Por una parte, parece claro que nuestros exámenes actuales no se centran en las fortalezas de nuestro alumno. El sabe cómo hacer los ejercicios, pero la rigidez del sistema de calificación hace que aunque el desarrollo del examen pueda ser correcto, errores menores penalicen demasiado su calificación. Por otro lado, parece que a veces deja preguntas sin responder por falta de atención. Podemos intentar que los enunciados sean más claros para dificultar este tipo de despistes o entregar los ejercicios por partes, en lugar de dar todos en la misma hoja al comienzo del examen.

Ambas medidas vienen a atender las necesidades especiales que tiene nuestro alumno.

Por otra parte, sería recomendable insistir a los padres en la existencia de estos problemas para que los tengan en cuenta también en casa, reduciendo las posibilidades de que vayan a más.

En cuanto a su entorno, podemos hablar con los padres para que en casa procuren incidir en la mejora en la focalización de su atención.

En el artículo enlazado tenemos algunas recomendaciones, tanto para la familia como para el centro, sobre el comportamiento preferible hacia un alumno con TDAH. Si bien en este caso aún no sabemos si David sufre esta condición, sí podemos ver que muchos de los puntos mencionados son aplicables a nuestro caso de estudio.

Por ejemplo, Noelia probablemente refleja lo que ve en casa. Es probable que sus padres fueran alumnos ejemplares y la ausencia de problemas en casa refuerce su motivación y evita que tenga problemas familiares de los que preocuparse que intercedan con de sus estudios. Es probable que durante la infancia desarrollara un apego seguro.

En cambio, Fran la familia de Fran si presenta problemas, lo cual facilita que en el aula acabe mostrando el comportamiento disruptivo que demuestra. Es probable que durante la infancia desarrollara apego inseguro evitativo.

En cualquier caso, el objetivo primordial debe ser reducir la brecha entre ambos grupos dentro del aula de forma permanente. Para ello, María debería pensar en realizar actividades grupales que fomenten la cooperación entre miembros de distintos grupos. Esto lo aplicaría tanto a los trabajos del aula, forzando a los alumnos a cooperar con compañeros con los que no se suelen juntar, como a alguna actividad extraescolar puntual, aplicando alguna de las dinámicas de resolución de conflictos aquí descritas:

https://psicologiaymente.com/social/dinamicas-resolucion-conflictos

Por ejemplo, podría llevarse a cabo un juego de roles en el que los alumnos se ponen en la piel de uno de sus compañeros, fomentando la empatía entre los mismos.

Al que no parece caerle en gracia es a Fran, el principal motivo de interrupciones durante las clases. En cierta manera es el líder del grupo conflictivo. Su situación familiar es complicada y su carisma es innegable, motivo por el que varios alumnos prometedores parecen acercarse cada vez más a él. Parece ser que su actitud va más allá del aula, y es habitual que increpe a algunos compañeros mediante redes sociales.

David, el alumno del que ya hablamos en el padlet, era amigo de la infancia de Noelia, pero un conflicto personal entre ambos ha hecho que se alejen y en el actual enfrentamiento se ponga del lado de Fran, el cual no quiere mover la fecha del examen. David habla mucho durante las clases, pero parece que se debe más a su forma de ser que a que quiera desafiar a los profesores. En cualquier caso, esto provoca la ira de algunos docentes, lo cual le está ganando la simpatía de Fran.

Por otro lado tenemos a Amalia, amiga de Noelia, pero con unos resultados académicos en absoluto comparables. Aun así, es evidente que se esfuerza por mejorar. Intenta aprender de Noelia y suele hacer los trabajos en grupo con ella, pero obtener buenos resultados la supone un verdadero reto. Quiere que muevan la fecha del examen ya que en general, suele seguir el liderazgo de su amiga. Es una de las víctimas de los ataques de Fran por redes sociales.

Juan, por último, procura no intervenir en ningún conflicto. Se sienta siempre en las últimas filas, pero más por permanecer lejos de la acción que por estar era del grupo de Fran. Sus notas no son destacables pero presenta todas las tareas a tiempo. Ha expresado que le da igual la fecha del examen.