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      <title>Fundamentos del Diseño Tecno-Pedagógico by </title>
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      <description>PEC 5. </description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2017-01-07 13:24:10 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>PEC1. El diseño tecnopedagógico_ historia y profesionalización</title>
         <author>lmunozsal</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 13:26:50 UTC</pubDate>
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         <title>Conclusiones</title>
         <author>lmunozsal</author>
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         <description><![CDATA[<div>Con esta Primera PEC conseguí conocer los distintos conceptos y sus diferencias. Cual había sido su evolución y como se paso del diseño instruccional al diseño tecno-pedagógico.<br><br></div><div>Fue la primera vez que compartí mis opiniones a través de un video y me resulto una experiencia muy gratificante.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 13:40:16 UTC</pubDate>
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         <title>RELEXION PEC</title>
         <author>lmunozsal</author>
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         <pubDate>2017-01-07 13:40:59 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>BIBLIOGRAFÍA</title>
         <author>lmunozsal</author>
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         <description><![CDATA[<ul><li>Guàrdia, L. &amp; Maina, M. (2012). Conceptualización del diseño tecnopedagógico (módulo didáctico UOC).</li><li>Reiser, R. (2001). A History of Instructional Design and Technology.  Part II:  A History of Instructional Design.  <em>Educational Technology Research and Development, 49</em>(2), 57-67. Disponible en:<a href="http://adaptivelearninggroup.com/Resources/Reiser_2001_History_of_ID.pdf">http://adaptivelearninggroup.com/Resources/Reiser_2001_History_of_ID.pdf</a></li><li>Reiser, R. (2011). Ten Trends Affecting the Field of Instructional Design and Technology. Disponible en: <a href="http://www.reelapp.com/a2887d#1">http://www.reelapp.com/a2887d#1</a></li><li>Mor, Y &amp; Craft, B. (2012). Learning Design: reflections on a snapshot of the current landscape. <em>Research in Learning Technology</em>, 20 pp. 85–94. Disponible en: <a href="http://oro.open.ac.uk/33910/5/19196-70454-2-PB.pdf">http://oro.open.ac.uk/33910/5/19196-70454-2-PB.pdf</a>Módulo de conceptualización del diseño tecnopedagógico</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 13:43:31 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>PEC 2. Identificación y selección del modelo de diseño tecnopedagógico de una acción educativa sustentada con las TIC</title>
         <author>lmunozsal</author>
         <link>https://padlet.com/lmunozsal/dcrxrr4e8hw1/wish/145813553</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 13:55:42 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>MODELOS PEDAGÓGICOS Coomey y Stephenson</title>
         <author>lmunozsal</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 13:58:35 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>MODELOS DEL DISEÑO</title>
         <author>lmunozsal</author>
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         <description><![CDATA[<div>ADDIE</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 14:00:21 UTC</pubDate>
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         <title>ASSURE</title>
         <author>lmunozsal</author>
         <link>https://padlet.com/lmunozsal/dcrxrr4e8hw1/wish/145813762</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 14:02:04 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>CONCLUSIONES</title>
         <author>lmunozsal</author>
         <link>https://padlet.com/lmunozsal/dcrxrr4e8hw1/wish/145813779</link>
         <description><![CDATA[<div>Con esta segunda PEC se trabajaron los distintos modelos de aprendizaje. Tuvimos que seleccionar aquel con el que preferíamos presentar nuestra actividad.<br><br></div><div>Busqué información y trabaje sobre las flipped learning, otro tipo de enseñanza desconocida para mi hasta el momento. Es una actividad muy completa ya que te hace adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos a casos reales.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 14:02:47 UTC</pubDate>
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         <title>ENTORNOS DE APRENDIZAJE VIRTUALES</title>
         <author>lmunozsal</author>
         <link>https://padlet.com/lmunozsal/dcrxrr4e8hw1/wish/145814050</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 14:09:31 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>BIBLIOBRAFÍA</title>
         <author>lmunozsal</author>
         <link>https://padlet.com/lmunozsal/dcrxrr4e8hw1/wish/145814405</link>
         <description><![CDATA[<ul><li>Lectura del módulo 1: Stephenson, J. &amp; Sangrà, A. Modelos pedagógicos y e-learning <em>(módulo didáctico UOC – lectura del módulo 1).</em></li><li>Williams, P., Schrum, L., Sangrà, A., &amp; Guàrdia, L. Modelos de diseño instruccional <em>(módulo didáctico UOC – lectura del módulo 2).</em></li><li>Merril, M. David (2002). <em>First principles of instruction</em>. ETR&amp;D, Vol. 50, No. 3, 2002, pp. 43–59 ISSN 1042–1629. Disponible en:<a href="http://mdavidmerrill.com/Papers/firstprinciplesbymerrill.pdf">http://mdavidmerrill.com/Papers/firstprinciplesbymerrill.pdf</a></li><li>Gustafson, K. L., &amp; Branch, R. M.  (2002). <em>Survey of instructional development models</em> (4th ed.). Syracuse, NY: ERIC Clearinghouse on Information &amp; Technology, Syracuse University. Retrieved from ERIC database. (ED 477517). Disponible en: <a href="http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED477517.pdf">http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED477517.pdf</a></li><li>Modelos pedagógicos y e-learning </li><li>Modelos de diseño instruccional </li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 14:17:07 UTC</pubDate>
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         <title>Conectivismo</title>
         <author>lmunozsal</author>
         <link>https://padlet.com/lmunozsal/dcrxrr4e8hw1/wish/145814587</link>
         <description><![CDATA[<div>Lluvia de ideas</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 14:21:49 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>TEORÍAS DEL APRENDIZAJE</title>
         <author>lmunozsal</author>
         <link>https://padlet.com/lmunozsal/dcrxrr4e8hw1/wish/145814714</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 14:25:55 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>CONCLUSIONES</title>
         <author>lmunozsal</author>
         <link>https://padlet.com/lmunozsal/dcrxrr4e8hw1/wish/145814740</link>
         <description><![CDATA[<div>Al trabajar esta PEC hay que diferenciar varios aspectos.<br> Por una parte el trabajo en grupo fue muy positivo y me gusto la experiencia. Se aprende a trabajar de otra forma. A colaborar y compatir ideas.<br>La herramienta que utilizamos para llevarla a cabo es de las mas atractivas hasta ahora en las asignaturas del master.<br> Finalmente adquirí los conocimientos necesarios sobre las distintas teorías, puntos de vista y enfoques que se pueden llevar a cabo, profundizando en el conectivismo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 14:26:30 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>PEC 4. ENSAYO</title>
         <author>lmunozsal</author>
         <link>https://padlet.com/lmunozsal/dcrxrr4e8hw1/wish/145814914</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 14:30:50 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Como organizar el ENSAYO</title>
         <author>lmunozsal</author>
         <link>https://padlet.com/lmunozsal/dcrxrr4e8hw1/wish/145815060</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 14:34:34 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Conclusiones</title>
         <author>lmunozsal</author>
         <link>https://padlet.com/lmunozsal/dcrxrr4e8hw1/wish/145815087</link>
         <description><![CDATA[<div>En esta PEC analizamos el concepto seleccionado a un caso real. <br>Lo importante de esta actividad fue buscar aplicaciones reales sobre el conectivismo a mi asignatura que son las Matemáticas.<br>La dificultad fue realizar un ensayo ya que era la primera vez que me enfrentaba a un formato de este tipo. Pero siguiendo las instrucciones y los materiales aportados se convirtió en una tarea agradable y positiva.</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 14:35:24 UTC</pubDate>
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         <title>Bibliografía</title>
         <author>lmunozsal</author>
         <link>https://padlet.com/lmunozsal/dcrxrr4e8hw1/wish/145815228</link>
         <description><![CDATA[<ul><li>Martínez, V. M. (2006). Guía para la elaboración de ensayos de Investigación (ensayo de un ensayo). <em>Revista del Centro de Investigación de la Universidad la Salle</em>, <em>7</em>(26), 63-79. Disponible en: <a href="http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34202605">http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34202605</a></li><li>Simonetti, C. (2009). ¿Cómo redactar un ensayo?  Disponible en:<a href="http://fundamentosinvestigaciontec.blogspot.com.es/2009/04/como-redactar-un-ensayo.html">http://fundamentosinvestigaciontec.blogspot.com.es/2009/04/como-redactar-un-ensayo.html</a></li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 14:39:15 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Bibliografia</title>
         <author>lmunozsal</author>
         <link>https://padlet.com/lmunozsal/dcrxrr4e8hw1/wish/145815267</link>
         <description><![CDATA[<ul><li>Ertmer, P. A. &amp; Newby, T. J. (1993). Behaviorism, cognitivism, constructivism: Comparing critical features from an instructional design perspective.<em>Performance Improvement Quarterly, </em>6 (4), 50-70. Disponible en:<a href="http://web.archive.org/web/20070402065957/http:/uow.ico5.janison.com/ed/subjects/edgi911w/readings/ertmerp1.pdf">http://web.archive.org/web/20070402065957/http://uow.ico5.janison.com/ed/subjects/edgi911w/readings/ertmerp1.pdf</a></li><li>Davis, C, Edmunds, E, &amp; Kelly-Bateman, V. (2010). Connectivism en M. Orey (Ed.), Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. Disponible en:  <a href="https://textbookequity.org/Textbooks/Orey_Emergin_Perspectives_Learning.pdf">https://textbookequity.org/Textbooks/Orey_Emergin_Perspectives_Learning.pdf</a></li><li>De León, I. &amp; José Suárez, J. (2007). Diseño instruccional y tecnologías de la información y la comunicación: algunas reflexiones. <em>Revista de Investigación,</em>61, 13-34. Disponible en: <a href="https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2324822">https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2324822</a></li><li>Reigeluth, C. M. (2012). Instructional theory and technology for the new paradigm of education. <em>RED, Revista de Educación a distancia</em>, <em>32</em>, 1-18. Disponible en:<a href="http://www.um.es/ead/red/32/reigeluth.pdf">http://www.um.es/ead/red/32/reigeluth.pdf</a></li></ul><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2017-01-07 14:40:33 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>ANÁLISIS REFLEXIVO                                                                                                                                  </title>
         <author>lmunozsal</author>
         <link>https://padlet.com/lmunozsal/dcrxrr4e8hw1/wish/145850023</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2017-01-08 12:11:04 UTC</pubDate>
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         <title>PEC3. Las teorías del aprendizaje y los principios de diseño tecnopedagógico</title>
         <author>lmunozsal</author>
         <link>https://padlet.com/lmunozsal/dcrxrr4e8hw1/wish/145851559</link>
         <description><![CDATA[<div>Presentación</div>]]></description>
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         <pubDate>2017-01-08 12:51:52 UTC</pubDate>
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