Tout au long de l’année

- Automatiser le décodage des correspondances graphophonémiques (CGP) apprises au CP.

En fin d’année

- Décoder toutes les CGP y compris les plus complexes.

- Avoir mémorisé l’ensemble des CGP dans tous les types d’écriture, en particulier celles des sons proches (en encodage et décodage).

- Identifier directement l’ensemble des mots courants et déchiffrer avec exactitude les mots nouveaux dont le

décodage n’a pas encore été automatisé.

En fin d’année

- Lire un texte adapté à son niveau de lecture avec une

vitesse de 70 mots par minute.

- Lire des textes narratifs, documentaires et prescriptifs en

respectant tous les signes de ponctuation et les groupes

de souffle.

- Lire de manière expressive.

- Dégager le sens global d’un texte lu, de façon autonome, à

la suite d’une séance dédiée à la compréhension.

- Développer des stratégies pour élucider le sens des mots

et des expressions inconnus.

- Se repérer dans la chaine anaphorique (qui relie un nom à sa ou ses reprise(s) pronominale(s) ou à d’autres noms de sens équivalent) et s’appuyer sur le sens du texte pour résoudre des ambigüités.

- Comprendre ce qui est implicite dans le texte (inférences) dans des cas simples.

- Justifier ses réponses par un retour au texte.

- Lire et comprendre en autonomie un texte narratif, informatif ou prescriptif d’une quinzaine de lignes.

- Lire 5 à 10 œuvres complètes et variées issues du patrimoine et de la littérature de jeunesse (albums, romans, contes, fables, poèmes, pièces de théâtre et

documentaires).

- Se familiariser aux différents genres et types de textes.

- Faire preuve d’initiative dans ses lectures personnelles en empruntant des livres en fonction de ses gouts.

- Relier ses lectures à son expérience personnelle, être en mesure d’établir des liens entre ses différentes lectures

(mise en réseau).

*Dès la période 1

- Mémoriser le tracé normé et la transcription de toutes les lettres minuscules scriptes en lettres minuscules

cursives.

*À partir de la période 2

- Reconnaitre les lettres dans les quatre écritures :

minuscules (scripte et cursive), majuscules (scripte ou cursive).

- Apprendre le tracé normé des lettres majuscules cursives par familles de gestes.

- Orthographier correctement les mots fréquents, réguliers puis irréguliers.

- Réaliser des accords en genre et en nombre dans le groupe nominal (article, nom, adjectif) et dans le groupe verbal (marque de pluriel des verbes = nt).

- Automatiser le geste d’écriture cursive par la copie de textes en temps limité.

- Acquérir des stratégies de copie et en mesurer l’efficacité.

*À l’issue de la période 1

- Copier quatre à cinq phrases courtes.

*À partir de la période 3

- Copier cinq ou six lignes sans erreur.

*À la fin de l’année

- Recopier sans effort une dizaine de lignes en respectant la ponctuation et la mise en page.

Dès les premières semaines

- Rédiger une phrase simple à partir d’une phrase prototypique, en changeant un puis plusieurs mots.

*Dès la période 1

- Écrire un texte court de une à trois phrases.

*Au cours des périodes 1 à 5

- Insérer des connecteurs pour rendre cohérent l’enchainement de plusieurs phrases.

- Retravailler un texte (issu de lecture et/ou d’écriture) en fonction d’une ou deux contraintes d’écriture.

- Continuer à acquérir une méthodologie de production écrite : planification, mise en mots avec vigilance. orthographique, révision après retours immédiats du professeur.

*En fin d’année

- Écrire un texte de six ou sept phrases maximum en assurant la cohérence syntaxique et logique du texte produit.

- Maintenir une attention active pendant quelques minutes pour repérer, mémoriser, classer ou ordonner les informations importantes entendues à l’oral.

- Utiliser à l’oral l’ensemble des temps verbaux pour raconter, décrire, expliquer, comparer ou exposer.

- Utiliser les critères définis pour évaluer sa prestation ou celle des autres et progresser dans la production de différents types de discours.

- Respecter le propos au cours des échanges au sein d’un groupe.

- Adapter le registre de langue utilisé (familier, courant, soutenu) à la situation de communication proposée :

conversation entre pairs, dialogue avec un adulte connu, une personnalité inconnue, etc

- Enrichir les répertoires constitués au CP en y ajoutant notamment des expressions ou locutions.

- Automatiser l’utilisation de différentes formulations, associées à un même réseau, en contexte.

- S’appuyer sur la morphologie des mots pour en trouver le sens.

- Prendre l’habitude de consulter des articles de dictionnaire adapté.

- Percevoir de grandes catégories et hiérarchiser les termes génériques, de base et spécifiques.

- Percevoir les niveaux de langue familier, courant et soutenu.

- Comprendre la différence entre sens propre/sens figuré.

- Trier et apparier les mots et leurs dérivés en fonction des préfixes et suffixes identifiés.

- Mobiliser les mots rencontrés en contexte en fonction des lectures et des activités conduites pour mieux parler,

mieux comprendre et mieux écrire.

- Utiliser les relations établies entre les mots depuis le cycle 1 (champ lexical, classe grammaticale, morphologie,

niveau de langue) pour varier et adapter son expression.

- Mémoriser l’orthographe des mots réguliers et irréguliers fréquemment rencontrés et du lexique le plus couramment employé.

- Tenir compte des accents.

- Classer par analogie et mémoriser les mots les plus fréquents comportant des graphèmes à prononciation variable : s prononcé –ss ou –z, c prononcé –ss ou –k, g prononcé –j ou –g.

- Être capable d’anticiper une lettre muette finale à l’aide d’un mot de la même famille : blanc/blanche, sang/sanguin, etc

- Identifier la phrase simple, en distinguer les principaux constituants et les nommer : groupe sujet (GS), verbe et compléments sans distinguer ces derniers entre eux.

- Reconnaitre et utiliser les trois types de phrases, en lien avec la ponctuation : déclarative, interrogative et impérative.

- Reconnaitre les formes négatives et exclamatives et savoir effectuer des transformations.

- Différencier et nommer les principales classes de mots : le déterminant, le nom commun, le nom propre, l’adjectif, le

verbe, le pronom personnel sujet.

- Reconnaitre le GN (déterminant/nom/adjectif) et, en

écoutant des transformations de phrases à l’oral puis en les observant à l’écrit, comprendre le lien entre le déterminant, le nom et l’adjectif dans la « chaine

d’accords ».

- Identifier la relation sujet-verbe à partir de l’observation des effets des transformations liées au changement de

temps et de personne dans des situations simples (groupe sujet + verbe).

- Identifier le radical et la terminaison d’un verbe du premier groupe conjugué et trouver son infinitif.

- Apprendre à conjuguer au présent, à l’imparfait, au futur puis au passé composé de l’indicatif être et avoir et les verbes du premier groupe.