Para los niños más grandes, utilizamos material de fisioterapia más neurológica/traumatológica utilizando cremas de masaje, colchonetas, camillas para realizar técnicas de masaje, estiramientos o técnicas más específicas a nivel neurológico como técnicas de Bobath.

El psicólogo infantil se encarga del proceso de evaluación y diagnóstico de niños y adolescentes. Es el profesional capacitado para diagnosticar los trastornos del desarrollo de índole psicológica que pueden aparecer en este periodo evolutivo, desde el autismo hasta las dificultades de aprendizaje. Para ello, utiliza técnicas y métodos diagnósticos especialmente adaptados a las características infantiles, como el dibujo o el juego libre. Así puede realizar una evaluación temprana que permita corregir los problemas psicológicos o minimizar su impacto en el desarrollo.

• Intervención psicológica en niños y adolescentes

Una de las funciones del psicólogo infantil más importantes consiste en proporcionar tratamiento a los niños y adolescentes que sufren problemas psicológicos o que se encuentran en situación de vulnerabilidad. Este profesional no solo lleva a cabo intervenciones terapéuticas individuales, sino que también realiza terapias grupales con niños y adolescentes, las cuales son particularmente importantes en los casos de trastornos de la conducta alimentaria, bullying o problemas de adicción.

• Terapia familiar

Para que la intervención con niños y adolescentes tenga éxito, el psicólogo a menudo debe trabajar con los padres ya que muchos problemas infantiles tienen origen en una familia disfuncional o estos terminan afectando la dinámica familiar. Por eso, entre las funciones del psicólogo infantil se encuentra orientar a las familias para que lidien mejor con los problemas de los niños o adolescentes. El psicólogo infantil ayuda a los padres a aceptar y comprender el trastorno de sus hijos y les proporciona las herramientas para que afronten asertivamente los diferentes desafíos que este representa.

• Orientación educativa

Los psicólogos infantiles no se limitan al ámbito clínico, también trabajan en el sector educativo pues el contexto escolar puede ser una fuente de conflictos y problemas para algunos niños y adolescentes, ya sea porque padecen dificultades de aprendizaje, han desarrollado una fobia escolar o han sufrido acoso. De hecho, los psicólogos infantiles colaboran con los jardines de la infancia y los colegios para ayudar a los maestros a desarrollar métodos de enseñanza más eficaces. También les asesoran para que puedan adaptar el entorno educativo a los niños con necesidades especiales o resuelvan problemas de comportamiento puntuales.

• Promoción de la salud mental

Entre las funciones de los psicólogos infantiles también se encuentra la prevención de los problemas más comunes que pueden afectar a los niños y adolescentes. Por tanto, pueden incorporarse a grupos de trabajo que realicen intervenciones de prevención primaria y promoción de la salud mental infanto-juvenil. Están capacitados para dar seguimiento a los niños que han presentado factores de riesgo perinatales, participar en programas de orientación para madres adolescentes o dirigir escuelas de padres en las que asesoren y formen a las familias en habilidades que les ayuden a satisfacer las necesidades emocionales de sus hijos, mejorando sus habilidades como progenitores para que puedan criar a niños y adolescentes más autónomos y seguros de sí.

Su objetivo es mejorar la calidad de vida de los niños y adolescentes ayudándoles a desarrollar las habilidades que necesitan para interpretar lo que sucede en su entorno e interactuar de manera más adecuada.

• Observar el comportamiento de un niño en el aula para evaluar su interacción con sus compañeros y su participación en actividades escolares.

• Observar las interacciones familiares en el hogar para identificar patrones de comunicación y dinámicas familiares.

Entrevistas:

• Realizar una entrevista con los padres para recopilar información sobre el desarrollo temprano del niño, como hitos del desarrollo motor, lenguaje y socialización.

• Realizar entrevistas clínicas con el niño para explorar sus pensamientos, emociones y experiencias relacionadas con un problema específico, como la ansiedad o la depresión.

Pruebas , cuestionarios y escalas:

• WISC (Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños)

• Test de Bender

• Woodcock-Johnson Tests of Achievement, para evaluar el rendimiento académico del niño.

• Test de la familia

• Test del árbol / test de la casa

• Cuestionario de Comportamiento Infantil (CBCL)

• Aplicar escalas de evaluación de habilidades sociales, como la Escala de Habilidades Sociales de Vineland, para evaluar las habilidades sociales y de comunicación de un niño

Terapia y tratamiento:

• Utilizar la terapia cognitivo-conductual (TCC) para ayudar a un niño a identificar y cambiar pensamientos y comportamientos negativos o disfuncionales.

• Implementar la terapia de juego como enfoque terapéutico para permitir que el niño exprese sus pensamientos y emociones a través del juego simbólico.

Parte del trabajo de un audiólogo pediátrico es revisar que tan bien oyen los bebes. Es posible que se lo exija la ley o no, todo depende de la región.

Los audiólogos pediátricos suelen hacer este tipo de exámenes justo después de que el bebé haya nacido. A veces realizan pruebas de seguimiento, si se sospecha que el bebé presenta problemas auditivos.

El papel del Trabajo Social con niños adquiere especial relevancia cuando estos se encuentran en riesgo de exclusión social, situaciones de vulnerabilidad, maltrato… así como cuando es necesaria la integración de menores inmigrantes o de minorías étnicas. El trabajador social actúa principalmente a través de los Servicios Sociales comunitarios o servicios especializados.

Las máscaras son mucho más simples de expresar que una emoción que nos cuesta decir. Estar alegres, tristes, enojados, entre otras, puede resultar mucho más simple de comunicar si es a través de rostros ya dibujados.

Para ello, puedes usar cartulinas o cartón, témperas, marcadores, tijeras, para ir formando distintas emociones que puedan ser usadas por los niños y niñas al momento de expresar un estado de ánimo.

2. Tarjetas de emociones

Puedes elaborar diversas tarjetas con emociones, frases o conceptos para trabajar con los niños y niñas e ir elaborando un relato. 

Estas las puedes hacer con cartulina o cartón, marcadores, notas adhesivas y tijeras. Puedes agrupar sensaciones por color, poner algún tipo de sello (timbre) que genere relación o lo que se te ocurra. Es una manera muy simple de fomentar la expresión.

3. Materiales de dibujo

Las infaltables hojas para dibujar y marcadores no pueden estar ausentes en tus materiales. Con ellas puedes permitir que los niños y niñas se expresen, que dibujen diversos aspectos de su vida cotidiana, que puedan dar forma o color a una emoción, entre otras opciones.

Utiliza hojas blancas, de colores, marcadores, lápices grafitos, de colores. Puedes usar también témperas y pinceles.

4. Artelinas para moldear

El trabajo manual es una muy buena forma de poder trabajar sensaciones que muchas veces nos cuesta expresar o que están contenidas. Tocar materiales blandos como la artelina o la arcilla, pueden resultar muy beneficiosos para trabajar ansiedad o estrés.

También pueden realizar formas. Además, es un material que a los niños y a las niñas les encanta.

5. Revistas para recortar

En las revistas podemos encontrar muchas formas, figuras, colores, texturas, letras entre otras imágenes que muchas veces nos puede costar dibujar o expresar. 

Los audiólogos pediátricos suelen hacer este tipo de exámenes justo después de que el bebé haya nacido. A veces realizan pruebas de seguimiento, si se sospecha que el bebé presenta problemas auditivos.

• Detección. Una tarea primordial de los trabajadores sociales es la capacidad para detectar que se está produciendo una situación de riesgo social para los menores con el fin de poder intervenir antes de que se agrave.

• Mediación intercultural. Las dificultades para entender el idioma, así como las diferencias culturales, pueden suponer una barrera para la integración y el aprendizaje de un menor inmigrante. El trabajador social interviene para minimizarlas.

• Derivación. Esta función resulta básica para los profesionales del trabajo social ya que sus recursos a veces pueden ser limitados y deben pasar a otros ámbitos, como el sanitario o psicológico, para que la intervención sea completa. La intervención del trabajador social también es necesaria en casos reiterados de absentismo escolar para emitir informe social a las instituciones pertinentes.

• Seguimiento de casos graves. Intervención en casos graves en los que estén implicados menores, como maltrato por parte de los progenitores, desamparo (porque sus familias carecen de medios económicos, problemas de alcoholismo, infravivienda…) o acoso dentro del ámbito escolar.

• Evaluación. El profesional del trabajo social se ocupa de evaluar las necesidades de los menores (a través de la observación y entrevistas tanto a docentes como a familiares), así como las intervenciones que se lleven a cabo.

• Peritaje social. Los trabajadores sociales asumen tareas de peritaje en casos de menores que hayan cometido algún delito para realizar un seguimiento de los mismos y su entorno, además de determinar y llevar a cabo aquellas medidas que favorezcan su reeducación.

Con esto, el médico logra controlar el bienestar físico, mental y emocional del niño a lo largo de los diferentes periodos que vida: recién nacidos (0-6 días), neonatos (7-29 días), lactantes (desde 1 mes a los 2 años), preescolar (3-5 años) escolar (6-12 años), pubertad (13-15 años) y adolescencia (16-18 años); también en caso de ser necesario atenderá a los niños prematuros.

El terapeuta de desarrollo mirará el desarrollo general del niño y preparará a la familia a ayudar al niño según las áreas de aptitud y preocupación.

El terapeuta de desarrollo trabaja con familias para apoyar la relación entre los niños y sus padres, además de ayudar a familias a hallar nuevas maneras de apoyar el desarrollo de sus niños y a comprender sus derechos y responsabilidades durante la transición del niño en la terminación de la intervención temprana.

Tengo 22 Años