3.Persekitaran  fizikal  yang  berkualiti  akan  dapat  membantu  mewujudkan keselesaan  pengajaran dan  pembelajaran. Selesa  menurut  Kamus  Dewan  Edisi  Keempat  (2005)  adalah  merujuk  kepada  tidak  sempit  dan  luas.  Oleh  itu keselesaan  pengajaran dan  pembelajaran  membawa  maksud sebagai  satu  suasana persekitaran  pembelajaran yang selesa  dan  memberi  kepuasan  kepada  pelajar.  Keselesaan pengajaran  dan pembelajaran  ini boleh  menjadi  faktor penyebab  kepada  kegagalan  atau  kecemerlangan  seseorang.  Sebagai  contoh,  kedudukan  bilik  darjah,  saiz  bilik darjah, perabot yang disediakan, kepanasan, pencahayaan dan  kualiti  udara  dalaman  memberi  kesan kepada  proses pengajaran  dan  pembelajaran  yang  berlangsung.  Persekitaran  berkualiti  akan  terhasil  sekiranya  prasarana persekitaran  pembelajaran  dirancang  dan disusun  dengan  baik  dan memenuhi  kriteria  tertentu serta  selari  dengan keperluan pelajar dan matlamat kurikulum.

4. Kualiti peribadi guru dapat membantu pengurusan bilik darjah yang efektif. Hal ni demikian kerana guru yang peka dan sensitif akan keperluan muridnya seperti perbezaan cara  atau gaya pembelajaran mereka. Hal ini kerana tidak semua murid mampu menguasai pembelajaran yang diajar. Oleh itu, guru berperanan mengubah suai cara pengajaran nya mengikut kesesuaian agar peluang pembelajaran adalah untuk semua murid. 

 2.Huraikan bagaimana ciri kompetensi pengajaran dan pembelajaran guru mempengaruhi pengurusan bilik darjah yang berkesan.

-        Seseorang guru yang sering mempelajari atau mengenali tentang murid yang ada di dalam bilik darjahnya. Ia bukan sekadar mengetahui nama muridnya sahaja tetapi lebih dari itu ia perlu mengetahui latar belakang muridnya, tahu siapa ibubapa mereka serta mengenali mereka.

-        Seseorang guru yang rajin merancang persekitaran bilik darjah dan rutin harian bagi tempoh satu-satu sesi pengajaran dan pembelajaran. Hal ini dapat memastikan persekitaran fizikal bilik darjah menjadi menarik dan kondusif.

-        Seseorang guru yang merefleksi amalan pengajaran dan pembelajaran. Hal ini dikatakan bahawa guru mencari kelemahan untuk membaiki dan meningkatkan hasil objektif pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.

 
 3.Jelaskan aspek persekitaran  fizikal yang menyumbang kepada pengajaran dan pengajaran yang kondusif.

-        keselesaan pengajaran dan pembelajaran akan dapat dipertingkatkan apabila aspek persekitaran fizikal ditingkatkan.

-        Pihak sekolah dan pentabir perlulah memberi lebih perhatian kepada kualiti persekitaran pembelajaran yang seterusnya memberi kesan kepada keselesaan pengajaran dan pembelajaran

-        Hal ini juga dapa meningkatkan motivasi dan minat untuk belajar.
 
 4. Jelaskan bagaimana kualiti peribadi guru dapat membantu pengurusan bilik darjah yang efektif. Berikan contoh yang sesuai.

-        Guru yang peka dan sensitif akan keperluan muridnya, iaitu terhadap perbezaan cara atau gaya pembelajaran mereka. Contoh, guru peka terhadap murid yang pendiam semasa proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas supaya dapat  mengetahui latar belakang dan perlakuan murid tersebut serta mencari cara yang sesuai untuk membantu murid itu. 

- Bilik darjah boleh ditakrifkan sebagai sebuah bilik di mana sekumpulan murid diajar oleh seorang guru. Menurut Akta Pendidikan, murid atau pelajar merupakan seseorang yang menerima pendidikan atau latihan manakala guru seseorang yang engajar murid-murid di sekolah atau di institusi pendidikan,

atau menyediakan bahan pelajaran atau menanda skrip jawapan di sesebuah sekolah gaya pos.

Suasana fizikal bilik darjah adalah penting bagi pembelajaran sebab ia boleh menggalakkan atau

menghalang pembelajaran. Suasana bilik darjah yang teratur merupakan sebahagian daripada

 pengajaran yang berkesan. Menurut Marland (1975), suasana fizikal dalam bilik darjah mungkin

merupakan „kawan‟ atau „musuh‟ dalam pengajaran. Susunan fizikal biluk darjah boleh memberi

sumbangan dari segi kawalan, pembelajaran, perhubungan guru dan murid, juga antara murid

dengan murid dan keseronokan bekerja bersama-sama

2. Bagaimana ciri kompetensi pengajaran dan pembelajaran guru mempengaruhi pengurusan bilik darjah yang berkesan.

- Guru yang mempunyai dan menguasai ilmu pengetahuan dan kemahiran berkaitan mata pelajaran yang diajar dapat menjadikan proses PdP lebih sistematik dan optimum. Dalam konteks ini, guru dapat mengawal keterlibatan murid secara aktif dalam aktiviti yang dijalankan kerana guru cekap mengamalkan amalan pedagogi. 

- Guru yang bijak dalam komunikasi dan interaksi dapat menarik minat murid untuk fokus dalam pelajaran yang diajar. Hal ini kerana, guru yang ramah akan mewujudkan keselesaan kepada murid. Tambahan lagi, guru yang menunjukkan keadilan serta bertanggungjawab ke atas proses pembelajaran dapat memastikan matlamat pengajaran tercapai.

3. Aspek persekitaran fizikal yang menyumbang kepada pengajaran dan pengajaran yang kondusif.

- Pengudaraan, pencahayaan dan persekitaran yang tidak bising. Guru perlu memastikan bahawa peralatan seperti kipas, lampu, kedudukan pencahayaan tidak dihalang oleh perabot serta pengudaraan yang nyaman dapat dinikmati oleh murid. 

- Penggunaan ruang yang fleksibel. Guru perlu bijak dalam menyusun bilik darjah yang sistematik dengan memikirkan mengenai jenis aktiviti dan mengorganisasi tempat duduk, bahan-bahan dna peralatan yang sesuai digunakan murid. Selain itu, laluan lintas bilik darjah tidak sesak seperti kawasan kerja berkumpulan, pintu keluar masuk kelas, meja guru dan pelajar dan sebagainya.  Susunan perabot dan peralatan seperti meja, kabinet perlu disusun secara kemas dan ceria supaya kawasan bilik darjah kelihatan luas. Penyediaan  papan buletin untuk mempamerkan hasil tugasan dan bahan PdP seperti karya dan tugasan pelajar, bahan pengajaran, item perhiasan, peraturan kelas ataupun sekolah, jadual waktu, jam dan pelbagai lagi.

- Susunan tempat duduk efektif dapat memudahkan guru berinteraksi dengan murid secara dekat. Guru perlu memastikan susunan tempat duduk murid tidak menghadap tingkap atau pintu serta tidak terlalu jauh daripada pandangan guru.

4. Bagaimana kualiti peribadi guru dapat membantu pengurusan bilik darjah yang efektif.

- Guru mempunyai sifat empati dengan pemikiran murid. Contohnya, guru tidak terlalu memaksa atau memarahi murid yang tidak dapat menguasai topik yang diajar namun cuba untuk mencari alternatif bagi memastikan murid tersebut tidak ketinggalan.

- Guru berkeupayaan mengamati murid. Contohnya, guru tidak hanya mengenali murid hanya pada panggilan nama namun guru mengamati murid dengan menilai gaya pembelajaran, potensi dan sifat murid-murid tersebut ketika sesi PdP.

- Guru sentiasa mendorong murid untuk berperanan dan mengambil bahagian secara aktif. Contohnya, guru memberikan ganjaran berbentuk hadiah, pujian mahupun motivasi kepada murid-murid apabila mereka berjaya menyelesaikan tugasan manakala memberikan dendaan positif kepada murid dengan meminta murid menyalin semula soalan yang salah. 

- Guru perlu sentiasa bersemangat dan menunjukkan minat ketika mengajar murid. Contohnya, guru bergerak aktif di dalam kelas bersama murid dan sentiasa memasukkan unsur-unsur kecindan dalam pengajaran.

- Guru perlu mempunyai kemahiran komunikasi interpersonal dan intrapersonal. Contohnya, guru sentiasa berinteraksi dengan semua murid secara aktif sama ada ketika dalam pengajaran mahupun aktiviti kumpulan. Guru juga perlu mempunyai kemahiean intrapersonal di mana guru perlu menilai keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran terhadap murid-murid dan memikirkan cara berkesan bagi mengatasi masalah PdP sebelum memulakan tindakan.

2. Huraikan bagaimana ciri kompetensi pengajaran dan pembelajaran guru mempengaruhi pengurusan bilik darjah yang berkesan:

Kompetensi pengajaran dan pembelajaran guru merangkumi pengetahuan, kemahiran dan perilaku tertentu contohnya seperti mahir menggunakan teknik penyoalan, menggunakan kemahiran pedagogi untuk menerapkan nilai dan mahir merangka pelbagai aktviiti yang dapat memberi peluang untuk murid membina pengetahuan sendiri. Ciri kompentensi pengajaran dan pembelajaran guru dapat mempengaruhi pengurusan bilik darjah yang berkesan adalah apabila guru menguasai kemahiran dan pengetahuan tertentu yang sesuai dalam menguruskan bilik darjah dan murid-murid di dalam kelas, maka murid akan menyukai  guru tersebut dan lebih selesa dan bersemangat untuk belajar.
  Sebagai contoh, guru yang mempunyai kemahiran berkomunikasi yang baik membolehkan proses PdP yang disampaikan olehnya difahami dengan jelas oleh murid-murid. Contoh kedua,  guru yang mempunyai kemahiran dan sifat berjenaka. Sifat jenaka yang dimiliki seseorang guru akan dapat menceriakan dan menghidupkan suasana riang dan gembira di dalam kelas. Murid-murid juga tidak berada dalam tekanan ketika belajar. Oleh itu, guru yang suka berjenaka akan didampingi rapat oleh muridnya. Memiliki sifat ini juga membantu guru untuk mengajar dengan lebih berkesan dan murid juga akan menjadi cepat faham. Keadaan ini menyebabkan pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan berkesan apabila objektif tercapai dan tingkah laku murid dapat diubah kepada yang diingini.
 
3. Jelaskan aspek persekitaran fizikal yang menyumbang kepada pengajaran dan pembelajaran yang kondusif:
Aspek persekitaran fizikal merangkumi segala bentuk kemudahan dan peralatan yang terdapat di sekolah. Aspek persekitaran fizikal yang menyumbang kepada pengajaran dan pembelajaran yang kondusif  termasuklah bilik darjah yang mempunyai peralatan asas atau keperluan kritikal seperti papan hitam, papan kenyataan dan ruang yang selesa, meja dan kerusi untuk guru dan murid, bahan bantu mengajar serta peralatan sokongan serta dihiasi dengan keceriaan dan kebersihan dan sebaginya. Sebagai rumusannya, suasana fizikal bilik darjah dapat mewujudkan pengajaran dan pembelajaran yang kondusif dan selesa.
 
4. Jelaskan bagaimana kualiti peribadi guru dapat membantu pengurusan bilik darjah yang efektif. Berikan contoh yang sesuai:

Kualiti peribadi guru yang ideal dan bersahsiah  semestinya dapat membantu guru tersebut dalam menguruskan bilik darjah yang efektif. Keperibadiaan seseorang guru akan menjadi ikutan pelajarnya. Jika seorang guru mempamerkan perlakuan yang positif dan menjadi role model kepada murid, maka murid akan terdorong untuk mencontohi perlakuan yang baik itu. Keadaan ini membantu guru tersebut mengawal murid dengan baik dan murid di dalam kelas juga dapat memberi kerjasama yang baik kepada guru tersebut. Sebagai contoh, guru yang pemurah seperti memberikan hadiah atau ganjaran kepada murid yang dapat menjawab soalan dan menyiapkan tugasan akan disukai oleh murid. Murid akan berusaha menyiapkan tugasan dan berkelakuan baik untuk mendapatkan ganjaran. Keadaan ini membantu guru dalam menguruskan tingkah laku murid serta menguruskan bilik darjah secara berkesan.

Peranan guru sebagai pengurus bilik darjah yang utama ialah dalam mendapatkan kerjasama daripada pelajar. Kerjasama daripada amat diharapkan agar segala yang dirancang dapat terlaksana dengan baik. Ini disebabkan tanpa kerjasama pelajar, sesuatu perubahan yang dirancang oleh guru tidak akan terlaksana. Oleh itu, guru seharusnya berusaha mendapatkan kepercayaan pelajar agar pelajar sudi untuk memberikan kerjasama semasa berada dalam bilik darjah. Guru harus bijak menarik perhatian pelajar agar mereka  berkeinginan untuk mengikuti arahan daripada guru.

Selain itu, guru bertanggungjawab untuk mengurus persekitaran bilik darjah. Ini disebabkan persekitaran bilik darjah yang kondusif mampu meransang suasana pembelajaran yang optimum. Keselesaan amat penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P). Guru juga bertindak sebagai role model kepada pelajar. Peribadi seorang guru seharusnya ideal khususnya semasa dalam bilik darjah kerana menjadi ikutan pelajar. Jika seorang guru mempamerkan perlakuan negatif, pelajar akan terdorong untuk mencontohi perlakuan negatif itu.

Guru juga bertindak sebagai pengurus yang memastikan setiap rutin bilik darjah berjalan dengan lancar. Rutin bilik darjah seperti peraturan dalam bilik darjah dipastikan untuk berjalan seperti yang dirancang bagi memastikan tahap displin pelajar dapat dipelihara. Jika rutin bilik darjah berjalan lancar, kelangsungan proses P&P turut terpelihara.

 

2)      Seorang  guru yang proaktif dan bersemangat. Hal ini dimana ianya akan memotivasikan muridnya kerana keinginan beliau untuk mengajar dapat dirasai oleh murid. Murid juga akan berasa selamat dan menrauh kepercayaan kepada guru yang mana menampakkan keyakinan dalam diri.

 

Seorang guru yang peramah, mesra dan berusaha untuk mengenali muridnya. Sebagai contoh, ketika guru memanggil murid dengan nama mereka. Murid tersebut akan merasakan bahawa dirinya penting dan dikenali oleh guru. Hal ini secara tidak langsung akan mengeratkan hbungan antara guru dan murid.

 

Seorang guru yang peka dan tahu akan keperluan murid. Hal ini akan menyebabkan murid cenderung untuk mengambil aktiviti dalam pembelajaran kerana keperluan mereka diberi perhatian.

 

 

3)      Bilik darjah yang menarik adalah kondusif untuk pembelajaran. Suasana bilik darjah yang dihiasi  dan diatur dengan kemas melalui pelbagai carta, gambar dan alat bantu mengajar. Saiz bilik yang mencukupi akan memberikan keselesaan kepada murid  untuk melakukan aktiviti dan melakukan permainan bersama kumpulan. Pencahayaan dan pengudaraan yang baik akan membolehkan pelajar untul menghirup udara segar dan berfikir dengan tenang.

 

Susunan dan kedudukan  peralatan dan kemudahan bilik darjah seperti kerusi, meja, buku rujukan, bakul smapah, papan tulis dan lain lain akan membantu keberkesanan proses  pengajaran dan pembelajaran sekali gus meningkatkan tahap disiplin pelajar dalam bilik darjah.

 

 

4)      Guru yang berkualiti ialah guru yang mempunyai kemahiran untuk mengurus sesebuah bilik darjah dengan berkesan iaitu peka terhadap murid ketika di dalam kelas. Sebagai contoh memerhatikan tingkah laku murid semasa menerangkan atau menulis sesuau pada papan putih serta tidak membelakangi pelajar.

perhatian. Ini kerana bagi mengelak kewujudkan elemen-elemen tidak sihat seperti perkauman dan bangga diri. 
Guru juga perlu memberi perhatian kepada murid yang tersingkir. Bagi mengelakkan murid berasa tersisih dan mengalami gangguan emosi dan

masalah sosial. Guru harus membimbing murid-murid lain supaya menerima kelemahan murid-murid yang tersingkir ini.

·        Jantina. Dianggotai oleh ahli-ahli yang sama jantina (murid-murid sekolah rendah)

·        Agama/bangsa. Guru perlu peka dan menggalakkan aktiviti yang menyatupadukan kaum dan agama.

·        Status sosioekonomi. Boleh menyebabkan perpecahan hubungan di dalam bilik darjah. Murid yang berstatus sosioekonomi tinggi kerap memandang rendah kepada murid yang berstatus sosiekonomi rendah.

·        Gaya pembelajaran. Murid yang mempunyai gaya pembelajaran yang sama suka dikelilingi oleh rakan-rakan yang sedemikian.
 
 
 2. Huraikan bagaimana anda boleh menbentuk dinamika kumpulan yang produktif dalam bilik darjah sekolah rendah.

·        Saya akan mengenal pasti bentuk dinamika kumpulan dalam bilik darjahnya. Guru perlu bijak mengagihkan aktiviti dan peraturan bilik darjah yang melibatkan semua murid. Faktor yang mempengaruhi pembentukan dinamika kumpulan, seperti jantina, bangsa, status sosiekonomi, pencapaian akademik, personality dan gaya pembelajaran harus saya titikberatkan semasa dalam bilik darjah. Oleh itu, saya akan mengikut faktor tersebut supaya pembentukan dinamika kumpulan yang produktif dalam bilik darjah sekolah rendah.

Sesebuah dinamika kumpulan dianggotai oleh ahli-ahli yang sama jantina terutamanyamurid-murid sekolah rendah. Contohnya, murid perempuan dengan murid perempuan selalunya berada dalam kumpulan yang sama. 

2. Agama atau Bangsa. 

Ada kumpulan yang dibentuk berdasarkan bangsa atau agama yang dianuti.Keadaan ini kurang sihat kerana boleh membawa kepada sifat perkauman. Oleh itu,guru perlu peka dengan faktor ini dan menggalakkan aktiviti yang menyatukan kaum dan agama. 

3.  Status Sosioekonomi. 

Kumpulan yang dibentukberdasarkan status sosioekonomi boleh menyebabkan perpecahan hubungan di dalam bilik darjah. Murid yang kumpulannya berstatus sosioekonomi yang tinggi kerap memandang rendah kepada murid yang berstatus lebih rendah

Murid yang mempunyai gaya pembelajaran yang sama suka dikelilingindengan rakan-rakan yang sedemikian. Sebagai contoh, murid-murid yang sama-sama ke kelas tambahan dan lebih bijak akan duduk dalam kelompok mereka sahaja berbanding dengan murid yang lebih lemah.

 2. Sebagai guru, saya boleh membentuk dinamika kumpulan yang produktif dalam bilik darjah sekolah rendah adalah dengan:

       Setelah mengenalpasti dinamika kumpulan didalam bilik darjah, sebagai guru, saya perlu memberi perhatian kepada murid yang tersingkir. Ini bagi mengelakkan murid berasa tersisih dan mengalami ganggu emosi dan masalah sosial. Guru harus membimbing murid lain supaya menerima kelemahan murid yang tersingkir ini. Murid juga perlu digalakkan untuk saling membantu supaya murid tersebut dapat menyesuaikan diri di dalam bilik darjah.
      Kemudian, saya boleh menggunakan kuasa penularan iaitu memberi pengaruh pada murid yang berupaya memimpin atau dalam kata lain, ketua kumpulan. Guru perlu membimbing murid tersebut agar menjadi model kepada murid lain. Sebagai contoh, mereka boleh dijadikan sebagai pembantu guru yang dapat menggalakkan ahli lain meniru tingkah laku yang diingini.
     Kemudian, saya perlu berbincang dan membimbing kumpulan-kumpulan untuk menerapkan ciri-ciri yang boleh membawa peningkatan diri ahli kumpulan. Berkongsi masalah dengan kumpulan supaya dapat membimbing mereka ke arah penyelesaian masalah yang berkesan
Seterusnya, guru sebagai ketua dinamika bilik darjah iaitu guru perlu menjadi model yang boileh diikuti oleh murid-murid. Guru juga perlu mengawasi aktiviti-aktiviti kumpulan dinamika kecil di dalam bilik darjah. Guru berkuasa dalam menggerakkan ahli-ahli dalam dilik darjah.

Boleh menyebabkan perpe!ahan hubungan di dalam bilik darjah. murid yang berstatus sosioekonomi tinggi kerap memandang rendah kepada murid yang berstatus lebih rendah.

1.    Agama : Suka untuk berpuak puak kerana salaing memahami dan mudah untuk mereka berkomunikasi

 

2.    Jantina : Murid yang sama jantina akan memudahkan lagi proses untuk berkomunikasi.

 

3.    Status sosioekonomi:  MUrid yang berasal dari keluarga yang kaya  berfikir bahawa murid yang miskin adalah tidak setaraf dengan mereka.

 

Peranan guru dalam dinamika

1.    Saya akan membentukkan kumpulan daripada pelbagai golongan kaum dan agama di dalam satu kumpulan

2.    Memberikan tugasan yang mana memerlukan kerjasama kumpulan untuk menyelesaikan tugasan tersebut. 

3.    Perlu memberikan perhatian kepada semua pelajar secara sama rata dan tdak pilih kasih.