1. Lev Vygotsky (1896–1934): Es el principal exponente. Propuso que el aprendizaje es un proceso social mediado por el lenguaje y la interacción con otros. Su concepto clave es la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), que explica cómo el aprendizaje ocurre gracias al apoyo de otros más experimentados.

2. Jerome Bruner (1915–2016): Desarrolló la idea del andamiaje, que complementa a Vygotsky. Planteó que los maestros deben ofrecer apoyo temporal al estudiante hasta que sea capaz de realizar las tareas de forma independiente.

3. Albert Bandura (1925–2021): Introdujo la teoría del aprendizaje social, donde el aprendizaje ocurre mediante la observación e imitación de modelos.

4. Barbara Rogoff: Continuó y amplió las ideas de Vygotsky, enfocándose en cómo la participación guiada dentro de una comunidad cultural forma las habilidades cognitivas del individuo.

En conjunto, estos autores destacan que el aprendizaje no es un proceso individual aislado, sino un fenómeno profundamente influido por la cultura, la sociedad y las relaciones interpersonales.

1. El comportamiento humano depende de los procesos mentales.

2. La mente actúa como un procesador de información: recibe datos, los transforma, los almacena y los utiliza.

3. Los procesos cognitivos son activos, no pasivos.

4. La experiencia previa y los esquemas mentales influyen en cómo interpretamos la realidad.

5. Es posible estudiar científicamente la mente mediante experimentos, modelos y observaciones controladas.

• Percepción: interpretación de estímulos sensoriales.

• Atención: selección de la información relevante.

• Memoria: codificación, almacenamiento y recuperación de información.

• Pensamiento: resolución de problemas, toma de decisiones.

• Lenguaje: comprensión y producción del habla y la escritura.

• Aprendizaje: adquisición de nuevos conocimientos o habilidades.

• Abraham Maslow – Creador de la Teoría de la Motivación Humana y la famosa Pirámide de las Necesidades.

• Carl Rogers – Desarrolló la Terapia Centrada en la Persona y destacó la importancia de la autoactualización.

📘 Descripción General

El paradigma humanista surge como una respuesta al conductismo y al psicoanálisis, destacando que el ser humano no es un simple producto del ambiente ni de los impulsos inconscientes, sino un ser libre, consciente y capaz de crecer y desarrollarse.

En el ámbito educativo, se enfoca en el desarrollo integral del estudiante, priorizando sus emociones, motivaciones, valores y experiencias personales.

El aprendizaje se entiende como un proceso significativo y vivencial, donde el docente actúa como guía o facilitador y el alumno es el protagonista activo de su propio aprendizaje.

🎓 Aportes al Proceso Educativo

• Promueve una educación centrada en el estudiante.

• Fomenta la motivación intrínseca y el autoconocimiento.

• Desarrolla la autoestima y la autonomía personal.

• Favorece un ambiente de respeto, empatía y confianza.

• Impulsa metodologías activas: aprendizaje por descubrimiento, proyectos, reflexión personal y trabajo colaborativo.

🌈Los docentes debemos recordar siempre lo que dijo Rogers y Maslow e inspirarnos día a día:

“El propósito de la educación es ayudar al individuo a convertirse en lo que es capaz de ser.” – Carl Rogers

“Lo que un hombre puede ser, debe serlo.” – Abraham Maslow

• ✨ “Educar es ayudar a florecer lo que cada persona lleva dentro.”

👨🏻‍🏫 Conclusión

El paradigma humanista representa una visión esperanzadora y profunda del ser humano. Nos recuerda que educar no es solo transmitir conocimientos, sino también formar personas libres, responsables, empáticas y seguras de sí mismas.

En este enfoque, cada estudiante es único y posee un potencial que puede desarrollarse si se le brinda un ambiente de respeto, confianza y amor por el aprendizaje.

Por eso, el paradigma humanista sigue siendo fundamental en la educación moderna, ya que impulsa a los docentes a ver más allá del aula y a centrarse en el crecimiento integral del ser humano.

📚 Bibliografía

• Maslow, A. H. (1943). A Theory of Human Motivation. Psychological Review.

• Rogers, C. (1969). Freedom to Learn. Merrill.

• Huerta, J. (2018). Paradigmas Educativos Contemporáneos. México: Trillas.

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En la enseñanza de Ingles,

Psicología del Aprendizaje,

Sección : 3