou minha prática em sala de aula. Gratidão!

O curso tem contribuído até aqui de forma muito positiva, abrindo várias ideias e aprimorando o que já sabia, mas principalmente proporcionando novas práticas para poder atuar em sala de aula.

O curso tem sido um processo de aprendizagem, mas também de autodescoberta, resgatando lembranças de uma infância que parecia perdida, revivendo e repassando esses ensinamentos para que contribuam com novas infâncias. Até o momento, me sinto rica daquilo que realmente importa.

Ana Cláudia Santos Silva

Achava que ler histórias era decodificar o que estava escrito dando uma certa entonação na voz. E contar as histórias exigiria uma boa memória e também dar vida ao enredo diferenciando os personagens.

Percebi durante o curso que estava um pouco equivocada. Na leitura de uma história posso ler exatamente

como está no livro sem muitas nuances. E já a contação não preciso seguir exatamente o enredo. Posso fazer modificações desde que não altere o coração da história. Posso usar recursos lúdicos, posso incluir o ouvinte na história , pois me possibilita ser flexível e interativa.

Mas ambas as formas são ricas em sua perspectiva de possibilitar ao leitor ou ouvinte o enriquecimento da sua imaginação, sensações e sentimentos.

A cada encontro do curso aprendo mais e posso dizer que com certeza é um aprendizado não só para o trabalho mas sim para vida.

Descobri a real diferença entre contar e ler. Ler é contar o texto original respeitando a linguagem do autor, já contar e passar a leitura se modo que agente pode improvisar, entornar, dinamizar com quem está escutando.

1- Prepare um momento de contação de história: seu conto, um ambiente organizado para receber o público, formado por seus alunos e outros.

2- Faça um bonito cartaz de divulgação com local, hora, nome do conto e SEU NOME ARTISTICO, capriche!

3- Realize um relato considerando a vivência da contação (turma, conto, emoção vivenciada, aquecimento, introdução, desenvolvimento e conclusão) e a contribuição do curso para desenvolver essa prática artística de acordo com as aprendizagens adquiridas durante as oficinas. Considere também avaliar a qualidade do curso, afinal, falamos e pensamos juntos sobre ler e contar. Isso me fez lembrar de uma história... mas, essa fica p outro momento!

4- Espero vc para a apresentação no II Sarau Leitura Colorida, dia 23 de junho.

Muito bom! Esse curso me mostrou um novo horizonte e um nova perspectiva de ler e ou contar histórias.

Turma: Creche 3 e Pré 1 (Vespertino)

Quantidade: 26 Crianças.

Nome artístico: Profª Sueli Contadora de Sonhos.

A contação do conto "O Sonho de Ismar" foi um momento de encantamento e conexão com as crianças da Creche 3 e Pré 1. A atividade começou com um aquecimento leve e acolhedor: convidei todos a se sentarem em roda e, com uma música suave ao fundo, pedi que fechassem os olhos e imaginassem um lugar distante e mágico.

A introdução da história despertou curiosidade desde o início. Ismar, um homem simples de Luziânia, Despertou empatia nas crianças com sua coragem e determinação. Durante o desenvolvimento, destaquei as paisagens, emoções e desafios enfrentados por ele na busca por um tesouro. As crianças se mostraram atentas, envolvidas e curiosas para saber o que viria a seguir.

Na conclusão, ao descobrirem que o tesouro estava na própria casa de Ismar, os pequenos reagiram com surpresa e entusiasmo. Esse desfecho trouxe uma reflexão sobre valorizar o que temos, algo que trabalhamos juntos após a história, em uma breve conversa.

Essa vivência foi profundamente significativa. Pude observar o poder da contação como ferramenta pedagógica e emocional. O curso contribuiu imensamente para minha segurança, criatividade e sensibilidade ao contar histórias. As oficinas me inspiraram a tornar o momento mais artístico e cativante, desde o uso do espaço até minha postura como contadora.

Avalio a formação de forma extremamente positiva. O cuidado com cada detalhe, as reflexões propostas e a troca com os colegas foram fundamentais. Falar, ler e contar com propósito nos transforma como educadores e encanta nossos pequenos ouvintes. Tanto que a nossa música da festa junina que vamos dançar é Faz Doce sinhá Maria, trouxe para minha aula depois da aula do curso pela manhã.

Reuni meu público na varanda, coloquei uma sofá com almofadas para que ficassem mais confortáveis. Ficaram bem descontraídos. Iniciei o conto com um breve som, batendo em um objeto chamando atenção de todos.

Meu público ficou muito atento a cada gesto, cada detalhe , houve interação por parte deles.

No final sorriram, bateram palmas. Pude ver a alegria que contagiava cada um. Foi um momento super agradável.

O curso ensinou a distinguir o ler e o contar, que até então para mim era a mesma coisa. Foi muito valioso. Me ajudou a desenvolver uma contação , pois antes me sentia mais retraída, com medo de acrescentar algo que pudesse melhorar.

Cada aula contribuiu imensamente, mostrando recursos, interação, clareza, conhecimento de como nos preparar, encantar, adaptar, entender nossos ouvintes para que todos saiam felizes e satisfeitos.

A professora foi excelente na clareza, objetivo e presteza. Não tem como não ter amado. Nota 1000.

Até a próxima.

Público-alvo: crianças da Pré-escola I e D (Professoras: Cássia e Flávia).

Ambiente: a atividade foi realizada na sala midiática da escola CMEI Lourdes Salomão, por ser mais aconchegante e com os recursos necessários para a contação. Foram reproduzidos o quarto do estudante, contendo apenas uma caminha de madeira e os livros, e a loja (mercearia), com objetos variados e enfeites natalinos. Em destaque, sob a árvore de Natal, havia uma tigela com mingau de aveia, elemento importante do conto, e um gorro para remeter à figura do duende.

Aquecimento: Na sala de aula, em uma roda de conversa, foi anunciado que iríamos, junto à turma da professora Cássia, “viajar no tempo” para conhecer um conto que teria acontecido ali mesmo, em nossa cidade, há muito tempo. Isso despertou curiosidade e entusiasmo nas crianças.

Introdução: ao som de um sino natalino, deu-se início à contação da história. A narrativa foi adaptada para o público infantil, com cortes em trechos mais longos e ajustes de vocabulário (ex.: “merceeiro” foi substituído por “dono da vendinha”, “mercearia” por “vendinha” ou "loja", e “papa de aveia” por “mingau de aveia”), o que facilitou a compreensão e conexão com a história.

Durante a contação, as crianças demonstraram atenção e envolvimento em contraste com um momento anterior de leitura do conto, onde o interesse foi menor. A vivência da história por meio da contação teve maior impacto e despertou mais sentido para as crianças. O ambiente e o figurino natalino chamou muita atenção delas, deixando-as bastante interessadas na contação.

Encerramento: finalizamos cantando músicas natalinas como “Bate o Sino” e “Noite Feliz”, reforçando o clima do conto. Como extrapolação foi sugerido "as crianças que realizassem um desenho livre. A maioria representou com clareza os elementos centrais da história: o prédio, o livro, o duende e o mingau de aveia, demonstrando compreensão e envolvimento com a história contada.

O curso proporcionou momentos incríveis de acolhimento e muita aprendizagem. Pudemos aprender a grande diferença entre ler e contar, da importância da preparação do ambiente como elemento pedagógico, do zelo, do planejamento, do figurino e postura do contador, do repertório, enfim dos recursos artísticos para estimular a imaginação, a sensibilidade e a criatividade do público.

Modifiquei o final da historinha, acrescentando o convite feito por Agostinho ao Régulo para uma festa junina, como forma de introduzir a musica "Pula, Pula, Pipoquinha". As crianças participaram dançando, cantando e demonstrando muita alegria.

Para encerrar a atividade saboreamos pipoca juntos, o que reforçou o clima de alegria e interação do grupo e, do ponto de vista das crianças, também fortaleceu a amizade entre os dois compadres.

Durante o curso descobri como contar uma história de forma envolvente, despertando nas crianças a alegria, a atenção e o encantamento, estimulando a imaginação dos pequenos de maneira criativa e significativa.

O curso foi maravilhoso! muito obrigada.

Não tive dificuldade em contar a história pois já tive a oportunidade de contar e recontar várias vezes o conto e durante o curso a professora deu dicas que me ajudaram a melhorar a contação com elementos pra agregar e fazer com que fique mais atrativo para o público.

Com relação aos aspectos do curso; a princípio eu mesmo pensava que não tinha necessidade de tantos aparatos, mas com o conhecimento adquirido, entendi que é essencial para uma boa contação e até mesmo ao ler uma boa história para as crianças. Uma ótima experiência!

Iniciei a contação do conto “Domingo Sete” com a música “Sítio do Seu Lobato”, por se tratar de uma história que envolve animais, despertando a curiosidade e o interesse das crianças logo no início. A turma do 1º ano D já conhecia o conto, pois eu havia lido anteriormente para eles. Assim que viram o cenário montado, imediatamente reconheceram a história e demonstraram grande entusiasmo. Já a turma do 1º ano C teve o primeiro contato com o conto nesta atividade, e também se envolveu com atenção e curiosidade. Mesmo sendo um conto menos comum no repertório infantil, todas as crianças demonstraram interesse e encantamento, participando com atenção e entusiasmo durante toda a contação.

Quero deixar aqui o meu sincero agradecimento à professora Cecília, por todo o carinho, dedicação e conhecimento compartilhado ao longo do curso. Foi uma experiência muito enriquecedora que me fez refletir, aprender e crescer como educadora.

A forma como você conduz as aulas, com sensibilidade e sabedoria, torna o aprendizado leve e inspirador. Participar desse curso foi uma das melhores decisões que tomei. Saio com a certeza de que aprendi muito e com o coração cheio de gratidão.

Muito obrigada por tudo! 🌷✨

Toquei um sino para iniciar e utilizei luzes , um livro e um pote para representar . As crianças , para a minha alegria , ficaram super presas na história , por mais complexa que a história seja , ao final eles quiseram falar sobre . O curso foi de grande valia para meu desenvolvimento. Nem tudo é dom, exige-se técnica e foi isso que aprendemos neste curso . Quero continuar nesse caminho, e me preparar cada vez mais para um dia ser de fato uma verdadeira contadora de histórias ! Agradeço a oportunidade que me foi dada !

Amei, obrigada professora Cissa por ter nos levado a crescer e enxergar outras oportunidades de despertar em nossos alunos o gosto pela leitura e encantamento.

Durante a contação, utilizei diferentes acessórios que despertaram a curiosidade e o encantamento do grupo. Parte desses materiais foi confeccionada com a participação das próprias crianças, o que gerou ainda mais vínculo com a história. O reconhecimento desses elementos no momento da narrativa trouxe brilho no olhar, expectativa e sensação de pertencimento.

Apesar de se tratar de uma história com estrutura mais complexa para a faixa etária, as crianças se mostraram muito atentas, interessadas e envolvidas. A cada novo objeto revelado, surgia uma nova conexão com o enredo. Houve escuta, houve silêncio, houve imaginação e, acima de tudo, houve encantamento.

Em relação ao curso, ele foi uma verdadeira virada de chave na minha prática. Trouxe uma nova forma de olhar para a leitura e a contação de histórias, não como simples atividades, mas como experiências capazes de transformar o dia, o vínculo e o olhar da criança. Com ele, compreendi melhor o valor do encantamento, da escuta, dos detalhes que fazem uma história viver dentro da gente.

As propostas me inspiraram diretamente nas dinâmicas de sala. Passei a trazer novas brincadeiras de roda, momentos de faz de conta, leituras mais sensíveis e contações com mais frequência. A cada encontro, o tempo passava depressa, mas deixava marcas profundas. Eram propostas simples, mas que mostravam, na prática, como o pouco feito com intenção todos os dias tem um impacto enorme a longo prazo.

O curso foi encantador do início ao fim. Se pudesse, teria durado mais tempo. Mas tudo que foi vivido já foi imensamente enriquecedor. A sensação que fica é de gratidão, por ter relembrado a importância de olhar com mais delicadeza, de se colocar no lugar da criança, de resgatar também a nossa própria infância e, assim, continuar cultivando essa cultura tão rica que é a arte de contar histórias.

Ana Cláudia Santos Silva

Cissa Amorim, coordenadora pedagógica e formadora.