Pamela Londero.

Quiero contar mi historia con la EaD:

1)   La primera vez que me acerque a esto fue siendo Tutor de Cursos Virtuales en una Consultora en la que trabaja. Yo era una especia de moderador que debía acompañar y ayudar a los participantes. Había una plataforma donde se colgaba el contenido y tenía foros y actividades en las unidades (generalmente cortitas) y también encuentros sincrónicos (presenciales o virtuales). Desde el mail, yo les mandaba mensajes de bienvenida, motivadores, de acompañamiento, me ponía a disposición por si necesitaba resolver alguna duda, había mensajes para todos y había algunos personalizados para aquellos en los que encontraba alguna dificultad (no cursaban, no hacían las actividades). Eso era muy del tutor en un rol como guía, pero después me daba cuenta que me pedían un rol muy “controlador” ya que debía controlar cuantos minutos pasaban en la plataforma, si hacían las actividades en los foros (lo cual, no requería mi intervención, es decir, sólo había que responder, no se ofrecía interacción entre los participantes y participante-tutor en ese espacio), si respondían bien la evaluación final (había un cuestionario múltiple opción).

2)   La segunda vez fue como alumno de la materia Teoría de las Organizaciones en la cual debíamos asistir a clases, ver videos o películas o leer lecturas y, luego, ir a un debate sobre lo que oímos, vimos y leímos y, eso, era la nota de la materia. Era la electiva “fácil” de hacer. La verdad es que me lleve una gran sorpresa al darme cuenta lo que me gustaba poder dar mi opinión en un foro de debate, poder debatir con compañeros. Los profesores/tutores no intervenían en el debate, dejaban las “reglas del juego” super claras en clases y en las consignas estableciendo que el debate lo debíamos armar nosotros y no sólo poner nuestra opinión sino responderles a nuestros compañeros también. En nuestra facultad, tenemos una modalidad de cursado y de clase tan estática, monótona y repetitiva, que para mi fue como salir un poco de mi zona de confort, tomar aire fresco y jugar un rato, nos hacen ser tan exactos y “cuadrados” que nos olvidamos de hablar, debatir y discutir con otros respetando otras opiniones, puntos de vista o “verdades”; de lo cual se aprende muchísimo. Un plus para contar: mi compromiso y dedicación con la materia tuvo sus frutos, me llamaron al cabo de unos años para ser investigador en su equipo docente ofreciéndome una beca de doctorado. La verdad es que dije que no porque no me interesaba en ese momento hacer un doctorado y tampoco era la temática que más me apasionaba. A lo que quiero ir, que uno nunca sabe donde están las oportunidades o, a veces, están donde menos te lo imaginas. Hay que ser auténticos y comprometidos; en mi caso, me cuesta hacer cosas porque sí, sin un motivo, o hacerlo sin consciencia, si hago, estudio o trabajo algo necesito dar el 100% de mí, sino prefiero no hacerlo. En este caso pienso, ¿qué tipo de estudiante quiero ser? Y esa respuesta me lleva mucho a pensar en ¿qué tipo de docente quiero ser?.

3)   Por último, lugar, mencionar al bendecido PID, llegó para romper mis estructuras del día 1 hasta mucho mas que el “fin” del cursado. Cada una de las tutoras que tuve a lo largo del cursado fueron EXCELENTES, toda la teoría que explican esta unidad y las anteriores sobre el rol del tutor son ellas literal. Lo que más me maravilla es como con su buena onda, profesionalismo, personalización logran que uno de más y más, participe más y más SIN UNA CALIFICACIÓN CUANTITATIVA. Estamos acostumbrados a pensar que educación es sinónimo de medir un resultado de aprendizaje de manera cuantitativa al final. Acá, nuestras tutoras nos enseñan a evaluar un proceso de aprendizaje de manera distinta, a acompañar y guiar sin controlar y señalar. El ambiente que generan es muy productivo y ameno. Verdaderamente, el rol del tutor del PID son mi gran ejemplo a seguir, junto con algunas de las lecturas que he leído (podría seguir, pero no quiero hacerlo tan extenso).

Espero todo se haya comprendido.

Saludos afectuosos colegas 😊
Marco.

Siguiendo a Corina Rogovsky, las tareas del tutor están relacionadas con sostener, acompañar, ayudar, dar soporte, facilitar el andamiaje y orientar junto con hacer una tutoría dese al lado sin convertirse en el centro de la propuesta, considerando los silencios activos. Entonces identificar un tutor virtual ideal me parece que está bueno, pero no creo que haya un estándar, tal vez si hay mejores prácticas, pero cuando se aplican deben considerar el fitting entre estudiante y tutor, no todos buscamos lo mismo en una propuesta. 

En la materia que estoy como ayudante somos un equipo de tutores y cada uno desarrolla su rol con su propia impronta dentro del entorno que tiene diseñado y preparado la materia. Encontramos cuando charlamos de todo un poco, lo que le da resultado a uno, al otro no, las estrategias de comunicación no son las mismas y también encontramos resultados mixtos, las formas en que los tutores explican y orientan dependen de sus conocimientos previos, de sus desempeños profesionales y de basarse o no en la bibliografía básica o en bibliografía complementaria. 

Me propongo responder ¿Existe un tutor ideal? ¿Hay una especificidad en el rol?

Para mi punto de vista, lo principal es estar atento e interactuar de manera consciente, no dejarlo solo al estudiante, ni darle todo hecho. Pero en todo momento transmitir que el tutor está presente para guiar y acompañar es fundamental.  El estudiante pasa por la experiencia de formarse considerando muchas variables, identificar esto e incorporarlo para buscar la manera precisa de intervenir u orientar tiene mucha pinta de ser un arte 
Walter Romano