Ubicación y contexto social:

Ambas escuelas están tan ubicadas en entornos urbanos.

este lugar para los preadolescentes entre los 12 y 13 años es casi que su único espacio de interacción social, recreación y aprendizaje. ya que provienen de familias migrantes, con escasos recursos económicos y, en muchos casos, con estructuras familiares no nucleares y disfuncionales. La realidad que los rodea incluye violencias cotidianas y redes de microtráfico, lo que influye directamente en su desarrollo emocional y social.

Acceso a la tecnología:

Aunque el acceso a internet en las instituciones educativas es limitado, los estudiantes utilizan sus celulares para conectarse a plataformas digitales, accediendo libremente a todo tipo de contenidos. Esto abre un universo de oportunidades, pero también de desafíos.

Etapa de desarrollo:

Con edades entre 10 y 12 años, estos niños y niñas se encuentran en plena transición entre la niñez y la adolescencia. Comienzan a desarrollar el pensamiento abstracto, pero aún requieren acompañamiento para organizar ideas complejas y consolidar procesos de aprendizaje autónomo.

Intereses y habilidades:

Se sienten fuertemente atraídos por las tecnologías digitales, videojuegos, redes sociales, contenidos audiovisuales y narrativas interactivas. Además, disfrutan de actividades como la danza, la música, el arte y el deporte. Tienen una gran disposición para el trabajo colaborativo y valoran los espacios que promueven la creatividad y la expresión.

Compartido por las estudiantes de Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación de la Universidad de Santander, modulo Recursos Educativos Digitales,(RED) corte 2 – UDES:

Gloria María Arango Luna

Luz Marina Ceballos Orozco

Desarrollar la capacidad de los estudiantes para interpretar información estadística obtenida mediante encuestas, fortaleciendo habilidades de análisis crítico y comprensión de datos en diversos contextos sociales, con el propósito de tomar decisiones fundamentadas y proponer soluciones basadas en la evidencia.

Objetivos específicos:

1. Analizar los resultados de encuestas aplicadas en contextos sociales concretos para identificar patrones, tendencias y problemáticas relevantes.

2. Fomentar el uso del pensamiento crítico en la interpretación de datos estadísticos, promoviendo la formulación de propuestas de solución sustentadas en evidencia cuantitativa.

(Activación de saberes previos (20 min)

¿Has participado en una encuesta?

1) Ingresar a la «unidad didáctica de matemáticas» mediante el siguiente enlace y selecciona el derecho básico de aprendizaje 17

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/index.html

2) A continuación explorar en el enlace: interpretación de información estadística obtenida mediante encuestas

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/menu_M_G06_U05_L03/index.html

3) Ir a la introducción mediante el enlace

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/M_G06_U05_L03/M_G06_U05_L03_01.html.

4)Descubrir la finalidad de la clase, dando clip en el enlace del objetivo, sigue las instrucciones y escribe lo que entendiste del objetivo en la siguiente página.

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/M_G06_U05_L03/M_G06_U05_L03_02.html

Explora más sobre la encuesta mediante el video

que se encuentra al inicio de esta sección.

👉👉👉👉👉

Interpretación de información estadística obtenida mediante encuestas

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/menu_M_G06_U05_L03/index.html

DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE 17 MATEMATICAS GRADO 6

Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/index.html

El recurso educativo diseñado para desarrollar las temáticas planteadas del área de matemática son los RED (Recursos educativos digitales)

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/index.html

Tomado de la red de servicios Colombia aprende, consideradas las características de esta población los RED son aptos para promover aprendizajes significativos, además son accesibles, motivadores, contextualizados, e integran elementos de multimedia con dinámicas participativas que favorecen la inclusión, el desarrollo de habilidades del siglo XXI y el fortalecimiento del pensamiento crítico y colaborativo.

Se implementará el uso de plataformas digitales con ejercicios automáticos que propicien la interactividad y la

conexión con sus contextos.

 Además, factores como la inestabilidad familiar (en contextos de migración o disfuncionalidad) dificultan la continuidad educativa y el acompañamiento académico.

Los ambientes de aprendizaje, en su mayoría, están condicionados por infraestructuras tradicionales. estas instituciones continúan operando bajo modelos homogéneos de enseñanza dirigidos a grandes grupos, sin considerar las diferencias individuales de los estudiantes. Asimismo, las evaluaciones tienden a centrarse en lo cuantitativo, priorizando las respuestas correctas por encima del análisis, el razonamiento y el proceso de resolución de problemas.

Momento 1. Activación de conocimientos previos (20min)

• Pregunta motivadora.

• Objetivos de la clase.

• video introductorio.

Momento 2. Desarrollo del contenido (20 min)

• Actividad 1. Uso de recursos interactivos .

• Participación interactiva.

Momento 3. Práctica 2 ( 10 min).

• Actividad para afianzar lo aprendido .

Momento 4. Cierre y reflexión (10 min)

• Revisión de lo aprendido.

• Revisión de la tarea con recurso análogos (Guía impresa) que se socializaran con el orientador .

1) Navega en el enlace indicado hasta encontrar las preguntas que responderá Karen (personaje recreado).

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/M_G06_U05_L03/M_G06_U05_L03_03_01.html

2) Toma apuntes en tu libreta (recurso análogo) luego socializa lo que comprendes sobre el tema con el docente guía y tus compañeros.

continua 🔜

2) Ingresa al link interpretación obtenida por medio de encuestas, interactúa dando clic en cada icono y digita tus respuestas.

)https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/M_G06_U05_L03/M_G06_U05_L03_03_01.html

Recuerda:

Seguir las orientaciones.

Reforzar en cada ejercicio.

Cuidar la comprensión y aplicación de cada situación. 👉

Lee atentamente cada pregunta y responde (V) o (F).

2)Revisa la tarea a realizar con recursos análogos (lápiz y libreta) ingresa al enlace. https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/M_G06_U05_L03/M_G06_U05_L03_05.html

3) Realiza y socializa la tarea con el o la docente guía de esta unidad.

¡experiencia educativa brillante y feliz!

Clock.zone. (2025). Reloj online: hora actual con segundos. https://clock.zone/es/

Chinchilla, Z. (2016). Libro Electrónico Multimedial - LEM: Recursos Educativos Digitales.

Lizcano, R. N., & Maestre, G. P. (2013). Libro Electrónico Multimedial - LEM: Gestión de procesos de diseño y desarrollo de programas educativos en línea.

Álvarez Álvarez, C. (2012). La relación teoría-práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Educatio Siglo XXI, 30(2), 383-402. https://revistas.um.es/educatio/article/view/160871.

Ángel Rueda, C. J., Valdés Godínes, J.C. y Guzmán Flores, T. (2017). Límites, desafíos y oportunidades para enseñar en los mundos virtuales. Innovación educativa (México, DF), 17(75), 149-168. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732017000300149.

Gordillo Méndez, A., Barra Arias, E. y Quemada Vives, J. (2018). Estimación de calidad de objetos de aprendizaje en repositorios de recursos educativos abiertos basada en las interacciones de los estudiantes. [Quality estimation of learning objects in repositories of open educational resources based on student interactions]. Educación XXI, 21(1), 285-302. https://doi.org/10.5944/educxx1.20196.

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (s.f.). Interpretación de información estadística obtenida mediante encuestas. Colombia Aprende. https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/menu_M_G06_U05_L03/index.html

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (s.f.). Derecho Básico de Aprendizaje 17 – Matemáticas grado 6: Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos. Colombia Aprende. https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/index.html

OnlineAlarmKur (TÜRKPATENT: 2019/21580), registrado por Burak Özdemir, un empresario individual registrado en Turquía.

Cordial invitación a esta sección de aprendizaje con recursos educativos digitales de matemáticas, donde se explorará conceptos claves de estadística.

¡Aquí aprenderás paso a paso y a tu ritmo!
Se trabajará el tema: representación e interpretación de datos en graficas de barras y diagramas circulares.

Traer ganas de aprender, libreta, lápiz y el dispositivo digital.

¡A navegar!

Gráfico de barras

Diagrama de una función, contabilidad, presentación, bloque de juguete, gráfica de una función png

Momento 2: Objetivos de aprendizaje (10 min)

Momento 3: Actividad 20 (min)

Momento 4: Resumen (10 min)

Finalización: Revisa la tarea a realizar (10 min)

Descubrir la respuesta con Miguel dando clic en el enlace y luego en la flecha.

Da clic en la imagen sigue los iconos y descubre los conocimientos, habilidades y actitudes se esperas adquirir en el estudio de esta unidad.

Parte 1. Asigne la porción de círculo que le corresponde al diagrama circular navegando en el enlace asignado.

Parte 2. Terminar las actividades navegando en cada icono hasta finalizar comprendiendo el uso de diagramas circulares y las gráficas de barras.

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_6/M/M_G06_U05_L05/M_G06_U05_L05_03_01.html

Realizar el ejercicio indicado navegando en el enlace.

Revisa tu tarea con el orientador de esta unidad didáctica digital.

¡Meta alcanzada! ¡Bien hecho!