La formación instrumental fomenta a ayudantes para aprender, pero se ha reducido a instruir, informar , aconsejar y animar

El organizador curricular entre los contenidos del campo formativo con los ejes articuladores se construye a partir de la realidad que viven los alumnos desde lo local a lo mundial.

Los métodos, conceptos y saberes que se desprenden de su experiencia, aunados a la realidad en que viven y a las condiciones de aprendizaje de sus alumnos, son recursos para que, con base en los contenidos establecidos en los programas de estudio, los maestros decidan el planteamiento didáctico que van a desarrollar con sus comunidades de aula.

La autonomía profesional del magisterio permiten los maestros decidir sobre la planeación que realizan para organizar la enseñanza, la evaluación de los aprendizajes y la definición de las estrategias de articulación del trabajo colegiado de manera disciplinar e interdisciplinar.

Anteriormente solo se enfocaba en los objetivos de los aprendizajes las competencias o aprendizajes clave y los contenidos y orientación didáctica. De manera homogénea y obligada sin considerar la formación formativa.

La Autonomía profesional es un ejercicio crítico de los procesos de aprendizaje de la comunidad con la escuela. Es una construcción a la transformación social donde es una construcción de aprendizajes, tecnológicos, científicos, humanistas, sociales, biológicos y comunitarios.