Cultura de evaluación en las instituciones educativas by Ariana Vanessa Correa Guarnizo https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh en-us 2023-11-07 02:27:27 UTC 2023-11-07 16:59:55 UTC hello@padlet.com TÍTULO: EVALUACIÓN DE LA CULTURA INSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779033911 2023-11-07 02:47:32 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779033911 Introducción yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779037062 La evaluación de la cultura institucional en educación es un proceso que busca comprender y analizar los valores, creencias, normas, prácticas que prevalecen en una institución educativa. Se realiza para identificar cómo la cultura de la institución afecta a los estudiantes, el personal docente y administrativo, y el ambiente de aprendizaje en general. Este tipo de evaluación puede ayudar a identificar áreas de mejora, fortalezas y debilidades en la cultura institucional, y proporcionar información para tomar decisiones estratégicas en la gestión y desarrollo de la institución educativa.

]]> 2023-11-07 02:49:45 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779037062 Desarrollo yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779043655 No es posible cambiar la cultura de una organización educativa sin antes conocer en profundidad los elementos que la configuran. Para ello es imprescindible conocer los distintos procedimientos y estrategias de investigación y evaluación que han utilizado los diferentes autores y autoras para analizar y comprender la cultura de una organización.

]]> 2023-11-07 02:53:50 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779043655 yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779046328 La evaluación e investigación sobre la cultura institucional ha utilizado dos sistemas metodológicos principales.

]]> 2023-11-07 02:55:32 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779046328 El primero enfoque “etnográfico” de la organización yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779049505 Este enfoque va a caracterizar la metodología de los investigadores que analizan el fenómeno de la cultura institucional entendida como una metáfora.

]]> 2023-11-07 02:57:19 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779049505 El segundo sistema metodológico yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779051673 Se ha dedicado, al estudio de la perspectiva cultural aplicado a las organizaciones, preferentemente en las empresas de producción y servicios, desde una perspectiva de ingeniería cultural (cultura como variable interna) para manejar y cambiar la cultura con el fi n de mejorar el éxito y la eficacia de la organización.

]]> 2023-11-07 02:58:49 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779051673 yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779055041 Estas dos grandes categorías de métodos tienen también características muy diferentes:

  • Los enfoques etnográficos inciden en la diversidad y amplitud de las informaciones que se deben recoger, estudiar y verificar, utilizando instrumentos de tipo cualitativo y manejando análisis de casos.

  • Los enfoques de Desarrollo Organizacional hacen más hincapié en la actuación de la dirección y buscan encontrar estrategias que les faciliten el “manejo de la cultura” para adaptarla mejor a las exigencias del entorno y de la coordinación interna, según los intereses y orientaciones de esos directivos

]]> 2023-11-07 03:00:56 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779055041 yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779060547 el enfoque y la forma de plantear la evaluación dependerá de nuestra propia concepción del mundo, de la realidad que se pretende explorar y de cómo “manipularla” para estudiarla.

No existe ninguna metodología que no parta de una teoría del conocimiento y no formule antes, durante y después de la acción, una manera de conocer la realidad. Y la realidad educativa tiene una serie de características insoslayables a la hora de enfrentarse a ella que no podemos obviar. Las principales serían,

]]> 2023-11-07 03:04:22 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779060547 yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779065114

  • La realidad social es polisémica

  • La realidad social es dinámica

  • Estas “realidades” no pueden diseccionarse, para su estudio, sin peligro de desintegrarlas.

  • La comprensión de la cultura institucional de una organización educativa requiere elevadas cotas de interrelación.

  • La evaluación ha de ser contextualizada.

  • El estudio de los hechos ha de llevarse a cabo en el escenario natural donde transcurren.

  • No se pueden generalizar los posibles hallazgos obtenidos en una institución a cualquier otra institución educativa

  • Hay que prestar atención especial al conocimiento tácito

  • Se parte de un diseño emergente, flexible, siempre incompleto,

  • En la construcción de la realidad intervienen activamente las propias personas interesadas por ella

    • ]]>     2023-11-07 03:07:31 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779065114     yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779070907 Evaluar, y no sólo investigar o analizar, porque se quiere ir más allá de la mera descripción o análisis del fenómeno cultural; se pretende que la comunidad educativa se embarque en un proceso de mejora permanente, de aprendizaje organizativo

    ]]>     2023-11-07 03:11:43 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779070907     INVESTIGACIÓN CUALITATIVA yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779079328 La peculiaridad de los fenómenos que estudia obligan a utilizar diferentes métodos en su evaluación. Tratándose de intervenciones educativas, no podemos dedicarnos, exclusivamente, a la valoración de resultados. Los procesos educativos son complejos. Intervienen en ellos multitud de factores interrelacionados, cuyo aislamiento, en forma de “variables”, sólo puede conseguir la distorsión del conocimiento pretendido.

    ]]>     2023-11-07 03:17:55 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779079328     yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779080910 . Para analizar y evaluar la “cultura institucional” tenemos que intentar comprender la conducta humana desde los significados e intenciones de las personas que intervienen en el escenario organizativo. Intentar interpretar y comprender el fenómeno cultural más que aportar explicaciones de tipo causal

    ]]>     2023-11-07 03:19:20 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779080910     yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779085269 Las características de esta orientación cualitativa serían:

    • Es inductiva:

    • Flexible

    • No considera a las personas como “objeto de estudio”

    • Proximidad:

    • Mundo cotidiano

    • Actividad dialógica

    • Priman los aspectos subjetivos:

    • Uso del lenguaje simbólico

    • Busca la validez y transferibilidad:

    ]]>     2023-11-07 03:22:45 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779085269     TRIANGULACIÓN METODOLÓGICA yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779087403 Habría que superar la disyuntiva o enfrentamiento entre la utilización de métodos cuantitativos (aquellos que los buscan a través de los criterios de medida de datos cuantificables y medibles en porcentajes) y métodos cualitativos (aquellos que buscan la información que subyace a la realidad y a los fenómenos y los procesos, y de los criterios que la configuran, y que ayudan a analizarla, comprenderla y conocerla mejor para su intervención).

    ]]>     2023-11-07 03:24:36 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779087403     El proceso de triangulación cumple diversas funciones yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779090874 2023-11-07 03:27:15 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779090874 EVALUACIÓN DE CARÁCTER ETNOGRÁFICO yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779095923 El propósito de la investigación etnográfica escolar es buscar la descripción, explicación e interpretación de la cultura de la escuela. La etnografía escolar es una descripción detallada o reconstrucción analítica de escenarios y culturas institucionales, en su “entorno natural”, que indaga en los significados sociales compartidos de las creencias, prácticas, comportamientos y productos culturales de las instituciones escolares; mostrando cómo las diversas partes de la comunidad contribuyen a crear la cultura como un todo unificado y consistente.

    ]]>     2023-11-07 03:30:57 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779095923     yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779098780 Las fases de la investigación etnográfica son, en general, las siguientes:

    1. Definición del marco teórico preliminar

    2. Acceso al escenario

    3. Recogida de datos.

    4. Análisis e interpretación de los datos

    5. Informe y validación de la investigación

    ]]>     2023-11-07 03:33:29 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779098780     INVESTIGACIÓN EVALUATIVA PARTICIPATIVA yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779099986 La investigación evaluativa pretende aportar datos, hechos y elementos de juicio que posibiliten la toma de decisiones racionalmente fundamentadas de las propias personas implicadas, pues concibe a las personas que componen la organización como personas investigadoras. Y esto viene a caracterizar la investigación evaluativa, distinguiéndola de otras formas de investigar, en las que la persona investigadora se mantenía alejada de los fenómenos, escudada en una actitud de no injerencia y de no intervención que asegurasen la supuesta posibilidad de una “objetividad pura”

    ]]>     2023-11-07 03:34:32 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779099986     yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779103270 frente a la investigación orientada hacia la búsqueda de conocimiento, la investigación evaluativa busca ese conocimiento para tomar decisiones en orden a la intervención social, es decir, un proceso de comprensión y explicación realizado por los propios miembros de la organización sobre su práctica con el fi n de mejorarla. Y esta perspectiva, por consiguiente, no se fi ja tanto en cómo se accede al conocimiento, sino para qué se busca dicho conocimiento, subordinando así las cuestiones de carácter metodológico a los objetivos y fines que se pretenden alcanzar.

    ]]>     2023-11-07 03:36:57 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779103270     yahairacorrea https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779105610 Este tipo de investigación evaluativa participativa supone:

    • Un carácter democrático del proceso de investigación evaluativa

    • Un carácter educativo de la experiencia evaluadora:

    • Un carácter comprometido para todos los participantes

    • Un carácter de creación cultural:

      La finalidad de este tipo de investigación evaluativa de carácter participativo no sólo busca mejorar la práctica educativa y el funcionamiento de la organización, sino que da un paso más allá. Persigue igualmente la transformación de la realidad social y la promoción de un desarrollo comunitario basado en el protagonismo de todos los sectores implicados

    ]]>     2023-11-07 03:39:05 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2779105610     Conclusión arianacorrea3 https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2780112572

  • La evaluación de la cultura institucional en educación es un proceso crucial que permite comprender y mejorar la dinámica y el ambiente dentro de una institución educativa.

  • La evaluación de la cultura institucional debe involucrar a estudiantes, docentes, personal y padres de familia, ya que todos desempeñan un papel importante en la configuración de la cultura, de este modo mejora la motivación, la retención de conocimientos y el rendimiento académico de los estudiantes.

  • La evaluación de la cultura institucional no debe ser un proceso aislado, sino parte de un ciclo de mejora continua. Los resultados deben utilizarse para implementar cambios positivos en la institución.

  • la cultura de evaluación en educación es un tema complejo y en desarrollo, que involucra múltiples aspectos y que puede ser un elemento clave del proceso formativo. Para fomentar una cultura evaluativa adecuada, es necesario conceptualizar de nueva la evaluación y considerarla como un medio de aprendizaje, y no solo como una medición o calificación.

    • ]]>     2023-11-07 16:32:51 UTC https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2780112572     Bibliografía arianacorrea3 https://padlet.com/arianacorrea3/d9rizi7u34t1chhh/wish/2780142287

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