saya pernah melaksanakan pembelajaran dengan mengkolaborasikan permainan tradisional dengan materi pembelajaran

menuntun dengan membimbing, mengarahkan anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya sebagai manusia maupun anggota masyarakat

karena setiap anak tumbuh dan berkembang di keadaan alam dan zaman yang berbeda. Sehingga keterampilan yang dibutuhkan pun pasti berbeda, sehingga perlunya kterampilan anak yang terus berkembang sesuai kodratnya

berhamba pada anak menciptakan pembelajaran yang berpihak pada anak, sesuai dengan minat peserta didik

Membuat program ekstrakurikuler yang diinginkan peserta didik untuk mengembangkan diri

Menuntun terkait konteks sosial budaya terlihat di dalam kelas dalam pemilihan ketua kelas dengan menekankan asas demokrasi. Melakukan kerja bakti dengan menekankan sikap gotong royong.

Pentingnya memerhatikan Kodrat alam dan zaman : Kodrat alam menekankan pada karakter anak sesuai dengan lingkungannya, sedangkan kodrat zaman menekankan pada perkembangan, dmana ilmu pengetahuan bersifat dinamis.

Relevansinya ketika kita merancang proses pembelajaran sesuai dengan keinginan peserta didik, sehingga bisa menjadi pembelajaran yang bermakna.

Menurut pemikiran KHD, pendidikan harus menyenangkan. Saya membuat pembelajaran dengan dibumbuhi game atau permainan

Menuntun terkait konteks sosial budaya terlihat dalam kelas adalah saat melaksanakan kegiatan seprahan dalam memperingati Hari Jadi Kota Pontianak. Anak dituntun untuk memiliki sikat toleransi

Kodrat alam dan kodrat zaman menjadi bagian yang tidak dapat terpisahkan. Seorang anak lahir dengan kodrat alam (Kemampuan, bakat, alam dan keadaan) yang berbeda-beda. Dan mereka harus tumbuh sesuai kodrat zaman

Sebagai pendidik saya memandang relevansi pemikiran KHD yaitu pendidikan yang berhamba pada anak adalah saya melakukan proses pembelajaran yang berpusat pada murid

Saya sering melakukan pembelajaran mata pelajaran Matematika dengan berdiferensiasi. Salah satunya ketika saya harus mengajarkan materi penjumlahan pada bilangan pecahan dengan penyebut beda, saya tidak langsung memberikan materi, namun saya mencari tahu terlebih dahulu tentang kemampuan peserta didik tentang pengetahuan mereka mengenai materi pecahan. Saya akan memberikan pembelajaran yang berbeda, antara peserta didik yang sudah mampu menyamakan penyebut pecahan dan yang belum mampu menyamakan penyebut. Saya harus memberikan pengetahuan mengenai konsep-konsep materi sesuai pengetahuan yang telah dimiliki peserta didik sebelumnya.

Saya juga merupakan koordinator sekaligus pelatih ekstrakurikuler PASKIBRA. Pada ekstrakurikuler tersebut, saya berusaha menuntun peserta didik dalam menemukan potensi diri sehingga beberapa kali setelah mengikuti lomba saya merasa terharu melihat betapa peserta didik saya ketika meraih juara dalam perlombaan.

Dalam menentukan media pembelajaran yang saya gunakan, saya selalu melihat kondisi serta kebutuhan peserta didik, sehingga media pembelajaran dapat digunakan dan mencapai tujuan pembelajaran yang maksimal.

saya pernah melaksanakan pembelajaran yang memberikan kebebasan berkarya dalam membuat sebuah maket sederhana yang pada saat itu sedang mempelajari tentang tata ruang kota dan desa

perwujudan dalam menuntun dalam pembelajaran yaitu selalu membimbing anak dengan nilai luhur budi pekerti yang ada dalam budaya lokal yang ada di daerah saya seperti seprahan yang nilai luhurnya berupa kebersamaan

pendidikan perlu sesuai kodrat alam karna kita dilahirkan tidak berada di lokasi yang sama ada yang berada di daerah Indonesia barat atau timur sehingga pembelajaran disesuaikan dengan ke adaan alam dan kodrat zaman sesuai dengan perkembangannya saat itu.

Relevansi pemikiran KHD bahwa pendidikan yang berhamba pada anak yaitu pendidikan yang berpusat pada anak, memerdekan dalam belajar yang berpihak pada siswa

Adapun pengalaman saya adalah ketika ada siswa yang sering lupa mengumpulkan tugas, saya sebagai wali kelas memanggil secara pribadi dan menanyakan terkait kendala yang dialami. Kemudian membuat kesepakatan untuk tidak mengulanginya lagi. Jika masih diulangi maka saya memanggil siswa tersebut lagi dan menghubungi orangtua untuk menginformasikan hal tersebut. Kemudian untuk pembelajaran dikelas saya mengusahakan pembelajaran yang berpusat pada siswa dan menyenangkan.

Memberi teladan dan mengenalkan budaya positif salah satunya berupa sikap toleransi, gotong royong dan budaya daerah

Relevansinya adalah mengajar sesuai dnegan fasilitas dan budaya daerah masing masing

Melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan dan berpusat pada siswa

Menerapkan pembelajaran differensiasi berdasarkan gaya belajar anak

Pendidikan harus sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman agar anak bisa belajarsesuai dengan kekuatannya dan sesuai dengan perkembangan zaman dan teknologi saat ini

perwujudan menuntun: Melaksanakan kegiatan untuk mengarahkan membimbing anak unyuk memperkuat karakter dan budi pekerti mereka

maksud menghamba: Guru harus mementingkan kepentingan anak murid dari pada kepentingannya sendiri

Pengalaman yang saya lakukan pada saat pembelajaran projek (P5) dalam pembuatan ecoprint yang memberi kebebasan pada anak untuk mengembangkan kreativitas yang dimilikinya.

Perwujudan “menuntun” yang dapat saya lihat sesuai dengan konteks sosial budaya di daerah saya secara khusus di lingkungan saya adalah menanamkan nilai-nilai karakter yang mana nilai-nilai ini diharapkan dapat mempengaruhi sikap peserta didik ke arah yang lebih baik, seperti mengajarkan anak untuk bersikap religi, sopan, santun, ramah, empati, dan gotong royong.

Kodrat alam dan kodrat zaman adalah kodrat keadaan yang tidak dapat dipisahkan dari peserta didik. Pembelajaran yang diberikan tidak terlepas dari lingkungannya dan dari perubahan zaman.

Yang menjadi relevansi pemikiran KHD dengan Pendidikan yang berhamba pada anak dengan peran saya sebagai pendidik adalah bahwa sebagai seorang guru harus dapat memfasilitasi siswa sebagai subyek dalam pembelajaran.

Pendidikan yang berhamba pada anak adalah Pendidikan yang berpusat pada murid, disini guru juga harus dapat membuat pembelajaaran dapat diterima oleh siswa dengan rasa Bahagia dan senang, sehingga akan memudahkan siswa untuk menyerap ilmu pengetahuan yang guru berikan agar membawa hasil yang memuaskan.

Pengalaman saya terkait pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah membiasakan salam, senyum, sapa dalam aktivitas sehari-hari di sekolah, pendidik mencontohkan pembiasaan baik tersebut agar murid mencontohnya.

Menuntun yang saya liat pada konteks sosial budaya adalah menuntun murid untuk menebalkan karakter yang melekat pada kegiatan tersebut misalnya gotong royong, toleransi, kebersamaan, saling peduli, dll.

Penduduk Indonesia menempati bentang alam yang berbeda-beda, sehingga mempengaruhi keadaan dan cara memanfaatkan alam tersebut berbeda pula. Sehingga pendidikan perlu memperhatikan kearifan lokal sosial budaya Indonesia. Kekuatan tersebut dapat menjadi kekuatan kodrat alam dan zaman dalam mendidik. Cara belajar dan interaksi murid abad ke-21 tentu sangat berbeda dengan murid di pertengahan dan akhir abad ke-20.

Peran saya sebagai pendidik terkait pemikiran berhamba pada anak adalah saya memandang anak dengan hormat dan berorientasi penuh pada murid.

Saya pernah membimbing siswa untuk mengikuti sebuah perlombaan dimana siswa tersebut tidak memiliki sifat percaya diri namun dengan tuntunan dan arahan positif pada akhirnya murid tersebut bisa mengikuti dengan baik ditambah mendapatkan prestasi juara

Kondisi anak yang terdiri dari berbagai latar belakang yang berbeda memastikan anak juga memiliki kemampuan berbeda sehingga saat menjadi peserta P5 menyerahkan anak untuk berkarya sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya.

Perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya yang saya lakukan adalah membiasakan siswa saya melakukan sarapan pagi bersama dengan model saprahan. Saprahan yaitu tradisi makan bersama suku Melayu Kalimantan Barat, dimana kegiatan dilakukan dengan duduk bersila di lantai/di lapangan, menggunakan tangan tanpa alat bantu, dan dengan menu yang sederhana. Kegiatan ini kami jadikan kegiatan rutin setiap Jumat kepada seluruh peserta didik. Dalam kegiatan ini anak-anak dituntun dari proses persiapan,pelaksanaan, sampai dengan penutupan.

Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodarat zaman karena sesungguhnya manusia adalah makhluk merdeka. Makhluk yang mempunyai hak dan tanggungjawab terhadap dirinya sendiri. Dengan melakukan pendidikan yang sesuai dengan kodrat alam peserta didik yaitu bermain, di kasihi, disayangi, dituntun, diberikan contoh dan teladan maka anak-anak tidak merasa terbebani dalam kegiatan menuntut ilmu. Sedangkan sesuai dengan kodrat zaman adalah pendidikan harus selaras dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat beserta dampak positif dan negatifnya. Tidak bisa kita ingkari bahwa teknologi sudah membudaya bagi peserta didik kita.

Relevansi pemikiran KHD tentang Pendidikan menghamba (berpihak) pada anak" dalam peran saya sebagai pendidik adalah dengan mendahulukan kepentingan siswa atau anak di atas kepentingan saya sendiri.

Pengalaman pada proses pembelajaran menggunakan media power point. Ini mencerminkan pemikiran Ki Hadjar Dewantara karena sesuai perkembangan zaman peserta didik saat ini yang lekat dengan kecanggihan teknologi.

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah terdapatnya beraneka ragam budaya. Sehingga menuntun diarahkan pada misalnya penguatan penggunaan bahasa Indonesia di dalam kelas, sikap menghargai dan menghormati budaya orang lain.

Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman karena pendidikan harus sejalan dengan pembentukan peradaban manusia. Alam di Indonesia sangat mendukung dengan perkembangan zaman sekarang yaitu kecanggihan teknologi. Dengan alam Indonesia yang kaya akan dapat dimanfaatkan untuk menunjang perkembangan zaman.

Pemikiran Ki Hadjar Dewantara ini menekankan bahwa pendidikan harus berpusat pada peserta didik. Hal ini berarti pendidikan harus memahami kebutuhan dan minat peserta didik serta memberikan kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi masing-masing. Sebagai pendidik, tidak hanya berperan sebagai pengajar tetapi juga sebagai fasilitator, motivator, dan pembimbing serta menghormati peserta didik sebagai subjek yang aktif dalam proses pembelajaran dengan perasaan senang dan bahagia sehingga menjadi individu yang berdaya dan berakhlak mulia.

Pengalaman saya dalam proses pembelajaran yang pernah saya lakukan dalam merefleksikan pemikiran Ki Hadjar Dewantara bagaimana saya dalam proses pembelajaran mengajak siswa dalam belajar membuat pembelajaran menjadi menyenangkan dan mengasikkan relevan dengan kehidupan mereka.

kata "menuntun" siswa dalam konteks sosial budaya di daerah, bagaimana guru mampu mengajak dan menuntun siswanya dalam melestarikan budaya yang ada di daerah dengan menjaga nilai-nilai budaya yang ada di daerahnya.

kodrat alam berarti setiap siswa memiliki kemampuannya masing-masing dan bagaimana guru mampu menuntun dan mengembangkan bakatnya sesuai keahliannya masing-masing. sedangkan kordat zaman berarti bagaimana guru mampu mengarahkan siswanya dalam kemajuan teknologi untuk membimbing siswanya dalam menggunakan IT.

seorang guru hendaknya dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa dengan kemampuan mereka masing-masing.

Pengalaman saya yaitu yaitu mengajak siswa belajar menerapkan pembelajaran defrensiasi. anak anak sangat antosias

dengan cara meneganalkan dan mepraktekan cultur sossial budaya disekolah , dan menanamkan nilai luhur dalam cultur sosial budaya tersebut sehingga dari penanaman nilai luhur, bisa membentuk karakter peserta didik yang sesuai harapan dari tujuan pendidikan yang digaungkan oleh Ki Hajar Deawntara.

Karena kita dapat membentuk pendidikan yang holistik dan relevan dengan kebutuhan siswa .

Karena sebagai pendidik kita harus bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman diri lebih baik serta membantu mereka mengembangkan potensi potensi yang dimiliki

Pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan memperhatikan siswa yang beragam dan unik serta mempertimbangkan kodrat zaman.

Menuntun berarti kita sebagai pendidik membimbing siswa agar berkembang sesuai dengan tujuan dan harapan. Jika dikaitkan dengan konteks sosial budaya di daerah saya misalnya dengan membiasakan pembelajaran nilai-nilai kearifan lokal dalam proses pembelajaran di sekolah agar dapat menebalkan karakter baik siswa.

Karena setiap anak memiliki kodrat alam yang berbeda-beda (beragam dan unik) sehingga dalam pembelajaran kita sebagai pendidik harus memperhatikan keberagaman tersebut. Seiring perkembangan zaman dan kemajuan tekhnologi sebagai pendidik harus dapat menggunakan kemajuan tekhnologi untuk menunjang proses pembelajaran tetapi tetap memperhatikan nilai-nilai kearifan lokal sebagai filter terhadap kemajuan global tersebut.

Relevansi pendidikan yang berpihak pada anak yaitu sebagai pendidik kita mendahulukan kepentingan anak, melayani dengan sebaik-baiknya (tulus ikhlas), dan memberikan pembelajaran yang berpusat pada anak.

Saya melakukan pembelajaran berdiferensiasi dengan menggunakan metode collaborative learning (diskusi / kerja kelompok)

Menuntun dalam pemikiran KiHajar Dewantara adalah mengarahkan dan membimbing murid menuju kebaikan, memperkuat karakternya, menghargai nilai-nilai budaya, mengikuti perkembangan zaman dan mengembangkan potensi dirinya menghadapi masa depan yang bahagia sesuai kodratnya.

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam untuk mengakui keunikan dan mengembangkan potensi yang ada pada diri murid, memberikan pendekatan yang lebih personal sesuai dengan karakter asal yang ada pada siswa. Sementara Kodrat zaman dapat mempersiapkan murid menghadapi masa depan, dengan membimbing dengan keterampilan yang relevan dan penerapan teknologi.

melaksanakan pendidikan yang berpusat pada murid, yang berfokus pada minat dan kebutuhan murid.

Pengalaman Saya melaksanakan pembelajaran dikelas saya dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi

Saya mengajak peserta didik saya untuk mengenal dan mengembangkan potensi diri seperti bakat, minat melalui kegiatan lomba yang dilaksanakan disekolah

Karena pendidkan dapat membantu anak - anak siap mengahadapi tantangan masa depan yang semakin kompleks dan dinamis

Rasa penghargaan guru terhadap siswa sebagai manusia yang memiliki kodrat dari sang pencipta dan juga terlahir dari zaman yang dinamis

Pengalaman saya terkait pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah membiasakan salam, salim, senyum dan sapa setiap bertemu dengan orang lain

Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam kontek sosial budaya di daerah saya adalah yaitu mendampingi dan mengarahkan anak-anak dalam memaknai nilai-nilai yang muncul pada sosial budaya yang ada di daerah kami

Pendidikan perlu memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman yaitu pendidikan harus disesuaikan tempat daerah dipendidikan itu berada dan waktu atau zaman. Sehingga disini pendidikan bisa menyesuaikan budaya yang ada didaerah tersebut dan di sesuaikan dengan waktu atau zaman.

Pendidikan yang berpihak pada anak dalam peran saya sebagai pendidik diantaranya yaitu dengan memberikan ruang pada anak-anak dengan memberikan memberikan pengalaman langsung mengamati budaya yang ada didaerah saya dan anak mengambil nilai-nilai positif sesuai dengan filosofi KHD

Berusaha memahami kodrat peserta didik, mengidentifikasi potensi dan minatnya, serta menciptakan lingkungan belajar yang sesuai dengan kebutuhannya. Dengan menjadi fasilitator yang mendukung dan mengarahkan, saya dapat membantu peserta didik menemukan dan mengembangkan potensi dirinya. Ini adalah implementasi nyata dari prinsip pendidikan yang berpusat pada anak, di mana kesejahteraan dan perkembangan holistik anak menjadi fokus utama.

Mengarahkan anak-anak dalam menciptakan kreativitas dan inovasi peserta didik dalam menciptakan suatu keterampilan. Menciptakan rasa tooleansi dan kekeluargaan. Gotong royong dengan sesama.

Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman untuk memastikan bahwa sistem pendidikan yang diterapkan relevan dengan kondisi dan kebutuhan siswa.

Menekankan bahwa pendidikan seharusnya tidak hanya fokus pada penyampaian materi pelajaran saja, tetapi juga harus memperhatikan kebutuhan, minat, dan potensi individu siswa.