1. En sus clases, ¿qué tan efectivo considera que es el uso del tiempo para cubrir los contenidos planificados?

• 1 = Nada efectivo

• 2 = Poco efectivo

• 3 = Moderadamente efectivo

• 4 = Efectivo

• 5 = Muy efectivo

  2. ¿Cuál de las siguientes estrategias utiliza más frecuentemente para gestionar el tiempo en sus clases?
  

  • a) Planificación detallada de actividades

  • b) Priorización de contenidos esenciales

  • c) Uso de temporizadores o recordatorios

  • d) Flexibilidad según el ritmo de los estudiantes

  • e) Otra (especifique): ___________

    Ambiente socioafectivo:

    3. ¿Cómo calificaría su capacidad para desarrollar un ambiente de respeto y colaboración entre los estudiantes?
    

    • 1 = Muy baja

    • 2 = Baja

    • 3 = Regular

    • 4 = Buena

    • 5 = Excelente

      4. Describa una situación en la que haya logrado fortalecer la confianza y motivación de sus estudiantes dentro del aula.

      5. ¿Cuáles de las siguientes acciones considera más efectivas para mantener un ambiente socioafectivo positivo?

      • a) Reconocimiento de logros individuales y grupales

      • b) Promover la participación activa de todos los estudiantes

      • c) Manejo adecuado de conflictos y desacuerdos

      • d) Escucha activa y retroalimentación constante

      • e) Otra (especifique): ___________

        Apoyo al aprendizaje profundo

        6.- En sus clases, ¿qué tan frecuentemente promueve actividades que requieren análisis, síntesis y reflexión profunda sobre los contenidos?
        

        • 1 = Nunca

        • 2 = Rara vez

        • 3 = Algunas veces

        • 4 = Frecuentemente

        • 5 = Siempre

          7.- Mencione una estrategia o actividad que utilice para apoyar el aprendizaje profundo y explique brevemente cómo ayuda a sus estudiantes a comprender mejor los conceptos.

Encuesta identificar necesidades de desarrollo docente:

nstrucciones para los participantes:

• Indica tu grado de acuerdo o experiencia con las afirmaciones.

• Si la pregunta es abierta, comparte comentarios breves

  Dimensión: Gestión del tiempo
  Pregunta 1 (Escala Likert, 5 puntos)

• En mi curso, la planificación de las actividades y el tiempo asignado para cada una permite que los estudiantes alcancen los objetivos de aprendizaje.

  • Totalmente en desacuerdo

  • En desacuerdo

  • Neutral

  • De acuerdo

  • Totalmente de acuerdo

2. Dimensión: Gestión del tiempo
   Pregunta 2 (Opción múltiple)

• ¿Con qué frecuencia observa que el tiempo se utiliza de manera eficiente para promover la comprensión?

  • a) Muy frecuentemente

  • b) Frecuentemente

  • c) A veces

  • d) Rara vez

  • e) Nunca

3. Dimensión: Ambiente socioafectivo
   Pregunta 3 (Escala Likert, 5 puntos)

• El clima emocional en las interacciones con los estudiantes favorece que se sientan seguros para expresar dudas y opiniones.

  • Totalmente en desacuerdo

  • En desacuerdo

  • Neutral

  • De acuerdo

  • Totalmente de acuerdo

4. Dimensión: Ambiente socioafectivo
   Pregunta 4 (Opción múltiple)

• ¿Qué aspecto del ambiente socioafectivo consideras más relevante para apoyar el aprendizaje profundo?

  • a) Empatía y escucha activa del docente

  • b) Respeto y trato justo entre pares

  • c) Claridad en las expectativas y normas de aula

  • d) Incentivos para la participación

  • e) Otro (especificar)

  Este solo es un ejemplo se debe abarcar mas

Calidad de las interacciones pedagógicas en el aula

Propósito:
Identificar fortalezas y necesidades de desarrollo profesional docente respecto de las interacciones que se establecen con los y las estudiantes, en tres dimensiones clave:

1. Gestión del tiempo

2. Ambiente socioafectivo

3. Apoyo al aprendizaje profundo

Instrucciones:
Responda considerando su práctica habitual durante las clases. La información será utilizada exclusivamente con fines formativos.

Dimensión 1: Gestión del tiempo pedagógico

Pregunta 1 – Escala Likert
Durante mis clases, organizo el tiempo de manera que la mayor parte se destina a interacciones pedagógicas significativas con los estudiantes (preguntas, retroalimentación, diálogo).

• Nunca

• Rara vez

• A veces

• Frecuentemente

• Siempre

Pregunta 2 – Opción múltiple
¿Cuál de las siguientes situaciones representa con mayor frecuencia un desafío en la gestión del tiempo durante sus clases?

• ☐ Inicio de la clase y activación del aprendizaje

• ☐ Transiciones entre actividades

• ☐ Tiempo destinado a retroalimentar a los estudiantes

• ☐ Cierre de la clase y metacognición

• ☐ Manejo de interrupciones o conductas

• ☐ No identifico mayores dificultades

prioritarios para observación de aula.

Dimensión 2: Ambiente socioafectivo para el aprendizaje

Pregunta 3 – Escala Likert
Genero intencionalmente un clima de aula basado en el respeto, la confianza y la valoración de las ideas de los estudiantes, favoreciendo su participación.

• Nunca

• Rara vez

• A veces

• Frecuentemente

• Siempre
  

Pregunta 4 – Pregunta abierta
Desde su experiencia, ¿qué aspectos del ambiente socioafectivo del aula considera más desafiantes de fortalecer para favorecer la participación activa de todos los estudiantes?

Dimensión 3: Apoyo al aprendizaje profundo

Pregunta 5 – Escala Likert
Durante la clase, promuevo interacciones que desafían el pensamiento de los estudiantes, tales como explicar sus ideas, justificar respuestas o reflexionar sobre errores.

• Nunca

• Rara vez

• A veces

• Frecuentemente

• Siempre

Pregunta 6 – Opción múltiple (selección múltiple)
¿Qué estrategias utiliza con mayor frecuencia para apoyar el aprendizaje profundo a través de la interacción?

• ☐ Preguntas abiertas o desafiantes

• ☐ Retroalimentación descriptiva durante la clase

• ☐ Trabajo colaborativo entre estudiantes

• ☐ Uso del error como oportunidad de aprendizaje

• ☐ Autoevaluación o metacognición

• ☐ Reconozco que necesito fortalecer este ámbito

Pregunta 7 – Pregunta abierta (proyección formativa)
¿Qué aspectos de sus interacciones pedagógicas le gustaría fortalecer mediante instancias de acompañamiento al aula y retroalimentación pedagógica?

​Objetivo: Identificar las percepciones y necesidades de capacitación del equipo docente en relación con las interacciones en el aula para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

​I. Dimensión: Ambiente Socioafectivo

​Esta dimensión evalúa la seguridad emocional y la sensibilidad del docente hacia las necesidades de los párvulos.

​1. Escala de Likert:

En mi práctica diaria, logro identificar y responder oportunamente a las señales de estrés o frustración de los niños y niñas, validando sus emociones antes de corregir su conducta.

• ​( ) Totalmente en desacuerdo

• ​( ) En desacuerdo

• ​( ) Ni de acuerdo ni en desacuerdo

• ​( ) De acuerdo

• ​( ) Totalmente de acuerdo

​2. Pregunta Abierta:

¿Qué estrategias de contención emocional o resolución de conflictos siente que necesita reforzar para mejorar el clima de confianza en su aula?

​II. Dimensión: Gestión del Tiempo

​Esta dimensión analiza la eficiencia en las rutinas y la maximización del tiempo de aprendizaje.

​3. Opción Múltiple:

¿Cuál de los siguientes momentos de la jornada considera que presenta mayores desafíos para mantener la fluidez y el compromiso de los niños?

• ​a) Transiciones entre actividades (ej: de la sala al patio).

• ​b) Momentos de hábitos (alimentación, higiene).

• ​c) Inicio de la experiencia de aprendizaje (activación).

• ​d) Cierre y evaluación de la experiencia.

​4. Escala de Likert:

Considero que cuento con las herramientas técnicas necesarias para minimizar los "tiempos muertos" y transformar las rutinas diarias en oportunidades de aprendizaje intencionadas.

• ​( ) Muy en desacuerdo

• ​( ) En desacuerdo

• ​( ) Neutral

• ​( ) De acuerdo

• ​( ) Muy de acuerdo

​III. Dimensión: Apoyo al Aprendizaje Profundo

​Esta dimensión se enfoca en el desarrollo del pensamiento crítico, la retroalimentación y el lenguaje.

​5. Opción Múltiple:

Al realizar preguntas a los niños y niñas durante una actividad, ¿hacia dónde suele orientarlas con mayor frecuencia?

• ​a) Preguntas cerradas que requieren una sola respuesta correcta (ej: ¿de qué color es?).

• ​b) Preguntas de gestión (ej: ¿quién quiere participar?).

• ​c) Preguntas de final abierto que invitan a predecir, analizar o crear (ej: ¿qué pasaría si...?).

• ​d) Preguntas para recordar instrucciones previas.

​6. Escala de Likert:

Me siento preparada/o para entregar retroalimentación de alta calidad que no solo valide el éxito (ej: "muy bien"), sino que desafíe al niño a explicar su proceso de pensamiento.

• ​( ) 1 (Nivel bajo de preparación)

• ​( ) 2

• ​( ) 3

• ​( ) 4

• ​( ) 5 (Nivel experto de preparación)

​IV. Perspectiva General

​7. Pregunta Abierta Final:

Si tuviera que elegir una prioridad para su formación este semestre, ¿en cuál de estas tres áreas (Ambiente, Gestión o Aprendizaje Profundo) preferiría profundizar y por qué?