– предметні (призначені для вдосконалення викладання окремих  предметів); 

– локальні та модульні (передбачають часткові зміни педагогічних  явищ).

– соціогенні

– психогенні (провідна роль належить психічним чинникам).

– діалектичні та метафізичні; 

– наукові та релігійні; 

– гуманістичні й антигуманні; 

– антропософські і  теософські

– вільного виховання та примусу

– біхевіористські (за  основу взято теорію научіння); 

– розвивальні

– сугестивні (засновані на навіюванні); 

– нейролінгвістичні

– гештальттехнології (нім. Gestalt – цілісна форма, образ, структура і  технологія)

– гештальттехнології

– дидактоцентристські  

– особистісно-орієнтовані

– операційні (формування способів розумових дій);

– емоційно-художні й емоційно-моральні

– технології саморозвитку

– евристичні (розвиток творчих здібностей);

– прикладні (формування дієво-практичної сфери) технології.

– інтеграційні технології

– ігрові технології

– комп’ютерні технології

– діалогові технології

– тренінгові технології

− загальноосвітні та професійно орієнтовані;

− гуманітарні та технократичні.

− академічні та клубні;

− індивідуальні та групові;

− колективного навчання;

− диференційного навчання.