Le Rapport de jury du CAPEPS externe session 2014 nous dit que les ressources sur lesquelles les enseignants d’EPS peuvent agir sont les ressources motrices, physiologiques, neurophysiologiques, psychologiques et psychosociologiques. Ainsi, nous allons élaborer la réponse au thème du devoir en déclinant chaque ressource annoncée.

 

Cette ressource Web concerne un document brésilien nommé « Cadernos de referência de esporte »  de la « Fundação Vale, UNESCO »  (en français « Cahier de référence de sport ») qu’aborde le thème de l’apprentissage motrice. 

Dans ce document il est cité Schmidt et Wrisberg. Ces deux auteurs affirment qu’il existe deux techniques pour développer la motricité. A savoir la pratique en bloc et la pratique aléatoire. La pratique en bloc consiste à répéter le même mouvement et le passage à l’apprentissage du mouvement suivant se fait seulement si le premier a été totalement acquis. La technique aléatoire, à l’inverse, n’exige pas de répétition ni d’ordre spécifique.

Ce document donne à l’enseignant des repères théoriques qu’il pourra faire usage d’une ou d’autre technique pour faire développer les ressources motrices chez l’élève.

 

Les ressources physiologiques concernent la vitesse, l’endurance, la force et la souplesse. 

Dans ce document (« La puissance maximale aérobie de l’enfant (de 1938 à nos jours) ») nous trouvons l’exemple sur le développement de l‘endurance que sera très outils pour l’enseignant. Par exemple : KLAUSEN est cité. Il nous dit que le gain d’endurance d’environ 15% est obtenu grâce à un entrainement intensif pendant 2 mois et qui disparait complètement après 8 semaines d’inactivité. Cela pourra servir de repère à l’enseignant car, s’il veut développer l’endurance, il faut que les exercices spécifiques soient mis en place régulièrement et que cela prendra au moins 2 mois à obtenir des effets.