Fizemos uma roda, no qual as crianças relataram como foi esse momento de leitura com a família.

A leitura do livro foi realizada na sala e em roda de conversa, após a leitura, estudamos o animal ornitorrinco.

Habitat, alimentação, reprodução.

E finalizamos com a confecção de um cartaz, que foi afixado na sala.

Fizemos uma roda, no qual as crianças relataram como foi esse momento de leitura com a família.

A leitura do livro foi realizada na sala e em roda de conversa, após a leitura, estudamos o animal ornitorrinco.

Habitat, alimentação, reprodução.

E finalizamos com a confecção de um cartaz, que foi afixado na sala.

E.M.E.F dr Salem Abujamra

Sala 104

Professora Juçara

Após estudarmos as características do gênero iniciamos a leitura do livro. Para explorar a leitura de forma lúdica, coloquei o audiobook na tv para que os alunos percebessem as entonações, ruídos e barulhos presentes durante a leitura. Também distribui os livros para que acompanhassem a leitura juntamente com o áudio. Foi uma experiência diferente para eles uma vez que muitos nunca tinha ouvido um audiobook.

Após a conclusão do livro realizamos a produção de uma ficha de leitura em forma de lapbook. Os alunos gostaram muito de realizar a atividade por ser bastante interativa, trouxeram materiais diversos para realizar as pinturas e produções dos Lapbooks.

Concluindo as produções solicitei que pesquisassem entre os familiares e amigos se antigamente os avós ou amigos da família se reuniam para contar "casos de assombração". Alguns retornaram com algumas histórias e compartilharam com a sala.

Para finalizar, os alunos produziram seus próprios "contos de mistérios". Eles se envolveram tanto nas atividades que fizeram de forma muito produtiva e animada. Inclusive, um dos alunos atendido pela professora AEE, com toda suas limitações causadas pelo autismo se envolveu tanto nas atividades que desejou apresentar sua produção textual para toda a sala. Foi um momento muito bacana e fiquei muito feliz em poder apresentar essa temática através da leitura.

As crianças gostam muito dos livros da maleta, mas ainda não lemos todos. Ainda faltam Mistral e Cinderela dos cajueiros.

Depois realizamos um registro com guache.

A leitura foi realizada em sala de aula pela professora onde as crianças acompanhavam a leitura e participavam interessadas. As crianças questionaram porque nâo teria a foto da escritora(Zil) e da ilustradora(Júlia) no final do livro...

Em seguida fizemos uma roda de conversa relembrando a história dos Três Porquinhos, conversamos sobre os vários tipos de moradias, sobre instrumentos musicais, e sobre amizades. Por ultimo, perguntei como poderiamos construir vários tipos de moradias....e eles decidiram construir as casas e o apartemento dos porquinhos com blocos construtores.Adoramos a experiência.

Prof. Josiane

Retomamos a leitura realizada anteriormente, porém agora cada criança representava um personagem. Ao longo da atividade foram se identificando com os episódios e as características dos personagens.

Após a encenação, realizamos o registro no caderno com ilustração e escrita.

Finalizamos a atividade com a música

Pomar.

Após a leitura fizemos um gráfico com animais de fazenda, onde cada criança escolheu seu preferido. Escolhemos o nome dos animais e contamos os votos.

Ao longo da história as crianças cantaram e riram, marcavam o ritmo da batida do tambor. Nos divertimos muito!

EMEI ANGELINA PERINO

2 FASE A

PROFESSORA ANDREIA 🌼🌼🌼

Após a leitura, discutimos sobre os medos e quais soluções cada um tinha para superá-lo, onde um dava uma dica para o outro.

Em seguida, fizeram a ilustração da história e desenharam um ser para representar quem fez o "bu" no final do livro.

Musicalização. Cantamos a música do gato, e a música “A velha a fiar” na lata, onde os personagens são animais (gato, cachorro, vaca…) e a cada citação é retirado um animal da lata. Assim pudermos ter uma aprendizagem significativa sobre a história.

As crianças se divertiram com a história em um ambiente descontraído.

Fizemos uma roda de conversa sobre os idosos e como devemos tratá-los.

Contação da história e após fizemos uma dinâmica onde cada criança faria uma mímica de um animal que sonhava ser para as demais crianças adivinharem.

Os alunos puderam desenvolver com essa atividade a imaginação, o gosto pela leitura, a percepção visual, a noção matemática e também o conhecimento mais aprofundado do nome do coleguinha.

O resultado desse trabalho foi a ampliação do mundo alfabético de nossas crianças, através de uma proposta mais funcional.

Professora Daniela do Carmo Juliano Venancio

No dia 30 de outubro, foi feita uma leitura compartilhada com os alunos da turma 105, onde cada aluno leu uma página de acordo com a sua habilidade. A leitura de um texto possibilita estabelecermos relações com experiências de outras leituras e essas vivências permitem compreender e atribuir sentidos. Ela consiste num jogo, entre emissor e receptor, em que ambos deixam marcas no texto. Assim, a cada história lida, somamos experiências anteriores a descobertas novas.

A função estética desta obra possibilita que os alunos desenvolvam o prazer de ler, a fruição do texto e a ampliação dos horizontes de expectativas, com a finalidade de enriquecer suas experiências de vida.

Eles apreciaram tanto esta história que no dia seguinte realizaram uma dramatização dela, além de estarem encantados com os outros livros da maleta do "Projeto Ler e Reler".

Através da leitura de fruição desta obra literária buscamos a apropriação dos alunos e a participação de cada um deles na construção de seus significados.

A princípio, as crianças ficaram à vontade para explorar os seus livros juntamente com seus pares nesse ambiente lúdico e aconchegante.

Na sequência, a professora incentivou a turma a observar os elementos presentes na capa do livro e expressarem as hipóteses do que poderia acontecer na história. Logo, foi realizada a leitura da história e as crianças puderam validar ou não suas impressões.

Ao retornarmos para a sala de aula, os alunos foram convidados a fazer uma ilustração interpretativa da história que acabaram de ouvir. Cada um representou uma cena que considerou marcante.

A aula foi muito significativa para os alunos, puderam expressar seus sentimentos e emoções frente a obra literária, despertar sua imaginação, criatividade e ampliar o gosto pela leitura.

Desde que recebemos a maleta literária, a sala 601, vem fazendo a leitura compartilhada de vários livros. O livro escolhido para indicação de leitura foi Seis tombos e um pulinho, a obra mostra os desafios e perigos enfrentados pelo inventor brasileiro, Alberto Santos-Dumont na sua trajetória até a criação do 14-Bis.

Minhas crianças pequenas divertiram-se muito com a história. No início acharam meio estranhos os nomes, por não serem comuns hoje em dia. Mas, conforme

íamos conversando, foram percebendo as rimas, fui explicando o significado das palavras que não conheciam e acharam legal.

A história veio agregar conhecimento, pois trabalhamos o nome próprio o ano todo. E sempre enfatizo a importância deste, que é único para cada um de nós.

Fizemos um cartaz, onde as crianças escreveram seus nomes, comparando com os dos amigos: quantidades de letras, letra inicial e final, qual nome tem mais e menos letras. Muita aprendizagem envolvida.

Sala: 202 /2024 Combinamos uma data para que todos trouxessem o livro a fim de fazermos a leitura do mesmo, porém seria uma leitura um pouco diferente das demais. Então no dia marcado, colocamos mesas ao ar livre, embaixo do pé de ipê! Após a leitura do livro, foi ofertada algumas caixas de chá para que cada aluno escolhesse qual gostaria de provar, sentindo o aroma e o sabor de um delicioso chá acompanhado de uns biscoitinhos! As crianças gostaram muito e as vezes repetimos a experiência de tomar um chá na sala de aula durante outras leituras também!

Fizemos uma roda para a leitura do livro: Barata tonta, cantamos a música da Barata e também da Borboletinha. Conversamos sobre e a barata precisar usar óculos e que está tudo bem, pois somos diferentes e cada um tem sua necessidade. Depois escolhemos fazer a borboleta com pingos de tinta guache colorida no papel. Todos amaram ver a transformação dos pingos de tintas em uma linda borboleta e cada uma com sua característica, pois, mesmo usando as mesmas cores, as borboletas ficaram diferentes.

Emei Nhandeara

Professora Valéria Resende

Educação Infantil - Fase 2

Uma turminha com 21 crianças, bem alegres, participativos, que ama abraços e histórias.

Começamos a história comentando sobre o título, autor e ilustrador. Durante a contação, houve muitas interações, amaram o monstrinho que não assustava ninguém, por seu tamanho mas mesmo assim encontrou um amigo. Fizeram belas ilustrações, cada criança desenhou ela e o monstrinho, escreveram o título da história, seus nomes e deram um nome ao monstrinho. Foi um momento alegre e divertido, amamos a história e tudo que conseguimos refletir sobre ela.

Foi uma leitura prazerosa, teve questionamentos e trocas de opiniões sobre o livro.

Apresentação do  livro  Ubuntu sobre o significado dessa palavra aos alunos da EJA anos finais