A: 2, B:1, C:1, D:0

Tienen un objetivo muy limitado y poco claro, su análisis de conocimientos previos e investigación son de la misma manera limitados.

Prueba 2:

A: 6, B:6, C:6, D:4

A: Cumplen con el objetivo propuesto.

B: La propuesta presentada fue correctamente abordada de acuerdo a su planificación y organización.

C: El servicio como acción fue exitoso, demostraron ser empáticos y de mentalidad abierta.

D: La reflexión es detallada, precisa y congruente con el objetivo.

Prueba 3:

A:4, B:2, C:0, D:1

A: Su objetivo es adecuado, presentan varias referencias para sustentar su información, pero su análisis no es profundo.

B: Su propuesta de acción es limitada y poco organizadas.

C: No presentan evidencias de sus actividades.

D: Su reflexión es limitada, carente de análisis acerca de su experiencia.

A: 3 El objetivo tiene un desafío moderado. Faltan conocimientos previos y materias importantes. No incluyeron habilidades de investigación

B: 2 Su propuesta de acción es limitada. Su plan y registro está limitado y parcial. Sus habilidades de autogestión son limitadas.

C: 0 No demuestran ninguna acción. Sus habilidades de pensamiento son limitadas. No presentan habilidades de comunicación.

D: 0 El criterio D está vacío.

Prueba 2:

A: 8 Definen su objetivo claro con desafío importante. Identifican conocimientos previos y asignaturas pertinentes. Sus habilidades de investigación son excelentes.

B: 8 Su propuesta de acción es detallada, apropiada y meditada. Presentan un plan y registro detallados y precisos. Sus habilidades de autogestión son excelentes.

C: 7 Demuestran un servicio como acción considerable. Demuestran habilidades de pensamiento, sociales y de comunicación excelentes.

D: 8 Presentan una evaluación excelente. Sus reflexiones son excelentes, detalladas y precisas.

Prueba 3:

A: 2 Su objetivo es limitado. Los conocimientos previos son básicos para algunas áreas del proyecto. No pusieron habilidades de investigación.

B: 2 Su propuesta de acción es adecuada. Su plan y registro es muy limitado. Sus habilidades de autogestión son limitadas.

C: 0 No alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores. El criterio C está vacío.

D: 1 Su evaluación es limitada. Sus reflexiones no alcanzan los niveles especificados por los descriptores.

Criterio A)

Nivel de logro 2, no presenta un reto desafiante y claro.

Criterio B)

Nivel de logro 2, la planificación está incompleta, no hay claridad, presenta un plan pobre.

Criterio C)

Nivel de logro 1, no hay explicación, no se presentan encuestas solamente se muestran fotos.

Criterio D)

Nivel de logro 0, no presentan habilidades de desarrolladas, da la impresión de que se tomó como un juego no como un proyecto formal y de ayuda social.

Prueba 2

Criterio A)

Nivel de logro 5, no está bien fundamentada la justificación del proyecto. Poco profunda la temática, no entran en la problemática del abandono de una persona en un asilo así como su calidad de vida.

Criterio B)

Nivel de logro 5, se menciona la propuesta pero está incompleta, falta fijar objetivos.

Criterio C)

Nivel de logro 4, es poco un día de convivencia y no se le dará seguimiento en el futuro. Realizar las visitas con más frecuencia. Ofrecer actividades no solo con las personas que viven en el asilo sino con la institución.

Criterio D)

Nivel de logro 4, no se refleja el aprendizaje, faltan elementos para la reflexión. Los alumnos hablan de empatía pero solamente se refleja en el momento de la visita pero no es constante.

Prueba 3

Criterio A)

Nivel de logro 1, el objetivo no es claro ni conciso, no presenta un gran desafío. No hay habilidades de investigación.

Criterio B)

Nivel de logro 2, propuesta de acción y habilidades de autogestión limitadas, ni siquiera menciona en el plan si fue realizado.

Criterio C)

Nivel de logro 0, no se realizó.

Criterio D)

Nivel de logro 1, la reflexión es limitada al no tener evidencias.

A/4: Definen un objetivo claro para atender una necesidad en la comunidad, tomando en cuenta sus intereses personales.

B/3: Elaboran una propuesta de acción adecuada para satisfacer una necesidad en la comunidad.

C:/2: Los alumnos muestran un servicio como acción limitada como resultado del proyecto y también demuestran habilidades de pensamiento, comunicación y sociales limitadas.

D/1: Los alumnos presentan una evaluación limitada de la calidad del servicio en relación con la propuesta y reflexiones limitadas sobre cómo el proyecto amplió su conocimiento y comprensión del aprendizaje-servicio, así como sobre su desarrollo de las habilidades de los enfoques del aprendizaje.

Prueba 2:

A/7: Los alumnos establecen un objetivo claro y desafiante para atender una necesidad comunitaria, fundamentado en sus intereses personales. Reconocen y aplican conocimientos previos y específicos de asignaturas, siempre pertinentes para el proyecto. Además, exhiben excelentes habilidades de investigación.

B/7: Los estudiantes elaboran una propuesta de acción minuciosa y bien pensada para abordar una necesidad comunitaria. Además, presentan un plan detallado y un registro preciso del proceso de desarrollo del proyecto, demostrando excelentes habilidades de autogestión.

C/7: Los estudiantes ofrecen un servicio de alta calidad como resultado del proyecto, evidenciando un pensamiento sobresaliente, así como habilidades de comunicación y sociales excepcionales.

D/8: Los estudiantes realizan una evaluación sobresaliente de la calidad del servicio en relación con la propuesta y ofrecen reflexiones profundas sobre cómo la ejecución del proyecto amplió su conocimiento y comprensión del aprendizaje-servicio. También presentan reflexiones detalladas y precisas sobre su desarrollo de las habilidades de los enfoques del aprendizaje.

Prueba 3:

A/4: Los estudiantes definen un objetivo apropiado para atender una necesidad comunitaria basado en sus intereses personales. Reconocen conocimientos previos y específicos de las asignaturas que son relevantes para algunas áreas del proyecto, y muestran habilidades de investigación apropiadas.

B/2: Los estudiantes elaboran una propuesta de acción básica para atender una necesidad comunitaria, presentando un plan y un registro incompletos del proceso de desarrollo del proyecto, y muestran habilidades de autogestión restringidas.

C/0: Los alumnos no alcanzan ninguno de los niveles.

D/1: Los estudiantes ofrecen una evaluación parcial de la calidad del servicio en relación con la propuesta, presentan reflexiones limitadas sobre cómo la ejecución del proyecto amplió su comprensión del aprendizaje-servicio y muestran reflexiones limitadas sobre el desarrollo de habilidades en los enfoques del aprendizaje.

CRITERIO A

Nivel de logro 2

El objetivo no es claro, lo que se investigó sobre los conocimientos previos son muy limitados.

CRITERIO B

Nivel de logro 0

No muestra un plan de acción ni habilidades.

CRITERIO C

Nivel de logro 1

Demuestran un servicio como acción limitado así como habilidades de pensamiento, comunicación y sociales.

CRITERIO D

Nivel de logro: 1

Tanto su evaluación como la reflexión son limitadas.

CRITERIO A

NIVEL DE LOGRO 6

El objetivo presenta un desafío moderado y demuestran habilidades de investigación considerables.

CRITERIO B

NIVEL DE LOGRO 6

Desarrollan una propuesta de acción apropiada y presentan un plan y un registro considerable.

CRITERIO C

NIVEL DE LOGRO 7

Demuestra un servicio como acción, habilidades de pensamiento y sociales excelentes.

CRITERIO D

NIVEL DE LOGRO 7

Demuestra un servicio como acción excelente.

CRITERIO A

NIVEL DE LOGRO 3

Esboza un objetivo adecuado para abordar la necesidad e identifican conocimientos de las asignaturas básicos y demuestran habilidades de investigación adecuadas.

CRITERIO B

NIVEL DE LOGRO: 2

Desarrollaron una propuesta de acción limitada con un plan de registro parcial y habilidades de autogestión limitadas.

CRITERIO C

NIVEL DE LOGRO: 0

Los alumnos no alcanzan ninguno de los niveles especificados por los descriptores ya que no tienen ninguna información

CRITERIO D

NIVEL DE LOGRO: 3

Presentan una evaluación adecuada de la calidad de servicio como acción. Presentan reflexiones adecuadas sobre la realización del proyecto.

A. 2

Presenta el objetivo sin mencionar una problemática o antecedentes.

Las referencias no están bien estructuradas.

No menos importante, el formato del documento.

B. 1

Propuesta demasiado ambiciosa y sin medios para lograrlo.

Plan limitado y no se llevó a cabo.

C. 1

En su evidencia no muestran ningún resultado que corresponda a su objetivo.

Redactan información sin evidencia.

D. 1

No hay evidencia del proyecto, luego entonces, no se puede evaluar.

Prueba 2

A. 7

Son generalmente pertinentes, pero en su investigación no señalan la fuente de las actividades que se pueden desarrollar con adultos mayores.

B. 7

Definen acciones para realizar, que no fueron investigadas.

Plan inconcluso.

C. 7

No se cumplen gran cantidad de las actividades planeadas.

D. 7

No se menciona el aprendizaje adquirido.

Son considerables sus habilidades sobre los enfoques del aprendizaje

Prueba 3

A. 3

Objetivo no está bien planteado.

Conocimientos previos y habilidades de investigación limitados.

B. 4

Falta aclarar y definir actividades e indicar si se realizaron.

C. 0

No hay evidencia de las actividades realizadas.

D. 1

Basándose solo en lo documentado, sería un 0, pues no hay evidencia de actividades realizadas.

B- 1-0-3-2-2

C- 1-1-2-1-0

D- 1-1-1-0-0

A-7

B-5

C-6

D-6

B- 6-6-7

C- 6-7-7

D-6-7-8

A-8

B-8

C-8

D-8

B- 2-2-2-2

C- 0-0-0-0

D-1-3-1-1

A-3

B-4

C-0

D-2